走進(jìn)大自然?培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

王洪海

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，期望使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，能夠在探索能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。筆者認(rèn)為，走進(jìn)大自然，進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好方法。

走進(jìn)大自然，進(jìn)行野外實(shí)習(xí)是將學(xué)生置身于大自然中進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)，這不僅能激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與勇于探索自然奧秘的勇氣和興趣，而且還可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，極大地開闊學(xué)生的視野，更值得注意的是帶隊(duì)老師可以利用這個(gè)活動(dòng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)綜合素質(zhì)。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親生經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、走進(jìn)大自然，進(jìn)行野外實(shí)習(xí)具有重要的意義

首先，生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是對課堂上所學(xué)生物學(xué)理論知識的復(fù)習(xí)與鞏固。比如對于各種動(dòng)植物的認(rèn)識及分類來說，在野外對不同生物的采集、觀察和認(rèn)識，要比課堂上呆板地講授生物形象的多，學(xué)生易于掌握與記意。

其次，生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)，它不單單是科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是對人的品質(zhì)與毅力的考驗(yàn)。野外實(shí)習(xí)的場所往往是人煙稀少的地區(qū)，需要學(xué)生親自付出體力來完成，因此在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生之間互相愛護(hù)，互相幫助與互相謙讓，要有不怕吃苦的精神。通過實(shí)習(xí)還可以增進(jìn)學(xué)生們之間以及學(xué)生與老師之間的友誼和了解。

第三，生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是學(xué)生們極其難得一次親身經(jīng)歷及探索大自然奧秘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。自然界本身就是一本生動(dòng)的教科書，神奇的的大自然隱藏著眾多的科學(xué)奧秘。利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓學(xué)生們感受祖國山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生積極探索自然界奧秘的興趣。

二、合理安排野外實(shí)習(xí)過程，結(jié)合實(shí)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，巧選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇十分重要，因?yàn)樗粌H關(guān)系野外實(shí)習(xí)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到實(shí)習(xí)能否順利的進(jìn)行。通常對實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇首先考慮交通是否方便，其次需要考慮該地點(diǎn)是否能滿足教學(xué)需要等方面。其實(shí)，到哪去學(xué)習(xí)，老師心中早就該有個(gè)底，問題在于該用什么方法來激發(fā)中學(xué)生對家鄉(xiāng)對祖國大自然的了解和熱愛。筆者帶著向往的精神作了一下的描述：

抱犢崮居沂蒙72崮之首，堪稱集自然風(fēng)光與人文歷史為一體的名山，山高580米，山勢突兀，巍峨壯麗，自麓至巔，陡峭如壁，手足并用方可攀援而上。崮頂沃圭良田數(shù)十畝，茂盛的松柏，蒼翠欲滴，天風(fēng)吹拂，松濤陣陣，奇花異草，滿崮浪漫。瞻望四方，數(shù)百里地，盡收眼底，停崮東眺，黃海茫茫，云霧繚繞，古有“邑八景之冠，為君山望?！?。 如今的抱犢崮，春來花遍野，秋去楓滿山。行入抱犢崮，樹外疑無天。那一望無際的蔥綠，以及掩映于蔥綠之中的名勝古跡，正吸引著越來越多的中外游客?！蠋熥鲆环榻B后，學(xué)生定會(huì)興奮地選擇抱犢崮作一日實(shí)習(xí)的目的地，與此同時(shí)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情油然而生。

第二，充分做好后勤準(zhǔn)備工作，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識和解決問題的能力。

在確定了野外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)后，接下來就要開始進(jìn)行實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，除了全體參加野外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師要提前到實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)查外，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，確定實(shí)習(xí)用具用品。筆者首先告訴學(xué)生本次的目標(biāo)主要是了解抱犢崮的動(dòng)植物的特征、分布及與環(huán)境的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生討論該準(zhǔn)備哪些用品和用具，幾分鐘就有了一張清單：動(dòng)植物檢索表、標(biāo)本夾、標(biāo)本采集器、記錄本、臺(tái)紙、膠水、顯微鏡、樣方繩、海拔表、卷尺、綁腿、蛇藥、藥棉簽、碘伏等，有的同學(xué)還建議聘請一位醫(yī)生隨隊(duì)前往實(shí)習(xí)地點(diǎn)，以確保師生有意外時(shí)及時(shí)得到治療。有的同學(xué)聯(lián)系好交通工具，決定用兩輛客車來接送師生，并挺像成人似的與客運(yùn)公司講價(jià)錢，還很細(xì)致的與客運(yùn)公司確定好往返的時(shí)間和車次。

在以上的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生積極主動(dòng)群策群力，付出了很大的努力，終于很好的完成了準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識和解決問題的能力。

第三，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞和勇于探索的精神。

實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的先決條件，在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分的利用時(shí)間，讓學(xué)生一天的時(shí)間都充分而緊張。首先將學(xué)生按指導(dǎo)老師的人數(shù)分成若干小組，每個(gè)小組以10到12人為宜，這樣可保證教學(xué)質(zhì)量與效率。比如植物組，應(yīng)以小組為單位上午對不同實(shí)習(xí)線路上的植物種類進(jìn)行識別，下午對各小組分別對所采集的植物標(biāo)本進(jìn)行鑒別特征的總結(jié)，對照較易檢索的植物特征，練習(xí)植物檢索表的使用以及壓制標(biāo)本。然后分別總結(jié)講授抱犢崮地區(qū)主要植物類群特征、地質(zhì)地貌與植被的主要類型和分布規(guī)律等;對于動(dòng)物組同樣分為不同的小組，進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)。如到百鳥園聽鳥鳴，觀察不同鳥的特征，捕捉昆蟲，掌握不同昆蟲的識別特征、生活習(xí)性，并以各種小專題的形式將學(xué)生的研究成果報(bào)告出來。就這樣通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞和勇于探索的精神，同時(shí)也收貨了學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的友誼。

第四，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程的組織管理，培養(yǎng)成守時(shí)遵紀(jì)服從集體的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。

在活動(dòng)過程中，原則上是老師幫學(xué)生，男生幫女生，大個(gè)幫小個(gè)，這樣通過活動(dòng)，除增加師生以及學(xué)生之間的友誼外，還會(huì)使班級凝聚力加強(qiáng)。

第五，巧用手機(jī)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，給整個(gè)活動(dòng)留下美好的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

目前，手機(jī)已在中學(xué)生中普遍使用，但是對于手機(jī)的使用學(xué)校是有限制的，怕影響了學(xué)習(xí)。如果在活動(dòng)中給學(xué)生布置用手機(jī)拍攝的任務(wù)，對于學(xué)生來說，是十分欣喜的。

野外實(shí)習(xí)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但這樣的經(jīng)歷學(xué)生會(huì)終身難忘，對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛及保護(hù)環(huán)境的意識，會(huì)銘刻在學(xué)生的腦海中。由此而產(chǎn)生的探索自然奧秘的興趣會(huì)更強(qiáng)更濃厚。誰也不能斷言，未來生物科學(xué)的歷史不會(huì)由他們中的某人來續(xù)寫。

老師們，大膽的讓孩子們?nèi)肀Т笞匀话桑?/p>