開展公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)，助力兒童閱讀的啟蒙

梁海浪

摘要：公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)對兒童啟蒙閱讀有著重要的價(jià)值與意義。一方面可以促進(jìn)公共圖書館長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，另一方面可以促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：公共圖書館活動(dòng)；繪本閱讀推廣活動(dòng)；兒童閱讀

如何有效開展兒童繪本閱讀活動(dòng)，促使繪本閱讀陪伴兒童成長之路的長遠(yuǎn)發(fā)展，是公共圖書館甚至教育行業(yè)、社會(huì)公眾需要關(guān)注的課題。

一、公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)的價(jià)值分析

公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)可激發(fā)兒童閱讀興趣，促使兒童在玩耍繪本中感受到閱讀的快樂。公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)可提高兒童多種能力，對兒童的語言能力、審美意識(shí)、想象創(chuàng)造能力等都有所提升，促進(jìn)兒童的綜合素養(yǎng)從小養(yǎng)成。公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)可滿足兒童情感需求，陪伴兒童成長，舒緩兒童內(nèi)心的障礙及情緒問題。公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)可提升家長綜合素養(yǎng)，使得家長可以做好兒童的偶像、榜樣角色。

二、公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)策略

（一）閱讀環(huán)境打造

開展公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)要注重閱讀環(huán)境的打造。繪本閱讀的環(huán)境要遵循溫馨、舒適、輕松、自由、愉悅的氛圍原則，注意在布局、軟裝飾、書籍?dāng)[放、書架陳列等方面的氛圍營造。首先要注意光線充足、通風(fēng)良好，桌椅、墻面、天花板可以做一些適當(dāng)?shù)目ㄍㄑb飾，整體色彩要選擇亮色或暖色。閱讀的桌椅、書架可選擇兒童喜歡的卡通圖案或造型，高度要注意適合各年齡孩子的需求。另外要注意書架、桌角圓角的安全保護(hù)措施。布局要注意繪本閱讀、繪本制作、繪本表演區(qū)域的獨(dú)立性、銜接性。舒適愉悅的閱讀環(huán)境可以讓孩子愛上閱讀、享受閱讀。

（二）繪本推廣選擇

開展公共圖書館活動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)要注重案例繪本的選擇。具體可從原則、題材、文體、外觀四方面作為切入點(diǎn)。

1.推廣選擇的原則

（1）適合性

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滿足適合性原則。適合性指的是繪本閱讀應(yīng)當(dāng)符合兒童年齡及思維，以促進(jìn)心智發(fā)育、健全人格為主要目標(biāo)。三歲以下的兒童要注重繪本的感官體驗(yàn)，如一些模型形式繪本、觸覺形式繪本、布制形式繪本、玩具形式繪本可以給孩子帶來視覺、嗅覺、味覺、觸覺的刺激體驗(yàn)，使得幼兒可以通過把玩來加強(qiáng)對繪本的閱讀感受。三歲以上的兒童較為具備探索精神與自我意識(shí)，因此對于繪本的推廣可涉及基本知識(shí)、數(shù)理知識(shí)、文學(xué)作品、趣味科學(xué)、趣味自然、品格發(fā)展等適合兒童思維的主題。

（2）適量性

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滿足適量性原則。適量性指的是公共圖書館應(yīng)該做好去偽存真、去粗求精的推廣工作，避免由于數(shù)量龐大、信息繁雜造成家長與兒童的選擇負(fù)擔(dān)。閱讀本身是為了引導(dǎo)兒童的好奇心，促進(jìn)兒童的閱讀探究意識(shí)，因此要根據(jù)兒童的年齡及思維特點(diǎn)選擇較易消化、理解的繪本內(nèi)容。一般情況下10-20本繪本數(shù)量為宜。

（3）意愿性

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滿足意愿性原則。閱讀的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)由兒童自主選擇。公共圖書館只是從大眾角度幫助兒童挑選一些適讀的繪本，兒童才是真正繪本閱讀的主體。因此公共圖書館要做好家長與兒童的思想工作，鼓勵(lì)兒童以興趣愛好為主自行選擇讀物，可適當(dāng)為兒童與家長定制個(gè)性化書單以便選擇。

