幼兒園開展前書寫活動的一些嘗試

楊紅

在初入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：一年級的小學(xué)生要學(xué)習(xí)并書寫大量的生字，他們在書寫的筆順、位置、書寫姿勢、握筆姿勢及握筆時手腕的靈活性等方面存在一些困難，而這些問題造成相當(dāng)一部分孩子不喜歡書寫、書寫緩慢，已至于不完成老師布置的作業(yè)。書寫方面的問題，已經(jīng)影響到孩子在學(xué)習(xí)中的自信與學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

《綱要》中也指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。針對孩子在書寫方面存在的問題，為了減小幼小銜接的“坡度”，我們根據(jù)本班幼兒即將入學(xué)的年齡特點、自身的各方面能力以及性格特點，開展了由易到難、循序漸進、形式豐富多樣的前書寫活動，為幼兒順利的進入小學(xué)開始學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒書寫興趣入手，為前書寫活動做準(zhǔn)備

前書寫活動的首要任務(wù)就是引發(fā)幼兒對書寫活動的興趣。幼兒由涂涂畫畫所產(chǎn)生的愉悅、自信及成功的體驗與感受，可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的書寫興趣。在此基礎(chǔ)上我們開展了下列以培養(yǎng)興趣為主的活動：“有趣的書寫工具”，收集并展示各種各樣的書寫工具，如：鉛筆、活動鉛筆、圓珠筆、鋼筆、簽字筆等及書寫工具的替代品如油畫棒、水彩筆、毛筆、油畫筆、粉筆等書寫工具，還有棉簽、樹枝、冰糕棍等。書寫工具的多樣性，萌發(fā)了幼兒嘗試書寫的興趣，為今后的書寫活動打下了基礎(chǔ)。

二、從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，為前書寫活動做好準(zhǔn)備

幼兒時期良好握筆習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是書寫姿勢的學(xué)習(xí)，更是機體健康的保證。在日常生活中，我們見到的“小眼鏡”、“小駝背”越來越多，它提醒我們在前書寫活動開展中，要把幼兒的身體健康放在首位，即時糾正書寫姿勢，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒健康的成長。

1. ?形象記憶法，記牢“三個一”。我們利用簡短易記的詩歌：“好孩子，愛學(xué)習(xí)，三個一，要牢記。眼離書，要一尺，眼睛好，看的清。胸離桌子要一拳，身子直，很健美。筆尖離手要一寸，這樣的姿勢才優(yōu)美。好孩子，來學(xué)習(xí)，健康應(yīng)該放第一?！?/p>

2.“小小監(jiān)督員”評比。每天我們都評出書寫姿勢最正確的兩名幼兒，授予他們“小小監(jiān)督員”稱號，請他們在書寫活動時和老師一起幫助書寫姿勢不正確的幼兒糾正姿勢。這一活動提高了幼兒的參與興趣，他們不甘落后，都想被評為“監(jiān)督員”，從而使書寫姿勢的正確性得到很快的提高。

三、從培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣入手，為前書寫活動做準(zhǔn)備

隨著幼兒年齡的增長，他們開始逐漸對自己的名字及周圍生活中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字產(chǎn)生了興趣。認(rèn)識和學(xué)寫自己的名字，接觸和了解漢字漸漸成為幼兒前書寫活動中的又一需要。于是我們利用各種機會，鼓勵幼兒關(guān)注自己的名字以及周圍生活中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字。

1.關(guān)注“我”的名字

在幼兒的日用品及學(xué)習(xí)用品上、值日生表、評比欄、幼兒作品及幼兒用書填寫名字，以引導(dǎo)他們關(guān)注自己的名字。其次，我們請幼兒向同伴展示和介紹自己的名字，鼓勵幼兒關(guān)注哪些名字中有自己熟悉的漢字，使之成為一個有意義的過程，并進一步激發(fā)了幼兒的書寫興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的文字環(huán)境

