走進(jìn)繪本的世界打開心靈的窗戶

陳虹

摘 要：繪本，是色彩與光影編織的美麗夢想，是文字與圖畫交融的神奇世界。是“最適合兒童閱讀的圖書”。繪本，努力遵照兒童發(fā)展規(guī)律，能滿足不同年齡兒童的成長需求，健康、益智、有趣、豐富，能夠促進(jìn)兒童和諧發(fā)展、情感發(fā)展，有利于開發(fā)兒童形象思維、邏輯思維。它猶如一束溫暖的陽光，可以開啟智慧之門，照亮心靈之路。

關(guān)鍵詞：繪本；挑選；合適

繪本是國際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書，是幼兒最早接觸的文學(xué)作品形式，是最發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物。它用圖畫與文字，共同敘述一一個故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

最近幾年因為繪本的多樣性、可塑性、美觀性而漸漸得到老師們的青睞，成為幼兒園教學(xué)的一個新生力量。那么針對幼兒繪本閱讀需求和閱讀障礙，面對眾多版本的繪本圖畫書，我們應(yīng)怎樣選擇呢？

一、學(xué)會鑒別——知道什么是繪本

繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。

二、區(qū)分品質(zhì)——判斷繪本質(zhì)量好壞

一般來說，畫工、語言、故事情節(jié)三個方面決定了繪本的質(zhì)量。

（一）包裝考究、繪制精美

好的繪本一般都注重包裝：精美的裝幀，細(xì)膩的筆觸，精湛的繪畫技藝會讓你眼前一亮。精美耐讀的圖畫，給讀者一種直觀的、美的撞擊力，讓你愛不釋手。

（二）語言生動、配合巧妙

繪本最吸引人的是它大幅的圖畫，語言很少，非常精練。與語言與圖結(jié)合得那么契合，相得益彰。比如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，每一幅圖都是動感十足，沒有背景，只有主角在書里面演孩子一看就懂的動畫片，簡短的文字被放在單獨(dú)的一頁上，其實是作者獨(dú)具匠心之處，沒有背景的文字，正是給幼兒想象思考的時刻，多么貼心和獨(dú)特的設(shè)計呀。

（三）情節(jié)有趣、富有個性

繪本是站在兒童的角度出發(fā)設(shè)計創(chuàng)作的，因此繪本能抓住兒童的心理，深受兒童喜歡。其情節(jié)往往富于想象，有趣又合情合理，符合幼兒的生活經(jīng)驗，每個人物都有其鮮明的個性特征。如繪本《好餓的毛毛蟲》，在繪本里毛毛蟲從一個小小的卵開始，最后變成了一只美麗的蝴蝶。繪本作者更是別出心裁地運(yùn)用了鏤空和特別的裝訂方式，讓小讀者在細(xì)數(shù)毛毛蟲從星期一到星期天吃的東西的時候，特別興奮和有趣，在讀的過程中，體驗吃的快樂，也懂得多吃東西會不舒服的道理。這樣的書，就是孩子要讀旦喜歡讀的書！

三、要注意選擇適合幼兒不同年齡段與智力發(fā)展段的繪本選擇的讀本的故事內(nèi)容最好能接近不同年齡階段孩子的生活經(jīng)驗，這樣孩子對書本的理解、共鳴就會越強(qiáng)，并且能引起他們更多的思考。閱讀的過程就是一個思考和感悟的過程。

（一）小班3-4歲

小班孩子身心發(fā)育尚不完善，關(guān)于自然和社會的知識經(jīng)驗有限。因此，小班孩子在閱讀中的認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想、推理水平較低。他們在閱讀中的現(xiàn)狀是：

