幼兒園戶(hù)外區(qū)域自主游戲規(guī)劃策略

劉鳳貞

戶(hù)外游戲有利于促進(jìn)兒童心智發(fā)育，通過(guò)教師的引導(dǎo)和兒童的參與，讓兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)知，激發(fā)兒童實(shí)際參與的積極性。因此，在進(jìn)行幼兒活動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要重視激發(fā)兒童的積極性與自主性，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)游戲與戶(hù)外游戲的有機(jī)結(jié)合，豐富游戲內(nèi)涵，保證活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)兒童發(fā)展，激發(fā)兒童參與的積極主動(dòng)性。在進(jìn)行戶(hù)外自助游戲組織過(guò)程中，教師需要明確自己的角色，為兒童戶(hù)外自主游戲創(chuàng)造安全有趣的環(huán)境，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，提升游戲的吸引力和游戲?qū)傩?，控制好游戲時(shí)間，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、幼兒園戶(hù)外自主區(qū)域游戲的特點(diǎn)

（一）幼兒園戶(hù)外區(qū)域自主游戲的環(huán)境分析

在幼兒園戶(hù)外自助游戲組織過(guò)程中，為了保證游戲活動(dòng)能夠正常進(jìn)行，需要結(jié)合游戲特點(diǎn)，選擇合適的場(chǎng)地和器材，為兒童游戲活動(dòng)提供全面的保障工作。第一，在滑梯、蹺蹺板等游戲器材管理過(guò)程中，教師需要深入游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，做好游戲器材組織工作，控制好器材之間的距離，尤其在器材出口處，需要設(shè)置相應(yīng)的軟墊，防止兒童在游戲中出現(xiàn)損傷。第二，戶(hù)外區(qū)域游戲活動(dòng)多為集體活動(dòng)，為了保證游戲質(zhì)量，教師需要選擇開(kāi)闊的場(chǎng)地，或者在草坪上，避免在完全硬化的地面上組織游戲，最大限度降低兒童摔傷和擦傷的風(fēng)險(xiǎn)，保證參加游戲兒童的身體安全。第三，在進(jìn)行游戲器材設(shè)置過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)。針對(duì)兒童喜歡攀爬的特點(diǎn)，幼兒園可以設(shè)置一定數(shù)量的攀爬器材，滿(mǎn)足兒童參加自助攀爬游戲的需求，豐富兒童活動(dòng)方式。針對(duì)有資金條件的幼兒園，可以在內(nèi)部鋪設(shè)的相應(yīng)的草坪，栽種花草樹(shù)木，設(shè)置搖椅，豐富兒童戶(hù)外區(qū)域游戲的活動(dòng)空間，保證兒童安全，防止兒童出現(xiàn)損傷，為兒童游玩創(chuàng)造安全的環(huán)境。

（二）幼兒園戶(hù)外區(qū)域自助游戲的特點(diǎn)

對(duì)幼兒園戶(hù)外區(qū)域自助游戲而言，教師要保證兒童保持自然性、趣味性，激發(fā)兒童實(shí)際參與的興趣，通過(guò)自己的行動(dòng)，按照自己的意愿，進(jìn)行各種活動(dòng)。在與其他兒童互動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出十分明顯的自然屬性。并且戶(hù)外區(qū)域游戲可以得讓兒童體會(huì)到溫暖的陽(yáng)光、美麗的環(huán)境、漂亮的鮮花等，給兒童美的感受，這些對(duì)兒童具有無(wú)法比擬的吸引力。兒童天性愛(ài)玩，戶(hù)外區(qū)域游戲?qū)和哂形?，具有很好的趣味性，可以為兒童塑造更加豐富游戲空間，不會(huì)受到課堂教學(xué)的限制，在多位老師的看護(hù)下，安全性可以得到保證。另外，戶(hù)外區(qū)域自助游戲具有挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)兒童積極參與的欲望，體會(huì)游戲過(guò)程中的新鮮感，幫助兒童形成良好的精神面貌，為以后學(xué)習(xí)與游戲打下良好的基礎(chǔ)。

