高職高專藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)實驗教學(xué)分析

侯春玲

摘 要：高等職業(yè)教育以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才，藥品質(zhì)量檢測技術(shù)是高等職業(yè)學(xué)院醫(yī)藥專業(yè)教育的主要應(yīng)用課程，內(nèi)容包括藥物開發(fā)、生產(chǎn)、分銷、使用和管制的各個方面。通過對這一課程的研究，學(xué)生們將對藥物質(zhì)量形成明確的概念，并掌握藥物質(zhì)量控制的一般規(guī)則和基本方法。藥物測試技術(shù)的實驗培訓(xùn)要求學(xué)生掌握藥物分析技能和運用專業(yè)知識解決方案在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的藥物質(zhì)量的問題?？梢钥吹剑圏c培訓(xùn)在講授藥物質(zhì)量控制技術(shù)課程方面發(fā)揮了非常重要的作用。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須嚴(yán)格遵守試驗性學(xué)習(xí)進程。

關(guān)鍵詞：高職高專；教育；制藥；實驗教學(xué)

1.高職高專制藥專業(yè)檢驗實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高等職業(yè)學(xué)院的制藥專業(yè)的檢驗實驗具有重要意義。提高和綜合學(xué)生的實際能力，以及研究教學(xué)管理方法是十分必要的，這些研究可以分為三類。大多經(jīng)驗是以他們自己的學(xué)校環(huán)境為基礎(chǔ)的，具有單一性來提高藥理檢驗實驗的特點。大多數(shù)關(guān)于藥學(xué)檢驗式的研究只是總結(jié)經(jīng)驗，很難深入分析管理問題的根源。此外，一些教師不太重視藥學(xué)實驗培訓(xùn)，因為擔(dān)心試點內(nèi)容不利于提高高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實際能力，所以造成了高職高專制藥專業(yè)檢驗實驗存在問題。

2.高職高專藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)實驗教學(xué)分析必要性分析

根據(jù)國家統(tǒng)計局的相關(guān)統(tǒng)計，社會對醫(yī)療人才的需求很大，但近年來醫(yī)藥專業(yè)人員的就業(yè)情況在高等職業(yè)學(xué)院是不樂觀的。原因是高等專業(yè)院校的醫(yī)藥學(xué)生缺乏實踐能力。同時，由于與高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有關(guān)的原因，很難適應(yīng)傳統(tǒng)的職業(yè)制度。不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而管理更為方便，但對相關(guān)醫(yī)藥工作者的職業(yè)來說，這是一個重要的因素。對大學(xué)生的實際能力和他們的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，藥學(xué)實驗檢驗培訓(xùn)使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗。

3.改善路徑分析

3.1 教學(xué)內(nèi)容

藥物檢驗實驗的內(nèi)容主要是檢驗，包括藥物定性鑒定、雜質(zhì)檢驗、含量檢測等。這項研究的目的是為學(xué)生們提供一個機會，使他們能夠參加實驗課程，包括各種類型的研究，如體積分析和工具分析。在實踐中，了解藥物質(zhì)量控制的整個情況，并掌握藥物檢測技術(shù)的所有方面。作為藥物分析專業(yè)培訓(xùn)的一部分，根據(jù)藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求進行了全面的質(zhì)量檢查。在藥物分析教育實驗中，該學(xué)院的實驗部分分為三個階段：第一階段是一個基礎(chǔ)階段，它只需要簡單的基本技能階段，使用的工具包括工作壓力計，包括化學(xué)滴定基線分析和酸度計、旋光計等。第二階段是一個技術(shù)階段，需要使用諸如高性能液體色譜儀，紅外色譜儀等工具。第三階段是全面檢查有代表性的藥物的質(zhì)量，教會學(xué)生一步一步地掌握藥物的質(zhì)量、監(jiān)測的工作方法。

3.2 基礎(chǔ)實驗?zāi)芰娀?/p>

第一階段主要目標(biāo)是在已有實驗操作能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨立進行實驗的能力。在教師的指導(dǎo)下在分組的內(nèi)部完成實驗的預(yù)習(xí)，查詢試液的配制、試劑、標(biāo)定滴定液的配制等相關(guān)資料，確定試液配制方法及數(shù)量、實驗的操作步驟等方案。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)必須首先完成實驗前的準(zhǔn)備工作， 包括準(zhǔn)備實驗所需的試液儀器，并在教師的指導(dǎo)下進行簡單的驗證實驗，在試驗過程中要求學(xué)生規(guī)范的記錄實驗過程的藥品、試劑、儀器等條件和影響因素，在此階段允許失敗。失敗有利于學(xué)生對從準(zhǔn)備實驗到完成實驗的全過程的了解，并進一步理解實驗設(shè)計中的影響因素對最終結(jié)果的影響，同時提高學(xué)生對規(guī)范法操作、規(guī)范記錄對實驗的重要性的認(rèn)識。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上提出問題為基礎(chǔ)方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，再由學(xué)生根據(jù)自己的理解分組進行實驗。最后，由教師對實驗過程中的問題和注意事項進行總結(jié)，分析實驗現(xiàn)象、實驗成敗的原因。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的問題大多數(shù)集中于實驗試劑的配制錯誤、實驗過程中操作不規(guī)范、實驗記錄不規(guī)范、實驗的時間安排不合理等，通過最后教師的分析和指導(dǎo)可以加深學(xué)生對實驗過程中正確操作的印象， 改善以往學(xué)生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，以此提高學(xué)生的參與意識， 鍛煉獨立實驗中對學(xué)生所要求的能力。

