二胎家庭中長(zhǎng)子女小學(xué)生心理教育策略探索

費(fèi)佳敏 張佳鈺

內(nèi)容摘要：二胎政策的逐漸開(kāi)放以來(lái)，全國(guó)各地響應(yīng)國(guó)家政策，許多家庭紛紛生了二胎。面對(duì)新生命的到來(lái)，父母?jìng)冃老踩艨?，卻忘記了照顧長(zhǎng)子女們的心理感受。長(zhǎng)子女們面對(duì)身份的突然改變有些不適應(yīng)，從而引發(fā)了一定的心理問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)常州市以及無(wú)錫市的四所小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，引出長(zhǎng)子女群體行為表現(xiàn)，從而對(duì)其出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析。家長(zhǎng)們應(yīng)該提前做好長(zhǎng)子女的心理工作、營(yíng)造良好的家庭氛圍、盡量避免隔代撫養(yǎng);老師們應(yīng)該多關(guān)注多子女家庭的孩子、在日常教學(xué)中可以滲透一些有關(guān)同胞關(guān)系家庭關(guān)系的正能量、老師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，形成教育合力;社會(huì)上應(yīng)該盡量杜絕社會(huì)上的暗示影響。總之，解決長(zhǎng)子女心理問(wèn)題需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的共同努力。

關(guān)鍵詞：二胎家庭 長(zhǎng)子女 小學(xué)生 心理教育策略

一.緒論

（一）課題研究背景

為了應(yīng)對(duì)我國(guó)生育率的降低以及人口老齡化的問(wèn)題，我國(guó)對(duì)生育政策進(jìn)行了調(diào)整。2015年12月27日全國(guó)人大常委會(huì)表決通過(guò)了人口與計(jì)劃生育法修正案，全面二孩定于2016年1月1日起正式實(shí)施。隨著政策的開(kāi)放，許多家庭迎來(lái)了自己的第二個(gè)孩子，與此同時(shí)，原本作為家中獨(dú)生子女的孩子，突然之間變成了家中的長(zhǎng)子女，面對(duì)角色的突然轉(zhuǎn)變，許多孩子不能很好的去適應(yīng)，從而引發(fā)出了一系列的家庭教育問(wèn)題。

2014年杭州一位17歲女生因?yàn)榧依镉辛硕ザ忌狭藝?yán)重的焦慮癥;

2014年一位14歲男孩擔(dān)心1歲半的妹妹奪走父母的愛(ài)，遂將妹妹殘忍殺害，事后并稱(chēng)不后悔;

2015年元旦，網(wǎng)友“滴答”和丈夫?qū)懴隆侗ＷC書(shū)》，向8歲的女兒保證永遠(yuǎn)第一喜歡她，女兒在保證書(shū)上批示“可以”并在紙上寫(xiě)下“哪個(gè)都不許擦”，二胎計(jì)劃才算提上日程;

2015年一月一8號(hào)一位一3歲女孩以自殺為脅，逼迫父母放棄二胎。最終。在女兒嘗試用刀片割手腕后，懷孕13周零5天的肖女士不得不含淚到醫(yī)院終止了妊娠;

從以上鮮活的例子中可以看出對(duì)于二胎家庭中長(zhǎng)子女的教育不容忽視且刻不容緩。自從二孩政策逐步開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)了一些對(duì)二孩家庭中長(zhǎng)子女教育的研究論文。由此可見(jiàn)人們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)子女們的教育引起了一定的重視。

本課題亦是關(guān)注二胎家庭中長(zhǎng)子女小學(xué)生心理狀況，并從中探索出一套完整的針對(duì)其心理教育的策略，以供二胎家庭參考，與家長(zhǎng)一起為二胎家庭中的長(zhǎng)子女營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境！

（二）研究意義

本課題通過(guò)系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論成果，著力分析二胎家庭中長(zhǎng)子女心理變化以及相對(duì)應(yīng)的教育策略，為二胎家庭中對(duì)長(zhǎng)子女的教育提供一定的理論價(jià)值。

本課題通過(guò)對(duì)二胎家庭中長(zhǎng)子女們的心理狀況進(jìn)行分析，可以看到心理的成長(zhǎng)對(duì)于孩子們的影響。通過(guò)本課題研究可以給二胎家庭中的父母?jìng)兲峁┙逃L(zhǎng)子女的策略，因而具有很大的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

二.研究結(jié)果與分析

根據(jù)兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展有順序性以及階段性，所以我們將調(diào)查對(duì)象小學(xué)生群體分成了三個(gè)不同的年齡段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，三個(gè)年齡段分別是低年級(jí)（一二年級(jí)），中年級(jí)（三四年級(jí)），高年級(jí)（五六年級(jí)）。根據(jù)我們回收上來(lái)的有效問(wèn)卷，其中低年級(jí)共10份有效問(wèn)卷，中年級(jí)有25份有效問(wèn)卷，高年級(jí)有66份有效問(wèn)卷。