三、戶(hù)外區(qū)域自助游戲環(huán)境規(guī)劃分析

第一，要堅(jiān)持全面規(guī)劃的原則，在實(shí)際規(guī)劃過(guò)程中，教師要站在幼兒教育的全局，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和諧統(tǒng)一，尤其處理好戶(hù)外環(huán)境與教育環(huán)境之間的關(guān)系。尤其在戶(hù)外區(qū)域游戲區(qū)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師既要考慮到環(huán)境的美化性，又要考慮環(huán)境的安全性，針對(duì)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足兒童戶(hù)外區(qū)域自主游戲的基本要求，進(jìn)一步提升游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

第二，要分析兒童身心發(fā)展與年齡結(jié)構(gòu)。在幼兒時(shí)期，不同年齡的兒童會(huì)存在比較大的差異，因此，在進(jìn)行戶(hù)外區(qū)域自助游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要分析兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)做好安全防護(hù)工作，做好區(qū)域游戲管理，控制好游戲的空間。

第三，要充分考慮到戶(hù)外區(qū)域自助游戲的全季性。在進(jìn)行幼兒園戶(hù)外自主游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要針對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進(jìn)行全面的考察與分析，重點(diǎn)分析潛在的不良影響因素，為兒童進(jìn)行戶(hù)外自主游戲創(chuàng)造良好的條件。比如對(duì)我國(guó)北方地區(qū)的幼兒園，需要從一年的季節(jié)出發(fā)，結(jié)合不同季節(jié)設(shè)置不同的戶(hù)外游戲，但是在嚴(yán)冷的冬季，教師可以取消兒童戶(hù)外區(qū)域自主游戲。在夏季，教師可以讓兒童在樹(shù)蔭下進(jìn)行活動(dòng)，并且要做好防暑降溫工作，從而滿(mǎn)足戶(hù)外區(qū)域自主游戲的基本要求，結(jié)合兒童的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生實(shí)際參與的積極性，提升幼兒園教學(xué)效果，豐富游戲內(nèi)涵，保證活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)兒童發(fā)展。

四、幼兒園戶(hù)外區(qū)域自主游戲的組織措施

為了滿(mǎn)足幼兒園戶(hù)外區(qū)域自主游戲的要求，教師要從兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定完善的游戲教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生自主游戲進(jìn)行全面的指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。

第一，為適齡兒童提供合適的游戲材料。對(duì)戶(hù)外區(qū)域自主游戲而言，不同年齡段的兒童對(duì)游戲材料的需求不同。因此，教師在游戲材料選擇過(guò)程中，要重點(diǎn)分析兒童的年齡、思維、性別、愛(ài)好以及身心特點(diǎn)，提升游戲材料的趣味性、挑戰(zhàn)性、適齡性，激發(fā)兒童參與的熱情。

第二，進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容。教師在組織戶(hù)外區(qū)域自主游戲過(guò)程中，需要進(jìn)一步整合教材內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的不足，豐富游戲元素，從多角度推動(dòng)兒童游戲的發(fā)展。針對(duì)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師要進(jìn)一步豐富游戲組織方法，積極創(chuàng)造多樣化的游戲區(qū)域，然后進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)置良好的教學(xué)情景，發(fā)揮自主游戲的引導(dǎo)作用，讓兒童在快樂(lè)玩耍中完成任務(wù)。

第三，要進(jìn)一步提升幼兒自主游戲水平。在組織戶(hù)外區(qū)域自主游戲過(guò)程中，教師除了要做好日常教學(xué)以外，還要關(guān)注兒童的一言一行，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，對(duì)每一位兒童進(jìn)行客觀(guān)合理的評(píng)價(jià)，比如在積木搭建大廈過(guò)程中，有的兒童搭建過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)倒塌的問(wèn)題，就會(huì)急得滿(mǎn)頭大汗，在這種情況下，教師要對(duì)兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)，明確搭建順序，幫助兒童掌握技巧，提升實(shí)際搭建的效果，讓兒童體會(huì)到成功的喜悅，提升學(xué)生觀(guān)察與動(dòng)手能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)價(jià)值，規(guī)范兒童的日常行為，提升幼兒自主游戲的水平。

古人云：教無(wú)定法，因材施教。在進(jìn)行幼兒園戶(hù)外區(qū)域游戲規(guī)劃過(guò)程中，教師要結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)以往自主游戲教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，塑造良好的游戲環(huán)境，豐富游戲空間，提升兒童戶(hù)外區(qū)域自主游戲能力，幫助學(xué)生積極走出游戲困境，增加學(xué)生之間的交流。