閱讀的盲目性大，表現(xiàn)為：幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。

小班孩子的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動引起，往往會先做后想，或邊做邊想。

因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)、單一單幅的且內(nèi)容熟悉的圖書。而且需要細(xì)節(jié)點(diǎn)較多，并且這些細(xì)節(jié)點(diǎn)不是雜亂出現(xiàn)，而讓孩子有規(guī)律和線索可尋，便于他們對每-副畫面串聯(lián)起來進(jìn)行理解。因為小班孩子的思維能力還沒有那么強(qiáng)，所以需要一些細(xì)節(jié)點(diǎn)幫助和支持他們?nèi)ダ斫庵鳟嬅婧凸适虑楣?jié)。

結(jié)合小班兒童特有的閱讀特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)適合小班兒童閱讀的圖畫故事書有以下特點(diǎn)：

1、色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅。

2、貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)變化起伏，最好有重復(fù)的情節(jié)。

3、有重復(fù)的語言，適合兒童在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。

4、富有詩意的審美，孩子用欣賞的眼光看世界。

除此之外，我們在為孩子選擇圖書的時候，還要考慮到圖書本身的一一些特點(diǎn)。如：紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對于年齡較小的兒童，閱讀的安全是十分重要的。

（二）中班4-5歲

經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)，中班幼兒有意注意的時間增強(qiáng)，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經(jīng)驗積累不多，對事物的理解有限，因此幼兒閱讀的現(xiàn)狀是：

1、觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁 畫面上的人物與背景，特別是與故事發(fā)展有密切關(guān)系的人物的動作、表情，因而無法理解關(guān)鍵性的故事情節(jié)。觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助；

2、思維形象具體，盡管中班幼兒已開始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類，但思維過程常常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解，語言表達(dá)還不連貫；

3、中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，但注意的穩(wěn)定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性，

4、中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較，用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。如《母雞蘿絲去散步》《鼠小弟的小背心》等。而隨著閱讀經(jīng)驗的積累和理解能力的提高，進(jìn)入中班下學(xué)期后，這類繪本逐漸不能滿足幼兒的閱讀需要，他們開始對一些有著幾個情節(jié)點(diǎn)的故事產(chǎn)生了興趣，如《月亮的味道》《小豬變形記》 等。

還要注意中班讀本細(xì)節(jié)點(diǎn)的鋪墊不能象小班那樣簡單，最好能激發(fā)孩子思維的跳躍性和綜合能力。

（三）大班5-6歲

大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們在書中或廣告招牌中看到自已認(rèn)識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪至扭扭的漢字，到了大班下學(xué)期兒童會聚在一起邊看圖書邊連猜帶借地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。

大班幼兒較中小班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的觀察能力，他們能觀察到畫面上所有的細(xì)節(jié)，包括人物服飾的變化、表情動作變化、四周景物的變化等等。但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)發(fā)展有什么影響或者是暗示，大班幼兒尚不能主動去挖掘。針對大班幼兒特點(diǎn)選擇繪本時：

1、細(xì)節(jié)點(diǎn)要少，越是畫面看似簡單的讀本對孩子的提高越大，因為孩子的閱圖能力越來越強(qiáng)了，沒有很多細(xì)節(jié)點(diǎn)的支撐，他們對每一幅畫面的理解和對畫面之間的串聯(lián)理解能力越來越強(qiáng)，并且對看似簡單的故事的深層理解和思考感受越深。

2、有懸念和猜想，兒童可以主動探索和想象。3.富有時代的氣息，體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。

3、富有時代的氣息，體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。

4、讀本中的文字不宜過多，文字越多孩子的思考就會越受限制。

5、簡潔的文字最好要具有中文特色。閱讀不僅要培養(yǎng)孩子的理解能力和思考能力，還需要培養(yǎng)孩子對母語語感的習(xí)得，所以重復(fù)中帶變化的具有中文韻律的文字特征的讀本是非常重要的。

繪本是有個性的，是美好的，是世界各國的藝術(shù)大師帶給孩子和所有人的心靈盛宴。我們作為教師與家長，有責(zé)任和義務(wù)要讓孩子認(rèn)識真、善、美，感受生命的可貴、生活的美好。為他們挑選適合的繪本，一起走進(jìn)繪本的世界，打開明亮的心靈之窗。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《幼兒教育 》 2007年 11期