（4）品質(zhì)性

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滿足品質(zhì)性原則。經(jīng)典繪本較為流傳深遠(yuǎn)值得推廣，但公共圖書館應(yīng)當(dāng)注重挖掘非經(jīng)典繪本的優(yōu)良特質(zhì)，不要輕易受“最受歡迎，榜單書籍影響。在推廣活動(dòng)中可選擇一些深刻立意、活潑形式的繪本供兒童閱讀。

（5）主題性

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滿足主題性原則。公共圖書館對于繪本的推廣不應(yīng)局限于書名、作者、出版社等因素，而是應(yīng)當(dāng)以主題思想來進(jìn)行分類推廣，促使兒童可以根據(jù)自身閱讀需求來進(jìn)行挑選。

2.推廣題材的選擇

（1）愛、情感

兒童啟蒙閱讀可以愛與情感作主題。繪本的種類較多，家長可與兒童進(jìn)行愛與情感主題的親子閱讀。針對繪本的閱讀內(nèi)容可與兒童討論其中的故事情節(jié)與細(xì)節(jié)描繪，引導(dǎo)兒童感受到故事中愛的細(xì)膩與心靈的感動(dòng)，從而體現(xiàn)對他們的親情、友誼的情感教育意義，使得兒童學(xué)會(huì)感恩，并產(chǎn)生對愛與情感的領(lǐng)悟與感知。

（2）成長、勵(lì)志

兒童啟蒙閱讀可以成長與勵(lì)志作主題。繪本多存在小人物或動(dòng)物個(gè)人成長、歷險(xiǎn)探索的小故事，兒童可以從中代入角色深入閱讀，通過主人公逆境中克服困難的表現(xiàn)及勇敢樂觀精神而學(xué)習(xí)到良好心態(tài)。通過繪本閱讀來促進(jìn)兒童形成堅(jiān)韌、勵(lì)志的處世觀。

（3）夢想、智慧

兒童啟蒙閱讀可以夢想與智慧作主題。兒童是獨(dú)一無二的個(gè)體，對于自身的未來都是茫然無知。繪本的溫情文字描繪，可以通過主人公對夢想的追尋與向往來感染兒童讀者為未來展開想象，從而促使兒童對未來夢想有著朦朧概念，加強(qiáng)對未來陽光、積極、樂觀的精神觀念產(chǎn)生。

（4）生命、尊嚴(yán)

兒童啟蒙閱讀可以生命與尊嚴(yán)作主題。兒童正是渴求知識(shí)的時(shí)期，他們對周圍一切抱有好奇心，包括自己從何來。繪本讀物可以引導(dǎo)兒童了解到生命的產(chǎn)生、生命的意義。通過小故事的節(jié)奏感來幫助兒童了解生命的進(jìn)程，了解生命的意義在于給予，并克服對未知未來的恐懼感，學(xué)會(huì)尊重他人，并懂得自身尊嚴(yán)價(jià)值，促進(jìn)兒童對未來產(chǎn)生探知與思考。

（5）性格、情緒

兒童啟蒙閱讀可以性格與情緒作主題。兒童在成長的過程中會(huì)有從眾心理，容易發(fā)現(xiàn)自身與別人的不同，甚至?xí)a(chǎn)生自卑情緒。繪本讀物可以克服兒童的消極因素，幫助兒童挖掘自身性格閃光點(diǎn)，建立自我認(rèn)同觀念。兒童接受自身差異與缺點(diǎn)，才能克服自卑并健全性格，學(xué)會(huì)包容并具各自信心。同時(shí)繪本讀物可以對兒童的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)兒童找尋良好途徑去釋放負(fù)面情緒壓力。家長與兒童親子共讀也可以啟發(fā)新的育兒方法，從而改善家長的教育形式，更利于兒童身心發(fā)展。

