談中小學(xué)生“心理孤兒”的成因與對(duì)策

農(nóng)飛翔

先看以下幾個(gè)案例：

十六、七歲的少女Y，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路。原來(lái)高二那年父母感情出現(xiàn)危機(jī)。在X市時(shí)，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。與母親一同來(lái)到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問(wèn)題提到日程上來(lái)。Y自此認(rèn)為人世間沒(méi)有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。最后父母離異。

張某，男，7歲，某校一（1）班學(xué)生。智力正常，家庭經(jīng)濟(jì)一般，父親打散工，母親賣(mài)水果。由于張家三代“單傳”，張某又是“獨(dú)生子”，父母中年得子，寵愛(ài)非常，唯恐學(xué)校照顧不周，沒(méi)有讓張某接受學(xué)前教育，而是一直跟爺爺奶奶在家，也很少與小朋友玩耍。即使偶然與表兄妹來(lái)往，爺爺奶奶也過(guò)分呵護(hù)，甚至擔(dān)心他受表弟欺負(fù)。張某上學(xué)第一天，就由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起護(hù)送，課間又一齊照顧他上廁所、為他擦汗、給他喝水、吃零食……第二天，上課時(shí)，張某突然沖出教室大哭：“我不要上學(xué)！我不要上學(xué)！……”父母只好帶他回家。

青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。他們的身心的成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的興盛。那又是什么原因使本應(yīng)該花一樣的他們產(chǎn)生類似以上的癥狀？下面是本人的一些粗淺的看法。

一、“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.問(wèn)題家庭給子女帶來(lái)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題

“問(wèn)題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有?！倍歉改鸽x異，父母雙方?jīng)]有明確的履行撫養(yǎng)的義務(wù)，把孩子的撫養(yǎng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來(lái)踢去，;或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，一天到晚為生計(jì)而奔波，無(wú)暇顧及子女。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往沒(méi)有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理，有的甚至走上犯罪道路。

2.父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流

在21世紀(jì)的今天，生活的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈，作為父母工作壓力更大，為了工作為了事業(yè)，平時(shí)無(wú)暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我封閉的世界。有心理學(xué)家指出，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子冷淡、拒絕將造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、適應(yīng)困難。

3.畸形家庭教育

現(xiàn)在的社會(huì)中，家庭教育越來(lái)越擺在更重要的位置。但很多的家庭，都沒(méi)受到滿意的效果。很多的家長(zhǎng)望子成龍的心 太切，對(duì)自己的孩子的要求很高很苛刻。每天都把孩子的時(shí)間安排在學(xué)習(xí)上，把孩子埋在題海里，試圖給她們更多的機(jī)會(huì)。稍有不從便嚴(yán)厲的破罵，甚至?xí)颉６行┘彝t是忽略了對(duì)孩子的精神投入，過(guò)度重視物質(zhì)的投入，給孩子養(yǎng)成揮闊的壞習(xí)慣，從而影響了他們正常的學(xué)習(xí)秩序。

4.外部環(huán)境的影響

隨著改革開(kāi)計(jì)劃生育的深入，人們生活水平的提高，生活條件的改善，人民意識(shí)的提高，獨(dú)生子女已成為社會(huì)家庭人口發(fā)展的主流，甚至獨(dú)生門(mén)戶，也成為了現(xiàn)在購(gòu)房的標(biāo)準(zhǔn)。但這種情況也存在很多的負(fù)面的影響。獨(dú)生獨(dú)門(mén)戶，也縮小了孩子的活動(dòng)范圍，減少了他們與同齡人的交往溝通，嚴(yán)重影響了他們的全面發(fā)展。他們要么與父母、祖父母作伴，要么獨(dú)處一室。

二、減少“心理孤兒”現(xiàn)象的對(duì)策

1.加強(qiáng)問(wèn)題家庭父母的責(zé)任感，加強(qiáng)溝通意識(shí)，留些時(shí)間與孩子交往

孩子是無(wú)辜的，家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。父母決不能以為個(gè)人的感情問(wèn)題而置自己的子女不顧，從而傷害毀滅孩子的發(fā)展。作為父母的不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的的內(nèi)心和精神世界。多安排一些時(shí)間給孩子?？梢郧倨鍟?shū)畫(huà)，可以種花、吟詩(shī)、聽(tīng)音樂(lè)、集郵、旅游、登山。切莫把大量與家人團(tuán)聚共享天倫之樂(lè)的美好時(shí)光消磨在“筑長(zhǎng)城”或舞池中。英國(guó)首相布萊爾作為一國(guó)之主，尚且騰出時(shí)間與孩子共度周末。我們普天之下的父母?jìng)兏鼞?yīng)多留一些時(shí)間給孩子，多一些交流，多一些溝通。

2.改進(jìn)教育方法轉(zhuǎn)換角色，既是長(zhǎng)者，又是朋友

首先作為父母要了解兒童青少年成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律來(lái)辦。我們要反對(duì)“棍棒型”“溺愛(ài)型”的家庭教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為家庭一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是父母還是子女，在政治上大家是平等的，家長(zhǎng)不僅是孩子慈愛(ài)的父母，循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，而且是真誠(chéng)的朋友。

其次，創(chuàng)造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。家長(zhǎng)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行;周末和節(jié)假日讓子女邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家玩，鼓勵(lì)子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流，或主動(dòng)到四鄰八舍走動(dòng)。通過(guò)串門(mén)，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)，消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來(lái)離家入社會(huì)是莫大之困難。”

3.開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作

隨著“健康”定義的不斷嬗變，心理健康越來(lái)越被人們重視，心理健康教育將是學(xué)校不可或缺的一部分。首先，學(xué)校應(yīng)與家庭聯(lián)手，形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”;其次，有條件的學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，建立“心理咨詢室”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，構(gòu)建“學(xué)生心理檔案”，把學(xué)生的家庭情況、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒意志、個(gè)性品質(zhì)一一記載下來(lái)。再次，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。