通過(guò)對(duì)我們回收上來(lái)的有效間卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，我們得出了以下幾個(gè)結(jié)論。

（一）現(xiàn)在的小學(xué)生大多能接受父母生二胎

從我們整體的調(diào)查情況來(lái)看，調(diào)查出來(lái)的結(jié)果遠(yuǎn)比我們想象中的要好得多。低年級(jí)中有90%的孩子不介意父母生下弟弟/妹妹，中年級(jí)中有68%的孩子不介意父母生二胎，高年級(jí)中不介意的孩子則占了74.2%，由此可見(jiàn)目前大多數(shù)的孩子們都能接受父母生育二胎。

究其原因，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（1）隨著二孩政策的逐步開(kāi)放，生二孩的家庭也越來(lái)越多。在二孩政策剛出臺(tái)的時(shí)候，班級(jí)里有弟弟妹妹的學(xué)生很少。所以當(dāng)時(shí)有些已經(jīng)有了弟弟妹妹的孩子不太能接受，會(huì)覺(jué)得自己異于他人，對(duì)于弟弟妹妹的出現(xiàn)會(huì)比較排斥。但現(xiàn)在班級(jí)中有弟弟妹妹的學(xué)生逐漸增多，在我們的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有弟弟妹妹的學(xué)生還是比較多的。因?yàn)橹車(chē)耐瑢W(xué)也有弟弟妹妹，所以長(zhǎng)子女們就慢慢接受了父母生育二胎。

（2）隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的父母?jìng)円脖容^重視對(duì)孩子們的教育，會(huì)在準(zhǔn)備生育二胎之前，與長(zhǎng)子女溝通交流，做好長(zhǎng)子女的心理工作，因此長(zhǎng)子女們的接受程度也就提高了。

（二）良好的同胞關(guān)系有利于孩子們身心發(fā)展

根據(jù)我們的調(diào)查顯示，在被調(diào)查的66名高年級(jí)學(xué)生中，有43.9%的孩子表示有了弟弟/妹妹之后，自己的心態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

（三）當(dāng)代城市里的父母很少有將孩子扔給爺爺奶奶照顧的

調(diào)查結(jié)果顯示，孩子們大都是和父母、弟弟（妹妹）一家四口一起居住的。其中低年級(jí)中役有孩子是單獨(dú)和爺爺奶奶一起住的，這樣的現(xiàn)象是值得提倡的。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子們年齡較小，是十分需要父母陪伴在身邊的年齡段，有父母陪伴在身邊孩子們更加能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

中高年級(jí)則開(kāi)始出現(xiàn)了孩子單獨(dú)與爺爺奶奶一起居住的現(xiàn)象。也許父母?jìng)兪峭獬龃蚬?，也許父母?jìng)兪且驗(yàn)橛辛硕ズ髴?yīng)接不暇沒(méi)有辦法顧及好兩個(gè)孩子，但不管是怎樣的原因，也不應(yīng)該將孩子直接扔給爺爺奶奶照顧，在孩子們成長(zhǎng)的時(shí)間里，不管孩子是否長(zhǎng)大了懂事了些，孩子們始終是需要父母陪伴在其左右的。隔了一代，爺爺奶奶一輩的教育觀(guān)念與現(xiàn)在多少有些沖突，爺爺奶奶大多是溺愛(ài)孫輩的，長(zhǎng)此以往，孩子們很有可能會(huì)被慣壞，等以后父母再接回自己身邊時(shí)，就會(huì)很難再對(duì)孩子進(jìn)行管教了。

不過(guò)整體來(lái)看，孩子單獨(dú)與爺爺奶奶居住的還是較少的。由此可見(jiàn)當(dāng)代父母對(duì)子女的重視程度良好，不會(huì)輕易將子女交由爺爺奶奶照顧，而是擔(dān)起父母角色的責(zé)任，首先不管父母有沒(méi)有做到在平時(shí)對(duì)子女進(jìn)行管教，但起碼做到了與子女一起居住、生活，這點(diǎn)是值得提倡的。

（四）大部分父母會(huì)在生育二胎之前詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)子女的意見(jiàn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，被調(diào)查的高年級(jí)學(xué)生中，25.8%的學(xué)生介意父母生下弟弟或妹妹，74.2%a的學(xué)生不介意父母生下弟弟或妹妹，進(jìn)1：3的數(shù)據(jù)顯示父母在考慮是否要生二胎前有必要關(guān)心、詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)子長(zhǎng)女的想法。