（6）人、自然

兒童啟蒙閱讀可以人與自然作主題。自然的美妙與美麗會(huì)給兒童展開新的視野，促發(fā)兒童保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的意識(shí)。同時(shí)兒童通過繪本讀物也可以學(xué)會(huì)和小動(dòng)物、和自然和諧相處。

3.推廣文體的多元化

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重推廣文體的多元化。童話故事、童謠、兒歌等多樣化形式可以激發(fā)兒童對閱讀的好奇心與興趣，文字的語言及朗朗上口可以提升兒童對文學(xué)的鑒賞能力，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.推廣繪本外觀的多樣化

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重推廣繪本外觀的多樣化。公共圖書館應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童心理及年齡特點(diǎn)選擇多樣化繪本外觀。比如色彩亮麗、造型獨(dú)特、迷宮形式、玩具拼接形式、插圖形式等等，通過直觀、生動(dòng)、獨(dú)特的外觀來吸引兒童對繪本讀物的吸引力，從而激發(fā)兒童深入閱讀的熱情。

（三）繪本推廣活動(dòng)組織

1.創(chuàng)意活動(dòng)推廣

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)要注意內(nèi)容創(chuàng)意性推廣?；顒?dòng)的目標(biāo)在于促發(fā)兒童的創(chuàng)造意識(shí)與思維。公共圖書館可以組織講故事活動(dòng)，通過兒童自身對繪本讀物的朗讀、自我復(fù)述、闡釋（下轉(zhuǎn)第413頁）評論來幫助兒童加強(qiáng)對繪本讀物作品的理解與感悟，使得兒童的閱讀能力得以加強(qiáng)，同時(shí)也激發(fā)兒童從繪本讀物作品中引導(dǎo)的想象與創(chuàng)造思維。公共圖書館可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來引導(dǎo)兒童閱讀，促使兒童對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生良好認(rèn)知。

2.互動(dòng)活動(dòng)形式推廣

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)要注重互動(dòng)活動(dòng)形式推廣?；?dòng)活動(dòng)形式可以結(jié)合多媒體手段并融入手工、歌謠、游戲等因素，促使繪本讀物可以進(jìn)行情景演繹，創(chuàng)造閱讀氛圍。公共圖書館繪本閱讀推廣活動(dòng)可以少兒讀書故事會(huì)、童謠朗誦形式、角色扮演互動(dòng)等形式，來將繪本閱讀讀物內(nèi)容進(jìn)行形象演繹，觸發(fā)兒童對閱讀讀物的深究閱讀興趣，也培養(yǎng)兒童在繪本閱讀中的想象與創(chuàng)造思維。公共圖書館還可以鼓勵(lì)兒童用簡筆畫來描繪繪本讀物中的部分情節(jié)，促進(jìn)兒童閱讀與繪畫能力的結(jié)合表達(dá)能力。

3.聯(lián)合合作活動(dòng)推廣

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)要聯(lián)合組織合作推廣。公共圖書館要加強(qiáng)自身藏書資源的建設(shè)，同時(shí)要合理挖掘與利用社會(huì)資源，協(xié)同相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、公益組織、出版社等提供人力資源的單位進(jìn)行合作，共同為繪本閱讀推廣做好服務(wù)工作，助力兒童的閱讀啟蒙，從而獲取良好的社會(huì)效益。

4.新媒體活動(dòng)組織推廣

公共圖書館活動(dòng)開展繪本閱讀推廣活動(dòng)要合理運(yùn)用新媒體推廣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信、短視頻已經(jīng)成為良好的新媒體傳播手段。公共圖書館可以建設(shè)微信、微博公眾號(hào)平臺(tái)，將閱讀推廣信息在平臺(tái)進(jìn)行交流與公布。一方面公共圖書館可以與讀者交流互動(dòng)，另一方面通過讀者的反饋公共圖書館可以不斷更新繪本閱讀推廣內(nèi)容與信息，促進(jìn)繪本閱讀推廣活動(dòng)的科學(xué)化、合理化。

三、結(jié)語

閱讀，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。公共圖書館應(yīng)當(dāng)重視繪本對兒童的早期啟蒙閱讀作用，引導(dǎo)兒童親近繪本，喜愛閱讀！