高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

蘭玉波

摘 要：本文首先結(jié)合現(xiàn)狀，簡要闡述了高中美術(shù)教學(xué)的意義及新思路。然后聯(lián)系實際教學(xué)例子，從激發(fā)創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生興趣和強(qiáng)化學(xué)生思維這幾個方面著手，研究了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高中；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力是人類進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵所在，而對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是當(dāng)前新課改所提出的核心要求。作為高中美術(shù)教師，也必須把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作首要任務(wù)，采用多種科學(xué)合理的方法來將美術(shù)教學(xué)順利開展下去，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

一、高中美術(shù)教學(xué)的意義及新思路

在以往的高中階段中，教學(xué)工作都是以高考為中心進(jìn)行的，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生的“德智體美勞”全方面發(fā)展，這實際上并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而美術(shù)雖然并不屬于高考涉及的學(xué)科，但卻能起到綜合教育的作用，對學(xué)生的成長及發(fā)展均可產(chǎn)生積極影響。因此，高中教師也需要不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的知識面和眼界都更加開闊，為學(xué)生將來的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。此外，在高中階段緊張的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可通過美術(shù)學(xué)習(xí)來舒緩壓力，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。

就目前情況看，高中美術(shù)教學(xué)亟需擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，把關(guān)注點(diǎn)放在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來，逐步打開美術(shù)教學(xué)的新思路，把創(chuàng)新教學(xué)理念糅合到教學(xué)過程中。針對于此，高中美術(shù)教師就需要作出更多努力，在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生作為主體，在滿足學(xué)生心理需求的前提下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。作為高中美術(shù)教師，就應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入一些新的元素，不僅是要讓學(xué)生掌握繪畫技巧，還要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力被充分發(fā)掘出來，并引導(dǎo)學(xué)生將這種創(chuàng)新能力運(yùn)用到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

（一）以情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，和其他學(xué)科都有著較大不同。采用情境創(chuàng)設(shè)法開展高中美術(shù)教學(xué)，有益于凸顯出美術(shù)課程的藝術(shù)性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在適當(dāng)?shù)那榫持?，學(xué)生能夠深入到藝術(shù)氛圍里，將自己的想象力盡情放飛，并產(chǎn)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)等，把多種美術(shù)教學(xué)資源融入到課堂上，使美術(shù)知識能以直觀的形態(tài)展示在學(xué)生眼前。這樣學(xué)生就會對美術(shù)有更多的領(lǐng)悟，并在情境中自由展開探索。例如，教師讓學(xué)生欣賞梵高的《星空》畫作，就可以利用多媒體課件把《星空》這幅畫直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，并以視頻的形式播放相關(guān)美術(shù)資料，讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會到作者站在那片星空之下所產(chǎn)生的感受。如此學(xué)生便會對作者的思想有更多的了解，進(jìn)而發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新能力，將所學(xué)到的東西運(yùn)用至自己的創(chuàng)作中。

（二）以提問教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生多思多想

高中美術(shù)教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂的主體，在教給學(xué)生美術(shù)知識和美術(shù)技能的同時優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W生提出有價值的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在此過程中提高創(chuàng)新能力。知識的儲備是創(chuàng)造力培養(yǎng)的根基所在，學(xué)生不僅需要積累更多美術(shù)知識，還需要學(xué)會把這些知識運(yùn)用到實踐中。若教師仍然沿用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，則學(xué)生就會一直處在被動的位置上，創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力都得不到很好的開發(fā)。所以，教師要把提問教學(xué)法合理運(yùn)用到課堂中，憑借有效提問的方式引導(dǎo)學(xué)生多思多想。例如，教師講到《錯位的圖片》時，就可以先給學(xué)生展示一些不同的錯位圖片，并詢問學(xué)生：“你們能說出如何才能得到這種錯位的圖片嗎？”學(xué)生便會踴躍思考并回答教師的問題，從圖片中選出一張或是兩張，從不同視角來進(jìn)行闡述。這樣學(xué)生就可掌握錯位圖片的有關(guān)知識，同時在思考中提高創(chuàng)新能力。

（三）以新鮮的事物培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)，而新鮮的事物則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在美術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生畫下自己的手。在開始繪畫之前，教師先讓學(xué)生對他們自己的手進(jìn)行觀察，再用手作出各種各樣的動作，讓學(xué)生回答這些手勢都像什么。有的學(xué)生會用手作出小貓一樣的動作，有的則是張開五指，像孔雀開屏一般。之后，教師就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生作出更多不同的手勢變化，并將其畫下來。通過這種方式，學(xué)生的興趣與創(chuàng)新意識都將得到激發(fā)。此外，高中美術(shù)教材中還有不少關(guān)于鑒賞的內(nèi)容，教師也可讓學(xué)生用心去感受，體會到美術(shù)的魅力，拓寬學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。對此，教師應(yīng)當(dāng)挑選一部分高中生比較感興趣的畫作讓學(xué)生鑒賞，再詢問學(xué)生：“你們覺得這幅畫作的色彩和明暗處理得如何呢？”“假設(shè)讓你們來作這幅畫，你們會如何進(jìn)行色彩的搭配？會選用哪種顏色當(dāng)作主要基調(diào)？又會怎樣安排其結(jié)構(gòu)？”這種新鮮的方式也能使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到提高。

（四）以不同的角度強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)思維

創(chuàng)新能力通常和思維能力是密切相關(guān)的，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)當(dāng)從思維能力的層面著手，讓學(xué)生樂于動腦，敢于想象，才能促使學(xué)生去自主探究。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法時，其才會去主動進(jìn)行創(chuàng)新。比如在鑒賞畫作時，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解，或是講出自己作品與他人作品的差異之處，提高學(xué)生觀察力與創(chuàng)造力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能只圍繞某一個點(diǎn)來講解，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，做到由點(diǎn)及面。確保學(xué)生不但可以畫出地上的花草樹木，還能畫出天上的鳥和水里的魚，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。最后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的形象聯(lián)想思維。這一思維是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要基礎(chǔ)，只有擁有了形象聯(lián)想思維，學(xué)生才能提高自己的繪畫能力，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事物來展開創(chuàng)作，并融入自己的創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新不是僅靠講解就能教出來的，而是要經(jīng)由鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)等多種方式才能實現(xiàn)。在開展高中美術(shù)教學(xué)時，教師要做到以學(xué)生為中心，采用情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，憑借新鮮事物挖掘?qū)W生興趣，并從不同的角度出發(fā)來強(qiáng)化學(xué)生思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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