“綱要”中指出：環(huán)境是重要的教育資源。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我們深刻貫徹這一教育綱要。比如教師在建構(gòu)材料盒上標(biāo)上材料名字，在飲水區(qū)寫著“請你多喝水”，閱讀區(qū)書寫上“好書大家看”、“請安靜”，盥洗室的墻壁上注明“節(jié)約用水，注意衛(wèi)生”，寢室里的“讓我們休息一會兒！”等等。這些環(huán)境中的漢字標(biāo)識，成為教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注漢字和觀察漢字結(jié)構(gòu)的“助手”，增強了幼兒對文字符號的敏感性，為今后的書寫做好了準(zhǔn)備。

3.我認(rèn)識的漢字

“有趣的中國漢字”活動中，教師引導(dǎo)幼兒了解漢字的由來，激發(fā)幼兒觀察漢字結(jié)構(gòu)的興趣。延伸活動中我們又開展了“拼貼漢字”、“涂漢字”、“剪貼報紙”、“漢字接龍”、“給漢字找家”等有趣的活動。這一系列的活動最主要的目的不是認(rèn)識漢字的數(shù)量，也不是幼兒會不會書寫，而是通過有趣的游戲，使幼兒在關(guān)注漢字的同時，了解漢字的結(jié)構(gòu)，為幼兒今后的書寫活動解決難題奠定基礎(chǔ)。

四、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活能力，為前書寫活動做準(zhǔn)備

由于年齡關(guān)系，幼兒的手部肌肉發(fā)展緩慢，筆畫多曲線狀，欠平滑流暢，運筆能力差，這些都是幼兒在發(fā)展和成熟過程中的正?，F(xiàn)象。我們在各個教育活動、游戲活動以及日常生活的各個環(huán)節(jié)中，有意的開展有利于幼兒小肌肉發(fā)展的活動，使手部肌肉得到鍛煉，為幼兒能夠勝任前書寫作好了身體上的準(zhǔn)備。

1.線畫教學(xué)可以提高幼兒劃線條的流暢性，提高手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力

進行線畫時我們一般使用鉛筆或碳素筆，有利于幼兒對筆的控制，畫出的線條接近于書寫筆畫，如：我們經(jīng)常練習(xí)的“羊角紋”、“交叉紋”、“弧線”等等已經(jīng)接近于漢字及拼音，并且在線畫的過程中幼兒手部的靈活性得到了提高，手眼并用的協(xié)調(diào)能力、觀察能力也得到了鍛煉。

2.以畫線條為主的游戲“走迷宮”“喂動物”“小魚吐泡泡”活動

讓幼兒根據(jù)要求用線條從起點“走”到終點、用連線的形式把動物與它愛吃的食物連起來、或為小魚畫上可愛的圓圈泡泡，這一簡單的以畫線條為主的游戲活動，為幼兒能夠靈活自如的運用手腕，舒緩書寫時的手部肌肉，起到了協(xié)調(diào)作用。

3.有趣的剪紙、折紙、粘貼、手工制作活動是鍛煉手部小肌肉的良好時機

如做“愛心結(jié)”活動，在制作中首先需要幼兒畫出愛心結(jié)的形狀，再用剪刀裁紙，然后進行拼插，最后用膠水粘貼。整個步驟即需要手部靈活協(xié)調(diào)，又要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，對幼兒的前書寫活動也是間接的幫助。

在形式多樣的前書寫活動的開展中，幼兒得到了良好的發(fā)展，我們教師也得到進一步啟示，即幼兒園的前書寫活動不等同于書寫活動，它還包含許多內(nèi)容和任務(wù)，它與其他教育活動的自然融合，是延伸、拓寬幼兒書寫興趣的基本點，它是在與教育的有機結(jié)合中得到發(fā)展，是幼兒園課程綜合化的必然，對幼兒今后的生活學(xué)習(xí)，對幼小銜接工作有著積極的作用。