第一階段的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進行實驗的能力，而不論現(xiàn)有的實驗操作能力如何，在老師的指導(dǎo)下完成組內(nèi)實驗準(zhǔn)備工作，詢問試驗溶液、試劑準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備校準(zhǔn)滴定液，以及確定準(zhǔn)備方法和測試溶液的數(shù)量，是十分有必要的。學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗前的準(zhǔn)備工作，包括實驗所需的測試設(shè)備，并完成簡單的實驗。在老師的指導(dǎo)下進行測試，在測試過程中，學(xué)生必須在實驗過程中使藥物記錄標(biāo)準(zhǔn)化。在這一階段，諸如反應(yīng)器和工具等條件和影響因素可能造成失敗。在這一過程中，學(xué)生們對規(guī)范方法和標(biāo)準(zhǔn)記錄的重要性有了更進一步的認(rèn)識。教學(xué)方法是在學(xué)生開始上課之前先對他們進行初步的學(xué)習(xí)，教師通過學(xué)生的培訓(xùn)提出問題，指導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生進行檢驗實驗，實驗根據(jù)自己對所學(xué)知識的理解來進行。最后，教師總結(jié)實驗過程中的問題和預(yù)防措施，并分析實驗的成功或失敗的實驗現(xiàn)象和原因。在實際學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生的問題集中在準(zhǔn)備實驗試劑的錯誤，實驗過程中的錯誤，不規(guī)范的實驗記錄和的實驗時間。教師要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并加以指導(dǎo)，以提高學(xué)生對參與和參與的認(rèn)識。

3.3 大型儀器設(shè)備使用能力培養(yǎng)

使用大型儀器是一個需要專門培訓(xùn)和實踐的過程。對于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，需要有一定的理論和基本操作的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)課程，如儀器分析，在當(dāng)前的課程中，大型儀器分析的比重越來越大，其重要性越來越明顯。然而，需要的資源和儀器供應(yīng)量的之間存在矛盾。因此，這一階段的主要目的是加強學(xué)生的實驗技術(shù)能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們首先應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，從儀器的控制，儀器的準(zhǔn)備和儀器的設(shè)置開始。在實驗過程和結(jié)果中進行。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中最常見的問題是不能將理論結(jié)合起來，完全記住儀器的操作程序，導(dǎo)致實驗運行失敗的錯誤。因此，教師的職業(yè)生涯受到了影響。在試驗過程中，學(xué)生可以更好地理解儀器的作用，從而提高學(xué)生使用大型儀器的能力。

3.4綜合實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)

在前兩個階段完成后，代表性的藥物被選擇為重要的實驗品。實驗內(nèi)容包括各種基本實驗方法和儀器操作方法的內(nèi)容，其目的在于：使學(xué)生的知識系統(tǒng)化和實用化，要求學(xué)生進行全面的質(zhì)量檢驗，提供符合標(biāo)準(zhǔn)化的核查報告。實驗結(jié)束后，檢查報告按時完成，實驗記錄和報告要求標(biāo)準(zhǔn)化，在此階段，教師應(yīng)了解學(xué)生的共同實驗過程，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與實驗過程的設(shè)計直至實驗結(jié)束，對此，教育部已經(jīng)采取了一些措施，以提高學(xué)生的能力，使他們能夠更深入地解決問題。

3.5 教學(xué)方法

藥物分析通常是在高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的后期進行。在這個時候，學(xué)生們已經(jīng)有良好的基本理論和基本的實驗技能，可以組織合理的小組學(xué)習(xí)形式，將各種實驗內(nèi)容集中起來，并在各個實驗檢驗小組中施行長期責(zé)任制，以達到實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備及實驗過程組織合理并定期循環(huán)，以發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ莫毩⑿浴?/p>

4.結(jié)束語

高等職業(yè)學(xué)校的藥物檢驗技術(shù)課程的實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)化的完整的操作。學(xué)生有能力獨立完成全面的測試工作，并從實際的檢驗中真正反映學(xué)生的應(yīng)用能力的特點。應(yīng)用實驗性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生自主的實驗?zāi)芰蜆?biāo)準(zhǔn)化的藥物檢驗實驗性操作。

參考文獻：

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[2] 梁潔，張薇薇，甄漢深. 淺談《藥物分析》實驗教學(xué)改革[J]. 廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2008，11（4）：130-131.

課題名稱：高職院校藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課程虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)研究與實踐

課題編號：GZD1317046