淺談泥工教學(xué)活動中的幾點嘗試

徐金麗

在幼兒泥工教學(xué)活動中，如何結(jié)合幼兒的年齡特點，合理安排并實施教學(xué)活動呢？我在進行泥工教學(xué)的過程中做了以下幾方面嘗試：

一、泥工教學(xué)要由淺入深，注意情趣性

由于幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體。只要他們自己能夠說出塑造的是什么物體。教師在教幼兒玩泥時，要注意引導(dǎo)幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動。在幼兒玩泥活動中，教幼兒認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。

以后，教師可以教他們用一種或兩種基本技能表現(xiàn)簡單的物體形象。先教幼兒塑造單一的基本形狀，如“蘋果、餅干、油條”等。把泥放在手心里，兩手來回地搓，搓成大元宵，表示蘋果;把泥放在手心里，兩手前后搓，搓成圓柱體，表示面條;先團圓后再壓扁，做成餡餅、圓餅干;把兩根小棒擰一擰，就成了油條。以后逐漸復(fù)雜化，引導(dǎo)幼兒能對基本形體略加改變，塑成某一物體。在設(shè)定泥工主題時，特別要注意應(yīng)具有一定的情趣性。

二、通過欣賞積累經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

幼兒對美的感受對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象，因而重視發(fā)展幼兒的色彩視覺是十分重要的。通過周圍色彩視覺環(huán)境，豐富幼兒對顏色的種類、深淺、協(xié)調(diào)、變化給人帶來的愉快感覺，讓五彩斑斕的世界，留在幼兒的心中和作品中。在活動中，我通過提供豐富多彩的范例讓孩子欣賞，積累感性經(jīng)驗并從中受到啟發(fā)。如泥工活動：“我喜歡的水果”，首先，我讓孩子欣賞了不同顏色的水果：蘋果、香蕉、西瓜、葡萄等。接著，讓孩子根據(jù)自己的能力進行選擇、模仿塑造，使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。然后，我把孩子們的作品集中放在手工區(qū)，便成了一間品種豐富的“水果”店，小朋友看到自己開的"水果店"非常高興，當家長來幼兒園的時候，他們把自己的作品介紹給家長，家長看見孩子的作品也興趣盎然。

三、培養(yǎng)幼兒塑造的技能

泥工活動中我首先讓孩子掌握一定的基本技能，如：揉、捏、拍、搓、團、壓、粘合等，讓他們熟悉泥的特性，并鼓勵他們嘗試簡單的變形，有意識地進行擴散思維訓(xùn)練。在一次泥工游戲中，我讓孩子們自己把橡皮泥條搓成長條，再讓他們塑造各種造型。有的小朋友在長泥條上加了圓點，捏成小蝌蚪，有的小朋友在泥條上按了幾個手印，變成豆角，有的小朋友把幾個泥條捏在一起變成香蕉，有的小朋友在長泥條邊加上幾片葉子，變成了柳條，還有的小朋友轉(zhuǎn)泥條變成了蝸?！麄冇米约邯毜降哪抗狻㈧`巧的雙手，為小小的泥塊賦予了新的生命。

泥塑學(xué)習(xí)是個漸進的過程，如塑造“動物樂園”中，我就讓孩子通過看實物、看圖片、講故事以及繪畫等方法，引導(dǎo)幼兒觀察動物的外形、顏色、大小等基本特征，再討論塑造方法，并鼓勵幼兒做得和別人不一樣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子能用剪刀剪小雞、貓的腳爪，用牙簽做小兔的尾巴，捏出了神態(tài)可愛的企鵝、刺猬、小白兔、小青蛙等。在孩子完成作品后，我不失時機地進一步引導(dǎo)孩子將自己塑造的作品擺一擺，添上背景，如公路、太陽、花、草等，然后結(jié)合背景進行故事創(chuàng)編，鼓勵孩子做多樣性、獨創(chuàng)性的講述。

四、鼓勵幼兒集體構(gòu)思，合作創(chuàng)作

《綱要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。”而集體構(gòu)思創(chuàng)作泥工作品，不僅有利于孩子的創(chuàng)造和表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒對創(chuàng)作的熱情，也能促使孩子的想象力、創(chuàng)造力進一步升華。因此，在泥工活動中，我沒有限制幼兒塑造某種東西，而是讓全班小朋友分成若干組，自由組合，一起商量構(gòu)思，集體完成泥工作品。

如主題泥工“未來的幼兒園”，我首先讓孩子看看我們的幼兒園、說說我們的幼兒園，鼓勵孩子大膽幻想未來的幼兒園，孩子三五成群，你一言，我一語，各自發(fā)揮獨特的想象，一座座“未來的幼兒園”構(gòu)思出來了。于是，你塑造滑滑梯，我塑造跳跳床，你塑造神奇的桌子，我塑造神奇的椅子，配合默契;把未來幼兒園與自己的理想聯(lián)系起來，有的塑造水果活動室，有的塑造樹上的寢室……孩子互相啟發(fā)、互相促進，充分發(fā)揮集體的智慧，塑造出了較完美的作品。

五、合理評價，保護幼兒學(xué)習(xí)的興趣

《綱要》中指出“寓教育于生活游戲中”“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功?！痹趯嵺`中，除了為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強的環(huán)境的同時，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，提供不同的操作、實踐平臺，還得進行合理的評價。

首先我覺得不同的孩子需要在不同的時間得到不同的評價，而且泥工創(chuàng)作不會在同一時間完成，因此在對不夠自信的孩子，在他創(chuàng)作作品的過程中我就捉住閃光點不斷的給予肯定、鼓勵，讓他們從中獲得成功和快樂。其次是鼓勵先完成作品的孩子互相介紹自己的作品或找出別人作品中值得學(xué)習(xí)的地方，然后在活動結(jié)束后的適當時候集中評價。在展示評述過程中，孩子們只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。而我主要介紹孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造，引導(dǎo)孩子觀察創(chuàng)造性強的作品，并從一些不起眼的作品發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，給予幼兒進步的喜悅，促進幼兒塑造技能的提高與表現(xiàn)水平的飛躍。

通過嘗試，每位幼兒對泥工活動都有了新的認識。首先是興趣提高了，不僅發(fā)現(xiàn)自己很能干，而且又能看到自己的作品在游戲中所起的作用，感到很自豪，尤其是那些平時動手操作能力較差的幼兒，明顯地增強了自信心，以從未有過的積極情緒投入到活動中。其次，幼兒動手操作的能力提高了。泥工作品每每展示在大家面前，讓同伴、老師及家長觀賞，幼兒之間、家長與幼兒之間難免要進行一番評價，這就有效地鼓勵和促使幼兒努力去做好，從而大大促進了幼兒動手操作能力的提高。