新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力框架與培養(yǎng)方案研究

趙春雨

摘要：在科技進(jìn)步日新月異、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今世界，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才已成為國(guó)家會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)亟須解決的問(wèn)題。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)跨步發(fā)展以及世界性金融危機(jī)為人們帶來(lái)的警示，社會(huì)、政府、監(jiān)管機(jī)構(gòu)、企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才提出了新的要求。本論文從不同方面闡述新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力框架與培養(yǎng)方案研究，希望為研究會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；人才能力；培養(yǎng)方案研究

1會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)面向企事業(yè)單位，在生產(chǎn)與管理第一線能從事相關(guān)會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才。從微觀方面來(lái)考察，會(huì)計(jì)很“專業(yè)”，即會(huì)計(jì)需具備很強(qiáng)的會(huì)計(jì)方面的技能，掌握豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)，能解決很多棘手的問(wèn)題，所以專業(yè)一詞更多的是強(qiáng)調(diào)“會(huì)計(jì)”本身應(yīng)具備的知識(shí)和技能。而如果說(shuō)會(huì)計(jì)很“職業(yè)”，則其涵義就更廣泛。IFAC2003年的《國(guó)際教育白皮書》（IEP2）中《成為勝任的會(huì)計(jì)師》一文指出，會(huì)計(jì)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會(huì)計(jì)師。IFAC提出，能力包括態(tài)度（如職業(yè)行為和價(jià)值觀）、行為技能（如行為能力）、廣闊的企業(yè)視野（如戰(zhàn)略性思維、批判性思維）、功能性技能（如風(fēng)險(xiǎn)分析）、技術(shù)知識(shí)（如審計(jì)）、智力能力（如知識(shí)、理解力、運(yùn)用能力、分析能力、綜合能力和評(píng)價(jià)能力）等。職業(yè)團(tuán)體也可視具體情況向現(xiàn)金管理、清算與公司重整、財(cái)務(wù)分析、組織與物流、公司理財(cái)、經(jīng)管責(zé)任與控制、股東報(bào)告、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策支持等方向拓展。與核心實(shí)務(wù)相關(guān)的核心知識(shí)是勝任能力的基礎(chǔ)，要達(dá)到既定業(yè)績(jī)目標(biāo)，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少還需具備一些素質(zhì)，如正直公正、行為技能、廣闊的經(jīng)營(yíng)視野、職業(yè)技能技術(shù)水平及智力等。職業(yè)團(tuán)體可擴(kuò)展能力需求，如分析技能、問(wèn)題解決技能、人際和交流技能等。除了核心知識(shí)之外，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少應(yīng)具備法律、經(jīng)濟(jì)、數(shù)量方法、營(yíng)銷和行為科學(xué)等相關(guān)知識(shí)。IFAC指出，知識(shí)、技能和態(tài)度分別適用于不同的評(píng)價(jià)方法（考試、模擬現(xiàn)場(chǎng)、口試、自我評(píng)價(jià)、直接觀察等）。

2當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)代會(huì)計(jì)教育，還存在著很多問(wèn)題“如教育觀念，大部分教師仍保持著以教師為中心的觀念，不重視學(xué)生特性：對(duì)實(shí)踐的重視程度不夠，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)：課程設(shè)置不合理，無(wú)法達(dá)到技能實(shí)用的目的：沿襲“教育三段式”的教學(xué)方法：專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，不適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境等等”而在實(shí)踐操作方面，則有學(xué)校設(shè)備不夠先進(jìn)，無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)目的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，師資力量不夠強(qiáng)大，無(wú)法將先進(jìn)的知識(shí)傳輸給學(xué)生等等。

3會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才能力框架

會(huì)計(jì)人員的能力要素在整個(gè)職業(yè)生涯中是不斷變更的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)層次的提高，對(duì)能力要求不斷的提高，根據(jù)以往的研究成果和現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，針對(duì)高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，本文對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才能力框架構(gòu)建如圖1所示。

3.1職業(yè)知識(shí)

掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)理解的越深刻，掌握的越牢固，越有利于能力的發(fā)展。知識(shí)的掌握程度會(huì)影響一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、思考方式和處理問(wèn)題的能力。當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)往往與各行各業(yè)相互滲透、相互交叉，并受地區(qū)、國(guó)內(nèi)、國(guó)外各方面社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化因素的影響。這就需要會(huì)計(jì)人員具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)不同的狀況。

3.2職業(yè)技能

技能通常不只是由于學(xué)習(xí)課程而獲得的，也不是會(huì)計(jì)人員從事職業(yè)開始就擁有并伴隨終生的，職業(yè)技能可以通過(guò)高校的課程教學(xué)獲得，并能夠在職業(yè)生涯中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)展。

國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）的《國(guó)際教育準(zhǔn)則》第3號(hào)“職業(yè)技能內(nèi)容”提出，會(huì)計(jì)職業(yè)技能包括：智力技能（intellectualskills）、技術(shù)與功能性技能（technicaland functional skills）、個(gè)人技能（personalskills）、人際交往與溝通技能（interpersonal andcommunicationskills）、組織和企業(yè)管理技能（organizationalandbusiness managementskills）等6項(xiàng)。結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)及高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備溝通及協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、應(yīng)對(duì)壓力及合理安排時(shí)間能力、邏輯性和批判性思維、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等。

3.3職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀指職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度，包括遵循法律與法規(guī)、正直、客觀、終身學(xué)習(xí)的責(zé)任、關(guān)注公眾利益和社會(huì)責(zé)任等。會(huì)計(jì)人員工作的環(huán)境是不斷變化的，良好的公司治理和公共管理在很大程度上取決于對(duì)職業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度的堅(jiān)持。對(duì)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德與職業(yè)技能一樣重要，良好的職業(yè)價(jià)值觀保證會(huì)計(jì)人員從社會(huì)利益和職業(yè)利益角度出發(fā)進(jìn)行職業(yè)判斷、履行工作職責(zé)。職業(yè)價(jià)值觀的建立，使得會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)職業(yè)道德，能恰當(dāng)進(jìn)行職業(yè)判斷，具有充分的準(zhǔn)備以探討與誠(chéng)實(shí)、客觀性、適度性和公共利益有關(guān)的問(wèn)題。職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度是會(huì)計(jì)人員追求的一種境界。