淺談農(nóng)村小學學困生的成因與轉(zhuǎn)化對策

曾釗麗

一、學困生的成因

1.目的不明確

學習目標不明確，學習動力不足，覺得學習學得好不好都無所謂，上課心不在焉，作業(yè)敷衍了事，不愿意學習甚至逃課、逃學。學困生大都是在父母和老師的要求下才來學習的，所以他們上課時不會認真聽講，學習起來困難重重。

2.教師偏頗的教育理念

有的教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準。當發(fā)現(xiàn)學生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長。面對學困生這一特殊群體，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學習困難的學生，這也是產(chǎn)生學困生的原因之一。

3.家庭環(huán)境的不良影響

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，我國青壯年外出打工十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的狀態(tài)。許多不足齡的兒童早早被逼放進學?！氨O(jiān)管”，因知識基礎(chǔ)薄弱和接受能力較差，不管怎樣努力總是落后，往往成為學習的落伍者和考試的失敗者。就像7、8個月嬰兒就要求他們學會走路，困難可想而知?！傲羰貎和比鄙偌彝サ臏嘏?， 產(chǎn)生孤獨感，心情不愉快，無法集中精力學習，容易導致對學習失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績。

4.不良的學習習慣

學困生通常課前不預(yù)習，課后不復(fù)習。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再玩耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習慣了。久而久之，學習中不懂的東西越積越多，從而使他們對學習提不起興趣，產(chǎn)生厭學情緒和對立情緒。

二、學困生的轉(zhuǎn)化

（一）幫助學困生樹立自信心學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步

1.讓學困生體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣

課堂上，要充分發(fā)揮學生的主體地位，多給學生展示的機會。那些比較簡單的問題，盡量多提問學困生，并幫助他們一起回答。他們回答時，不要有錯就馬上糾正或打斷;答對后要及時地進行激勵性評價，或讓學生們集體進行表揚，并向他們豎起大拇指，迎著同學們贊賞的目光，學困生也能充分體驗到成功的喜悅，由此激發(fā)學習興趣。

2.給學生積極的評價和期望

在日常教學中，我們應(yīng)給學生積極的評價和期望，特別是對學困生，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學習信心。鑒于此，在每次考試宣布成績時，除了表揚優(yōu)秀的學生之外，我還要表揚進步大的學生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自己也可以進步，從而對自己以后的學習會充滿信心，自然也會更加努力的學習。

（二）掌握心理，注重師生感情交流

正所謂“親其師而信其道”，學生學習的興趣往往與任課老師有很大的關(guān)系。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。師生之間的情感交流有強烈的感染作用。和諧的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。對待學困生，經(jīng)常在課外與他們談心，在生活中給他們關(guān)懷照顧，使他們從老師這里感受到了愛，要以愛動其心，主動接近他們，用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待他們，傾注更多的“愛心”“誠心”“耐心”，尊重他們并與其建立融洽的關(guān)系，才能使他們對教師的愛與期待有所感觸，從而點燃希望之火。

（三）抓住學科特點，采取科學方法

教學本身包含著許多枯燥的因素。如字、詞、句子和課文的記憶以及數(shù)學的很多公式，都需要學生進行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對于那些貪玩懶惰的學困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。怎樣才能提高他們的學習成績呢？可以采取了以下的方法：

1.加強學習方法的指導

在課堂上，老師要要求 跟緊老師，集中注意力，指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識記到腦子里，融入到原有的知識塊中去。在教學過程中老師盡量做到語言風趣、幽默，吸引學生，達到讓學生專心聽講的目的。課外，要求他們自覺完成作業(yè)，認真預(yù)習好明天學習的內(nèi)容。指導他們強化復(fù)習，回憶、鞏固學過的知識。只要我們循循善誘，持之以恒，不斷引導，強化訓練，讓學困生從“他律轉(zhuǎn)化到自律”，最后一定能使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣的。

2.采取w多樣化教學手段，激起學習興趣

差生上課時注意往往不夠集中，為了延長差生上課專注的時間，在課堂上結(jié)合需要做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事。在有條件的情況下運用了一些多媒體教學手段，如投影儀及課件等，這些教學方法的運用不但能豐富農(nóng)村小學課堂生活，極大地提高學生的興趣，而且還有利于創(chuàng)設(shè)情境。老師根據(jù)內(nèi)容需要將成績好的學生與學困生搭配起來，運用他們自己帶來的 進行練習。采取集體，小組，雙人等模式凝聚學生的注意力，學生饒有興趣地進行了大量的訓練，同時也調(diào)動了學生的積極性，讓學困生也能在和諧輕松的氣氛中愉快地學習。

3.爭取家長的配合

任何一門知識，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，而任何一位教師的精力都有限，沒有家長的積極配合，是很難完成學習任務(wù)的。于是可以利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做功課。家長的配合對學困生成績的提高將有很大的作用。

總之，對學困生的轉(zhuǎn)化是學校工作的永恒話題，是一個艱巨而長期的反復(fù)過程。但只要我們關(guān)心愛護學困生，傾注耐心，幫助他們樹立自立自強的信心，善于捕捉他們的“閃光點”，不歧視他們，積極引導他們進步。“溫水泡茶慢慢濃”，用我們?nèi)康纳硇娜釔鬯麄儯钥茖W的方法去教育他們，學困生的轉(zhuǎn)化工作一定會卓有成效的。