“用活”地圖“四步”法

袁曉波

從事地理教學(xué)工作多年，上了多少節(jié)課，講給多少學(xué)生聽(tīng)，已記不太清了。一路走來(lái)，真有許多感慨，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，伴著每天不同的心境，經(jīng)歷不同潮流的社會(huì)面貌，有著林林總總的故事。有的課上的那么輕松愉快，看著那些鮮嫩的面孔，被自己的講述吸引住，是那么有成就感;但有時(shí)有頑皮的學(xué)生搗亂，帶著情緒上課，結(jié)果是那么糟。課堂中有師生的共同歡笑，也有質(zhì)疑、爭(zhēng)辯;有自主、合作，也有游戲、比賽。從開(kāi)始的現(xiàn)買現(xiàn)賣，到現(xiàn)在的駕輕就熟，從容自如，正是那句話“千錘百煉”。經(jīng)驗(yàn)很重要，不經(jīng)意中摸索了很多，下面談?wù)勎医虒W(xué)生涯中認(rèn)為成功的例子：

一次課上，我講得興致盎然、口干舌燥，一再說(shuō)，“看圖，看圖，要記住……”發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)根本不抬頭，好像在那低頭“搞小差”我生氣的走到他跟前，本想訓(xùn)他，但發(fā)現(xiàn)他在畫我正講的那個(gè)圖，而且還挺像，我沉住了氣，隨口說(shuō)道，能畫下來(lái)更好了，你畫完給我看看。其實(shí)我說(shuō)這話時(shí)并沒(méi)多加考慮，一是因?yàn)樗莻€(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，二是我認(rèn)為畫那個(gè)圖并不容易，說(shuō)完也就把這話給忘了。第二天課間，我到班級(jí)巡視，李明同學(xué)拿著一個(gè)本，好像久等不已似得，老師你看我畫的印度圖，我有點(diǎn)蒙住了，詫異似的接過(guò)來(lái)，本來(lái)是隨便看看，卻怔住了，出乎意料，畫得太好了，既簡(jiǎn)單又重點(diǎn)突出，他是畫的簡(jiǎn)易圖形，把印度國(guó)家畫成倒立的三角形，標(biāo)出了周邊臨水、鄰國(guó)名稱，在境內(nèi)相應(yīng)位置標(biāo)出了四大城市、三大地形，還很細(xì)心的畫出了北回歸線。我一看，簡(jiǎn)單的一個(gè)圖把一個(gè)國(guó)家的幾方面都包括了進(jìn)去，真是巧妙。于是再上課時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他，并把他的作品展示給同學(xué)看，鼓勵(lì)同學(xué)都動(dòng)手畫一畫。結(jié)果，一發(fā)不可收，學(xué)生們畫的一個(gè)比一個(gè)好，這太讓我興奮了，以前居然沒(méi)想到，（往往圍繞記一個(gè)圖要花很長(zhǎng)時(shí)間）。這有事半功倍的效果，因?yàn)閷W(xué)生喜歡畫簡(jiǎn)易圖，畫一遍標(biāo)注后，等于背幾遍的效果，記憶得又快又深刻。從那以后，畫圖是地理課不可缺少的環(huán)節(jié)，每學(xué)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)構(gòu)思如何畫的簡(jiǎn)單又形象，真是各有千秋。比如：把俄羅斯國(guó)家畫成略扁長(zhǎng)方形;把日本國(guó)家畫成上下傾斜的四個(gè)橢圓;巴西、澳大利亞、非洲有相似性，對(duì)比起來(lái)畫?？傊?，書上有的圖，學(xué)生總要想法畫出來(lái)。

在自助互助的課堂教學(xué)中，我總是很好地利用圖來(lái)解決問(wèn)題，已經(jīng)形成了自己的模式?？梢哉f(shuō)，精心設(shè)計(jì)，充分研究，凡是能在圖中找到的，都讓學(xué)生到圖中去找;凡是能放進(jìn)圖中的，都讓學(xué)生在空白圖中標(biāo)出，圍繞圖，展開(kāi)我的“四步”教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)七年下冊(cè)《美國(guó)》自然環(huán)境時(shí)，我先把重要的地理事物名稱分類：第一，美國(guó)的領(lǐng)土組成：包括本土州、夏威夷州、阿拉斯加州三部分。第二：美國(guó)的海陸位置：本土州東臨大西洋;西臨太平洋;北鄰加拿大;南臨墨西哥灣，接墨西哥國(guó)。第三，美國(guó)的地形：東部主要山脈--阿巴拉契亞山脈;西部主要山脈--落基山脈;美國(guó)最長(zhǎng)的河流--密西西比河;世界最大的淡水湖群--五大湖。第四，美國(guó)的主要城市：首都--華盛頓;第一大城市--紐約;唐人街：洛杉磯、舊金山等。我把以上地理名詞分類呈現(xiàn)到導(dǎo)學(xué)案上。教材中有三個(gè)地圖：74頁(yè)“美國(guó)的位置”圖;77頁(yè)“美國(guó)的地形”圖;80頁(yè)“美國(guó)的主要工業(yè)區(qū)及工業(yè)城市”圖。我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在以上教材圖中找出所給地理名詞，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)--“找圖”;然后請(qǐng)小組同學(xué)合作到屏幕上展示，請(qǐng)其他組同學(xué)指正，這時(shí)產(chǎn)生了分歧、爭(zhēng)論，最后達(dá)到意見(jiàn)統(tǒng)一，這是認(rèn)知的精彩又激烈環(huán)節(jié)--“展圖”;接下來(lái)，趁熱打鐵，借助填充圖冊(cè)來(lái)檢查自己掌握的情況，即“填圖”，也是鞏固記憶環(huán)節(jié);最后我設(shè)計(jì)了提升環(huán)節(jié)---“畫圖”，并標(biāo)出所涉及的各地理要素，鼓勵(lì)獨(dú)立完成，也可以小組合作，同學(xué)畫的都很直觀、形象，一致認(rèn)為：把美國(guó)畫成上底長(zhǎng)、下底短的梯形比較容易，在全班推廣。經(jīng)過(guò)這四步訓(xùn)練，學(xué)生基本都當(dāng)堂掌握了，而且課堂氣氛特別好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增添了樂(lè)趣，更重要的是鍛煉了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

總之，就象語(yǔ)文教師教學(xué)生查字典一樣，我始終引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)。畫簡(jiǎn)易圖的確是最好的方法?！坝没畹貓D”、“活用地圖”，這是我教學(xué)中最得心應(yīng)手的方法。我認(rèn)為地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不必千篇一律，復(fù)制別人的課堂，只要適合本校的環(huán)境條件，適合自己的學(xué)生，能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是成功的課堂。我還要努力探索，做教學(xué)的有心人，總結(jié)一些好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法，以取得事半功倍的效果。