“教學(xué)相長(zhǎng)”教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

凌羚

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)

談及讀書(shū)，人們最先想到的是孩童在學(xué)校讀書(shū)、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)知識(shí)。書(shū)，是知識(shí)的寶庫(kù)，是師生的樂(lè)府，是人才的搖籃，是文化的走廊。在這里，有鮮活的知識(shí)，智慧的迸發(fā)，積極向上的思想，不倦的探尋與思考……讀書(shū)讀書(shū)，讀為重。我認(rèn)為作為一名教師，更是一名有責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的讀書(shū)都是死板僵硬的，在學(xué)生角度中，凡是印刷出的書(shū)本上的內(nèi)容都是至高無(wú)上的，學(xué)生只能服從式閱讀，而這樣的讀書(shū)是適得其反，是愚昧的。對(duì)學(xué)生知識(shí)、思維、靈魂的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。

21世紀(jì)，這是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，對(duì)人才無(wú)限渴望的時(shí)代。教師對(duì)學(xué)生閱讀更應(yīng)做出正確的引導(dǎo)。閱讀是一種自愿、自主地的行為，閱讀要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自愿、自主的閱讀呢？

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣

2.閱讀方法的指導(dǎo)

3.有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累

4.引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的書(shū)籍

5.鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)讀一些文學(xué)名著

6.幫助學(xué)生搭建交流平臺(tái)

教師在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)起著舉足輕重的作品，在這期間，教師需要對(duì)每個(gè)階段的效果要及時(shí)調(diào)查，多從學(xué)生身上得到反饋，修正閱讀目標(biāo)的設(shè)立，做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成學(xué)生獨(dú)立的閱讀興趣。讓學(xué)生從小奠基“活到老，學(xué)到老”的理念。對(duì)好的方法及時(shí)整理，互相交流，推廣。讓學(xué)生愛(ài)讀并且在閱讀中感受快樂(lè)。我想，我們的學(xué)生一定會(huì)在我們的引導(dǎo)下愛(ài)上閱讀，并且在閱讀的海洋中快樂(lè)成長(zhǎng)！

二、教師如何在閱讀中成長(zhǎng)

教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，教師不光要傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生們?cè)撊绾巫鋈?。同時(shí)，教師也是一種最難于勝任的職業(yè)，是一種結(jié)果非常不確定的職業(yè)，是一種最具個(gè)人色采的職業(yè)，更是一種承載太多責(zé)任的職業(yè)……自古，贊美教師的話(huà)句數(shù)不勝數(shù)：十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁;春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李……面對(duì)這些承載著至高無(wú)上的稱(chēng)贊，我不禁地自我反思：作為一名人名教師，一名靈魂的工程師，桃李的孕育者，我真的能做到嗎？我傳授我的學(xué)生的真的是他們所需要學(xué)習(xí)的真理嗎？我真的能承受起這些贊美嗎？……當(dāng)然，答案是否定的。作為一名教師，更應(yīng)該不斷的新充實(shí)自己的知識(shí)，想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。想要教好學(xué)生，培育人才，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要力求專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系時(shí)時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德規(guī)范中的明確要求。教師的文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)越豐厚，就越能在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)傳授給學(xué)生，就能知道學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，作為教師，一定要不斷進(jìn)行自我充電，生命不息，學(xué)習(xí)不止。教師不僅僅需要一桶水，還要成為“源頭水”，為學(xué)生不斷提供“新鮮水”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)。那么，教師該從哪里獲得知識(shí)，進(jìn)行自我充電呢？ 閱讀書(shū)籍。

一是閱讀適合自己的書(shū)籍。

當(dāng)代社會(huì)中，碎片化閱讀成為人們的常態(tài)，不可否認(rèn)，這在一定程度上拓展了人們的知識(shí)面，但也讓我們的思維變得狹窄，沒(méi)有深度，急切的照著推薦的書(shū)單買(mǎi)了書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)根本讀不進(jìn)去，強(qiáng)迫自己讀完，卻什么也沒(méi)記住，這就是因?yàn)闆](méi)有讀對(duì)書(shū)，更別說(shuō)在期中學(xué)習(xí)到有用的，適合自己的知識(shí)。所以，挑選適合自己的，有價(jià)值的書(shū)籍是非常重要的第一步。

剛踏入工作崗位時(shí)，我閱讀了陶行知老師的《中國(guó)教育改造》閱讀經(jīng)典的過(guò)程，即與過(guò)去教育家對(duì)話(huà)的過(guò)程，也即是吸收教育思想的營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。有人說(shuō)，讀詩(shī)如飲酒，讀散文如品茶，讀小說(shuō)如享佳肴，讀歷史如聆聽(tīng)滄桑老人漫話(huà)如煙往事，讀哲學(xué)如對(duì)視一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂。因此，我推薦陶行知老師的書(shū)籍，讓我們?cè)谔招兄蠋熅竦母姓傧?，與經(jīng)典同行，與圣者對(duì)話(huà)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，成為我們最好的生活寄托，最好的精神愉悅。讓我們?cè)谧x書(shū)中尋找快樂(lè)，遠(yuǎn)離浮躁，激情工作，幸福生活。讓我們永遠(yuǎn)記?。鹤x書(shū)，終生幸福的文化之旅。

二是學(xué)以致用，傳授學(xué)生。

教師讀書(shū)是生命成長(zhǎng)的需要，以前的“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。只有不斷地學(xué)習(xí)，只有在“教學(xué)相長(zhǎng)”中才能發(fā)展自己。教學(xué)要講究藝術(shù)性，要提高教學(xué)成績(jī)。教學(xué)能力強(qiáng)，這是優(yōu)秀教師的生命。如何教學(xué)，研究并有選擇地嘗試各種教學(xué)思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而形成有著自己特色的教學(xué)。許多好的教學(xué)方法的精髓就是課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究藝術(shù)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極獲取知識(shí)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在閱讀書(shū)籍中獲得知識(shí)，進(jìn)行自我充電后，更重要的是傳授給學(xué)生知識(shí)。把自己所知道的知識(shí)毫無(wú)保留的教給學(xué)生。“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，讀書(shū)，是一個(gè)人幸福的基石！讀書(shū)是最好的化妝品，也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課。“學(xué)高者為師”，教師要擔(dān)負(fù)起“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，需達(dá)到“學(xué)高”的境界。人類(lèi)幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作。

孟德斯鳩說(shuō)過(guò)，喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。唯有求知，可以染綠內(nèi)心的荒漠，唯有求知，才有望改變世界的荒涼！知識(shí)改變命運(yùn)，真知影響人生，這是早已被無(wú)數(shù)成功事例、無(wú)數(shù)偉人證明了的道理。校園，本就是求知者的樂(lè)園。在這里，有思想的火炬穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的長(zhǎng)路;在這里，我們乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，走近科學(xué)，走近成功的彼岸！