當(dāng)?shù)艿苊妹贸錾?，爸爸媽媽把更多的精力放在了弟弟妹妹身上，?duì)父母的這種做法能夠理解的學(xué)生與不太能理解的學(xué)生比例接近10：1。雖然高年級(jí)學(xué)生的思想有了一定的成熟度，但對(duì)于父母生二胎這件事情難免有所介意，至于父母生下二胎之后，長(zhǎng)子女能否接受、能否理解，這需要長(zhǎng)子女自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面的一起努力。

（五）當(dāng)父母對(duì)弟弟/妹妹關(guān)愛(ài)有加而忽略自己時(shí)，各個(gè)年齡段的長(zhǎng)子女表現(xiàn)各不相同

調(diào)查結(jié)果顯示，在低年級(jí)中，有30%的孩子會(huì)選擇默默忍受，這樣的結(jié)果是比較意外的，一般來(lái)說(shuō)低年級(jí)的孩子們心思大都單純且美好直率，然而這30%的孩子面對(duì)父母對(duì)弟弟/妹妹關(guān)愛(ài)有加而忽略自己的時(shí)候卻選擇了自己默默忍受，這些孩子著實(shí)讓人心疼。也許作為低年級(jí)的孩子對(duì)題目意思有些不能完全理解，導(dǎo)致這一題不完全真實(shí)，但30%的比例也并不少了，高年級(jí)也才34.8%的比例。

在中年級(jí)中，有56%的孩子選擇了找機(jī)會(huì)與父母聊一聊的方式，也有40%的孩子們?cè)诿鎸?duì)父母對(duì)弟弟/妹妹關(guān)愛(ài)有加而忽略自己的時(shí)候表示無(wú)所謂。而高年級(jí)中，有34.8%的孩子都選擇了什么都不說(shuō)，自己默默忍受一切。其次是27.3%的孩子們選擇了無(wú)所謂，也有25.8%的孩子們選擇了與父母聊一聊，甚至有12.1%的孩子選擇了對(duì)父母發(fā)脾氣這樣不太恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

綜上，中低年級(jí)的孩子們?cè)诿鎸?duì)爸爸媽媽對(duì)弟弟妹妹關(guān)愛(ài)忽略自己時(shí)會(huì)比高年級(jí)學(xué)生更加理智，相較于高年級(jí)學(xué)生的默默忍受，中低年級(jí)學(xué)生更多傾向于與父母交流。高年級(jí)學(xué)生可能正邁人青春期，不太愿意表達(dá)自己的想法，父母應(yīng)多注意自己的言行舉止，并注重家校溝通，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的想法。

三.解決策略

對(duì)于二胎家庭中長(zhǎng)子女小學(xué)生的心理教育策略，我們認(rèn)為家庭層面的正確引導(dǎo)是最為重要的，其次學(xué)校里老師們的教育也會(huì)起到一定的作用，以及社會(huì)上的一些宣傳對(duì)于長(zhǎng)子女們的心理教育也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。接下來(lái)，我們從家庭層面、學(xué)校層面以及社會(huì)層面分別提出我們的心理教育策略。

（一）家庭層面

家庭是一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)生著雙向調(diào)節(jié)作用，任何一個(gè)子系統(tǒng)的變化都會(huì)對(duì)其他子系統(tǒng)發(fā)生影響。兒童經(jīng)歷的第一次關(guān)系通常是發(fā)生在家里的，親密的小群體是大多數(shù)兒童接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)，在這里他們習(xí)得人際交往的規(guī)則，這里還是他們?cè)庥隽送庠谑澜绲睦Щ髸r(shí)的安全基地。在家庭功能的各方面還存在著其他聯(lián)系，一個(gè)關(guān)系的質(zhì)量與其他關(guān)系的質(zhì)量緊密相連，子女之間的沖突可能造成了父母之間正在發(fā)展的矛盾。因此，父母作為孩子的啟蒙老師，父母的教育作用就顯得格外重要。

1.在準(zhǔn)備生育二孩之前，家長(zhǎng)需要提前做好長(zhǎng)子女的心理工作

在準(zhǔn)備生育二胎之前，家長(zhǎng)們可以與長(zhǎng)子女聊一聊天，了解一下長(zhǎng)子女對(duì)于弟弟妹妹的看法，如果長(zhǎng)子女不同意父母生二胎，父母就需要花大量的時(shí)間去和長(zhǎng)子女溝通交流。從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)會(huì)在生育二胎之前與長(zhǎng)子/長(zhǎng)女溝通交流，詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，所以孩子們的接受程度普遍較好。由此可見(jiàn)，提前做好長(zhǎng)子女的心理工作是十分必要的。

