基于互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)平臺(tái)創(chuàng)新發(fā)展研究

余穎詩(shī)　肖志豪　李曉強(qiáng)　龐德敏　陳瑋瑋

摘?要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，電子信息類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式也需要作出改變，應(yīng)以往的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式予以改變目的，建立更為適合大學(xué)生發(fā)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，本文就針對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)平臺(tái)創(chuàng)新發(fā)展研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);平臺(tái)建設(shè);創(chuàng)新發(fā)展

在我國(guó)大學(xué)教育中，除了教學(xué)工作中對(duì)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是重要的工作內(nèi)容之一。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，社會(huì)中逐漸出現(xiàn)了全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，并在各個(gè)行業(yè)中都進(jìn)行了應(yīng)用，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而在我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立中，也應(yīng)該應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)拓出新的思路。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來(lái)本科實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革新思維

在我國(guó)全國(guó)十二大會(huì)議上，李克強(qiáng)總理首次在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。報(bào)告中詳細(xì)的指出，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代企業(yè)之間的結(jié)合，從而促進(jìn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)中的拓展。而在我國(guó)大學(xué)教育中，也可以融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，通過(guò)學(xué)和教之間的互聯(lián)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與做的互通，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和實(shí)訓(xùn)之間的互聯(lián)。對(duì)大學(xué)而言，在工作中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也是對(duì)社會(huì)需求的順應(yīng)，通過(guò)改革課程、專業(yè)建設(shè)可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)。對(duì)企業(yè)而言，通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)并加入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以獲得外部專家的指導(dǎo)以及最新的創(chuàng)新意見(jiàn)，從而對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)、科技前沿信息等予以掌握，還可以獲得學(xué)校的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)更快的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要求集中管理所有的教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有效的融入“互聯(lián)網(wǎng)+”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的建設(shè)

與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，基于校企共建，并將先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念用于指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的相關(guān)要求，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置并增加投入以吸引企業(yè)的加入，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息平臺(tái)并以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才最為根本目的。

2.1 教學(xué)模式的形成

將實(shí)訓(xùn)作為主要目的并依托數(shù)字化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)校和課程需求予以滿足，基于國(guó)際先進(jìn)水平和行業(yè)主流的軟件或平臺(tái)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)并實(shí)施，將數(shù)字化實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵予以多層次的展現(xiàn)，在一個(gè)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中有效的糅合行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合行業(yè)模式，通過(guò)教學(xué)資源管理庫(kù)、一體化討論區(qū)等模塊的建立，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品相關(guān)的流程、信息管理、人力資源、應(yīng)用系統(tǒng)、人才全生命周期培養(yǎng)平臺(tái)等內(nèi)容的集成，并以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，對(duì)行業(yè)中的實(shí)際產(chǎn)品予以引入，開(kāi)展最貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)代行業(yè)接軌。

2.2 教學(xué)實(shí)施的方式

經(jīng)過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等三個(gè)階段，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)技能、綜合技能、實(shí)踐技能予以充分的掌握，在第一第二學(xué)年采取項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，在第三學(xué)年的教學(xué)中采取學(xué)訓(xùn)結(jié)合的方式進(jìn)行綜合技能的培養(yǎng)，在第四學(xué)年通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生群體采用差異化的教學(xué)手段，開(kāi)展補(bǔ)習(xí)性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、競(jìng)賽性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)之間的互通、產(chǎn)業(yè)與實(shí)訓(xùn)之間的互通以及學(xué)與教之間的互通。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”模式的預(yù)期效果

（1）對(duì)學(xué)校而言，提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)對(duì)社會(huì)需求予以滿足，通過(guò)專業(yè)的建設(shè)、課程的改革，進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)模式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)到數(shù)字化生產(chǎn)等多個(gè)環(huán)節(jié)全過(guò)程予以了解、參與和領(lǐng)會(huì)，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)所需的高水平技能予以培養(yǎng)，并仿真分析各崗位實(shí)際工作中所面臨的種種細(xì)節(jié)問(wèn)題，為學(xué)生建立一個(gè)最為貼近真實(shí)崗位的真環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣予以提高，對(duì)部分學(xué)生由于長(zhǎng)期接受課堂教學(xué)所出現(xiàn)的思維定式、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)等問(wèn)題予以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)校由于缺乏條件，學(xué)生不能充分參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)遺憾和確實(shí)予以彌補(bǔ)。

（2）對(duì)行業(yè)而言，行業(yè)的參與度增強(qiáng)。對(duì)社會(huì)企業(yè)而言，在企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)影響下，加入到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，對(duì)學(xué)校中的科技前沿信息、先進(jìn)的設(shè)施舍設(shè)備都能予以掌握，同時(shí)也能儲(chǔ)備優(yōu)秀的專業(yè)人才，從而為企業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，對(duì)謀求專業(yè)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的融合以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)中心、開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，行業(yè)中的技能競(jìng)賽、培訓(xùn)等也可以讓學(xué)生參與其中了。將“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制作為中心點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行信息化改造，進(jìn)行專業(yè)的交叉融合，并對(duì)新專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。制定的“專業(yè)改造提升計(jì)劃”可以和企業(yè)合作執(zhí)行，在學(xué)校中采用全新的企業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中增加企業(yè)的參與度。

（3）對(duì)校企合作而言，促進(jìn)課程改革，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接。加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)組織、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)評(píng)價(jià)，校企共同構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系和實(shí)施體系。以崗位需求為指導(dǎo)，以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為主線，校企共同探討生產(chǎn)性教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，學(xué)生也在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)到了質(zhì)量的嚴(yán)謹(jǐn)和成果的快樂(lè)。

3 結(jié)語(yǔ)

從上述分析可知，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念逐漸出現(xiàn)并在各個(gè)行業(yè)中得以體現(xiàn)。在我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中也逐漸強(qiáng)調(diào)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的應(yīng)用，以及實(shí)訓(xùn)與社會(huì)企業(yè)的合作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)平臺(tái)的創(chuàng)新發(fā)展。

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