電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究

張莉 邢婷 劉志凱

摘要：電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成。電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術和信息系統(tǒng)基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、制造、應用及開發(fā)的高等工程技術人才的熱門本科專業(yè)。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會對電子信息工程應用型人才的需求也與日俱增，高校作為人才教育基地，對電子信息工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)也日益重視?；诖?，本文對電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行分析探究。

關鍵詞：電子信息工程專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展以及電子信息工程產(chǎn)業(yè)需求的增長，社會對電子信息工程人才的需求不僅注重理論知識，更注重應用創(chuàng)新能力。高等院校的電子信息工程專業(yè)需要培養(yǎng)能夠站在建設信息產(chǎn)業(yè)強國戰(zhàn)略高度、掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及關鍵技術的高素質工程人才。因此，進一步推動高等院校電子信息工程專業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)出國家和社會急需的應用創(chuàng)新型人才已成為高等院校電子信息工程專業(yè)教師的迫切任務。

1應用型人才培養(yǎng)的特點

1.1應用性

與理論型人才培養(yǎng)相比較，相對于其注重理論性知識，我們更要強調應用性知識：相對于其強調理論研究，我們更要強調技術應用：相對于其強調寬口徑厚基礎，我們更要強調專精實用，滿足企業(yè)聘用即能工作，努力解決用人單位用人難、大學生就業(yè)難的“兩難”問題。

1.2創(chuàng)新精神

在大力倡導創(chuàng)新的當今，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才方具有競爭力。創(chuàng)新需要有堅實的基礎理論、豐富的科學知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和勇于探索的精神，這就要求在培養(yǎng)學生過程中不僅要為他們提供很好的教學環(huán)境，更重要的是要有良好的激勵體制和活躍的創(chuàng)新探索氛圍。

1.3可持續(xù)發(fā)展

電子信息行業(yè)發(fā)展迅猛，新技術不斷的涌現(xiàn)，學生要想與時俱進跟上技術的發(fā)展，就要有良好的學習能力，在扎實的基礎技能基礎上，學習吸收新技術。

2用人單位需求與學生技術水平之間的差距

2.1理論與實踐環(huán)節(jié)比重之間的差距

用人單位對實踐能力強的人才情有獨鐘。然而，調查發(fā)現(xiàn)：普通高校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，所有的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)總課時不到大學總課時的25%，真正的綜合性實驗（創(chuàng)新實驗）的比例不超過實踐課時的30%，大多的實踐環(huán)節(jié)多以兩個課時的實驗方式出現(xiàn)，學生只能按照實驗指導書進行驗證，而沒有設計實驗的能力。而設計實驗的能力恰恰是電子信息工程專業(yè)人才應該具備的最基本素質。

2.2新技術及新方向跟蹤之間的差距

學校的理論及實踐課程所涉及的內容陳舊，甚至有些技術已經(jīng)過時。例如當前該專業(yè)非常熱門的就業(yè)方向——嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。在市場需求對嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才需求劇增時，高校卻因為缺乏該方向的專業(yè)教師及相應實驗設備，無法培養(yǎng)出大量的合格研發(fā)人員，導致學生畢業(yè)后要進行技術培訓才能上崗，造成人才市場需求與學校教學之間的脫節(jié)。

3電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

3.1以素質教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質教育出發(fā)，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自主權，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

3.2優(yōu)化課程結構

課程設置是人才培養(yǎng)的落腳點。與眾多院校一樣，按照公共基礎平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)方向平臺，強勢學科背景設置課程體系。由于電子信工程專業(yè)內涵豐富，覆蓋面專業(yè)課程設置較多，同時，電子信息技術發(fā)展日新月異，給課程設置和實施帶來一些問題，主要體現(xiàn)在課程銜接、教學內容更新等方面。我們認為課程體系需要保持相對穩(wěn)定，注重學生基本課程和基礎應用技術的學習和掌握，如EDA單片機和DSP的設計和開發(fā)，就是鍛煉學生具有再學習的能力。當然根據(jù)行業(yè)長遠發(fā)展趨勢優(yōu)化課程內容也是需要的，但是不能一味地跟風業(yè)內熱點技術，這些熱點技術可以通過各種形式的講座、報告讓學生有所了解。

3.3實驗體系創(chuàng)新

實驗教學是高等學校培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的一個重要環(huán)節(jié)，承擔著教書育人、科學研究和知識創(chuàng)新等重要任務。在教學過程中不斷豐富實驗內容和實驗體系創(chuàng)新，可以更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉其創(chuàng)新精神，對電子信息工程人材培養(yǎng)具有十分重要的作用。為了培養(yǎng)適應社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，高校應當以培養(yǎng)應用型高等工程技術人才為目標，針對薄弱環(huán)節(jié)，結合自身的特點，借鑒國內外的先進教學管理經(jīng)驗，努力加強實驗教學環(huán)節(jié)。以市場需求為參考，以工程理論和工程實踐教育為實驗課程體系核心，通過優(yōu)化實驗課程設置，適時整合實驗教學體系結構，形成注重行業(yè)時代特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)學生的實際動手能力、分析并解決問題的能力以及獨立創(chuàng)新思維能力。在實驗教學層次上，應當打破原來的以驗證性實驗為主的教學模式，努力拓展和豐富實驗教學體系，由單純的驗證性實驗模式向多層次的實驗體系發(fā)展。即必要的基礎驗證性實驗、培養(yǎng)獨立思考的設計性實驗、由學生自行選題設計的綜合性實驗和與市場緊密結合的應用型實驗等多個實驗教學層次。

3.4完善實驗室建設，建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學研合作

高素質人才培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，電子信息技術更新發(fā)展極快，要求教學內容、實驗手段、實踐環(huán)境緊跟時代步伐，在完善基礎實驗設施的基礎上，廣泛與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，建立健全校外實踐基地，共同承擔人才培養(yǎng)、科技合作、成果轉化，不僅有利于專業(yè)建設，也能推動學院各項工作的開展。人才培養(yǎng)模式的改革是沒有止境的，我校作為應用型本科院校，在應用型人才培養(yǎng)目標前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，注意發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色，以學校的定位和確定的專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，對各專業(yè)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑進行調整，使之更好地符合學校定位與專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，即更好地與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調，從而更好地適應社會需要，符合時代發(fā)展與高等教育發(fā)展趨勢，并且在實踐中不斷探索、發(fā)展。效地進行后期的產(chǎn)品開發(fā)設計工作。

結束語：

近些年來，電子信息工程應用型人才培養(yǎng)體系的構建獲得了較好的效果，不斷提高了教學水平，但也要深刻認識到，隨著電子信息技術的快速發(fā)展與社會需求的持續(xù)改變，電子信息工程應用型人才培養(yǎng)將是一項任重道遠的工作，怎樣促使應用型人才與社會發(fā)展要求很好適應，還需要不斷深入研究。