2.家長(zhǎng)們要注意營(yíng)造良好的家庭氛圍

（1）家長(zhǎng)們要注意自己的教育方式

家庭教養(yǎng)方式有很多種，國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的分類(lèi)方式主要有溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放縱型、民主型四種。多種實(shí)踐表明，只有民主型的家庭教養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出人格健全的孩子。因此二胎家庭中家長(zhǎng)們最好采用民主型的教養(yǎng)方式，尊重長(zhǎng)子女的意見(jiàn)，公平公正地對(duì)待兩個(gè)孩子。同時(shí)家長(zhǎng)們可以定期與孩子們溝通交流，了解孩子們的想法，反思自己在日常生活中教育方式可能出現(xiàn)的不當(dāng)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育方式。

（2）要讓長(zhǎng)子女有代人感

在媽媽?xiě)言衅陂g，可以讓長(zhǎng)子女摸一摸媽媽的肚皮，感受一個(gè)新生命的成長(zhǎng)之神奇。在二孩出生以后，可以讓長(zhǎng)子女看一看剛出生的弟弟/妹妹，讓他看著弟弟/妹妹一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，培養(yǎng)長(zhǎng)子女作為哥哥/姐姐的責(zé)任感和自豪感。從而減少長(zhǎng)子女對(duì)于二胎的排斥感。

（3）良好的同胞關(guān)系有利于孩子的身心健康與成長(zhǎng)

Ainsworth（1989）的研究表明，同胞之間的依戀在某些情況下可以作為安全的基礎(chǔ)，并在困難的情況下可以提供無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)。因此，父母需要引導(dǎo)兩個(gè)孩子和平相處，相親相愛(ài)，培養(yǎng)孩子們之間良好的同胞關(guān)系。

3.盡量避免隔代撫養(yǎng)

首先長(zhǎng)輩們受傳統(tǒng)觀(guān)念影響較深，所以對(duì)于二孩有時(shí)會(huì)過(guò)渡關(guān)注而忽視了長(zhǎng)子女，這對(duì)長(zhǎng)子女會(huì)產(chǎn)生心理落差，從而引發(fā)心理問(wèn)題。其次，建議避免將長(zhǎng)子女交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，更應(yīng)避免將長(zhǎng)子女交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，二孩在父母身邊撫養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)子女會(huì)產(chǎn)生不平衡的心理，導(dǎo)致長(zhǎng)子女心理失衡，也不利于同胞關(guān)系的培養(yǎng)。因此要盡量避免隔代撫養(yǎng)。

（二）學(xué)校層面

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”由此可見(jiàn)，學(xué)校教育在對(duì)長(zhǎng)子女心理教育中也有著舉足輕重的作用。

1.老師們尤其是班主任要多關(guān)注多子女家庭的孩子

老師要時(shí)刻保持職業(yè)敏感性，多多關(guān)注多子女家庭孩子們的行為以及情緒狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要及時(shí)與孩子溝通交流，及時(shí)地解決間題。

2.在日常教學(xué)中，可以滲透一些有關(guān)同胞關(guān)系、家庭關(guān)系的正能量

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)照顧別人的樂(lè)趣，讓長(zhǎng)子女們慢慢接受自己的弟弟/妹妹。

3.老師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，形成教育合力

老師們?cè)趯W(xué)校發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子女們與往日有所不同，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，共同更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，老師懂得更多的科學(xué)教育知識(shí)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以平時(shí)與家長(zhǎng)多溝通溝通，給家長(zhǎng)們更好的教育建議，從而讓長(zhǎng)子女們更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

（三）社會(huì)層面

盡量杜絕社會(huì)上的暗示影響。

社會(huì)上，各大新聞報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資訊紛紛報(bào)道長(zhǎng)子女因二孩的到來(lái)而以離家出走、甚至自殺等行為威脅父母。這樣的報(bào)道很容易對(duì)長(zhǎng)子女們產(chǎn)生心理暗示，長(zhǎng)子女們會(huì)覺(jué)得，只要我也像他們那樣離家出走，或者自殺，父母一定會(huì)聽(tīng)我的話(huà)不再生二胎了。因此，社會(huì)上的各大媒體應(yīng)該傳遞正能量，明確的告訴孩子們，這樣極端的方式是不正確的，給孩子們正確的引導(dǎo);其在長(zhǎng)子女們看到類(lèi)似上述的新聞時(shí)，家長(zhǎng)、老師們也要及時(shí)對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給長(zhǎng)子女們積極向上的心理暗示。

綜上所述，二胎家庭中長(zhǎng)子女的心理變化受到了多方面的影響，社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)該攜手共同為未成年人的健康成長(zhǎng)努力，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，在快樂(lè)中度過(guò)青少年時(shí)期。期待現(xiàn)在和未來(lái)的二胎家庭中長(zhǎng)子女的心理得到正確的引導(dǎo)，樹(shù)立積極的價(jià)值觀(guān)，也希望此篇課題報(bào)告能夠幫助到正困惑于解決二胎家庭子女關(guān)系或未來(lái)計(jì)劃生二胎的家庭，也能引起學(xué)校和社會(huì)對(duì)二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康的重視。

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