新時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育路徑研究

摘 要：本文分析高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，梳理淮北師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)踐探索，探討和思考新時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育新路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;社會(huì)責(zé)任感教育;路徑研究

黨的十九大報(bào)告提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，要“推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)”，這對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育提出了新要求、新期望。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將著力提高大學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感列入教育發(fā)展重要戰(zhàn)略，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的高度重視。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)弱直接影響著大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才，更關(guān)系著民族的興衰和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是高校大學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)。

1 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感主流是積極向上的?！吨袊?guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（2018））》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《調(diào)查報(bào)告》）顯示，連續(xù)4年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感處于較高水平，總體態(tài)勢(shì)保持平穩(wěn)?！墩{(diào)查報(bào)告（2018）》指出，2017年中國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感平均得分為81.82分（60分以下為低水平，60分—79分為一般水平，80分—89分為較高水平，90分以上為高水平，下同）。60分以上的人數(shù)占調(diào)查人群的92.08%，80分以上的人數(shù)占調(diào)查人群的65.59%。中國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任認(rèn)知得分為82.50分，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任認(rèn)同得分為83.27分，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任行動(dòng)得分為79.94分。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感得分為83.93分，學(xué)習(xí)責(zé)任感得分為82.73分，生命責(zé)任感得分為82.60分，學(xué)校責(zé)任感得分為79.53分，政治責(zé)任感得分為78.91分。與2016年相比，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任行動(dòng)得分提高了0.25分，大學(xué)生政治責(zé)任感、學(xué)習(xí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感得分分別提高了0.71分、026分、0.12分。[1]調(diào)查顯示當(dāng)代大學(xué)生可堪重任。

另一方面，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化傾向明顯。盡管當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感主流是積極向上的，然而受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和互聯(lián)網(wǎng)不良信息的廣泛滲透，青年大學(xué)生中普遍存在只關(guān)心個(gè)人私事、集體觀念淡薄、重視自我發(fā)展需求、對(duì)國(guó)家和社會(huì)不關(guān)注等社會(huì)責(zé)任感缺失現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在：價(jià)值取向錯(cuò)位蔓延、自我中心主義過(guò)強(qiáng)、公民意識(shí)淡薄、缺乏社會(huì)認(rèn)同感與歸宿感、缺乏對(duì)國(guó)家與社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、重視物質(zhì)享受而忽視義務(wù)履行、重視個(gè)人利益而忽視集體利益等。[2]

2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)踐探索

淮北師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院將社會(huì)責(zé)任感教育融入暑期社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等校園活動(dòng)中，融入宿舍、班級(jí)和支部建設(shè)中，拓展教育的載體和空間，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 拓展載體，把社會(huì)責(zé)任感教育融入暑期社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等校園文化活動(dòng)中

學(xué)院組建青年志愿者先鋒隊(duì)，每學(xué)期定期舉辦“環(huán)保相山行”“軍訓(xùn)服收捐”“敬老院之行”“火車(chē)站志愿服務(wù)”“愛(ài)心義賣(mài)”等志愿服務(wù)活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年組建約60個(gè)“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，參與人數(shù)近1600人，占學(xué)生總數(shù)的80%，這些學(xué)生分赴全國(guó)各地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)了解社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)自我承擔(dān)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，逐漸形成對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)，潛移默化中培育社會(huì)責(zé)任感。

2.2 拓展空間，把社會(huì)責(zé)任感教育深入宿舍、班級(jí)和黨支部，全方面多層次培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

宿舍是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的重要空間和場(chǎng)所，學(xué)院通過(guò)舉行文明宿舍評(píng)比、在宿舍成立學(xué)習(xí)研討小組、制定寢室公約等營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)集體、對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的意識(shí)。以制定寢室公約為例，宿舍同學(xué)一起商議制定寢室公約，開(kāi)誠(chéng)布公商量出寢室制度、作息時(shí)間等，一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí);另一方面宿舍同學(xué)有事情共同商量，共同遵守寢室制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。

把社會(huì)責(zé)任感教育納入學(xué)生黨支部建設(shè)中。各學(xué)生黨支部積極開(kāi)展社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)組織學(xué)生黨員帶頭走出課堂，深入社區(qū)和基層，開(kāi)展義務(wù)支教、社區(qū)便民服務(wù)等一系列社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生黨員成為學(xué)生中的標(biāo)兵與榜樣，帶動(dòng)班級(jí)、宿舍其他同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)氛圍對(duì)提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)至關(guān)重要。學(xué)院注重將社會(huì)責(zé)任感教育融入班級(jí)建設(shè)中，把社會(huì)責(zé)任感教育作為班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，真正使班集體成為社會(huì)責(zé)任感教育的主陣地。

2.3 量化考核，以學(xué)分認(rèn)定為抓手深化社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)踐

培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育關(guān)鍵是讓學(xué)生積極參加社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，為此學(xué)院制定了一整套完善的考核制度體系，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。考核體系將實(shí)踐教育分為社區(qū)服務(wù)、掛職鍛煉、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、文藝體育、慈善活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等8個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)定了需要完成的最低時(shí)長(zhǎng)。學(xué)生只有真正參加到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有效完成最低時(shí)長(zhǎng)，才能獲得相應(yīng)的成績(jī)、認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分。在考核制度的約束下，一定程度上改變了原來(lái)學(xué)生被動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性大大增強(qiáng)。

3 提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略

3.1 立足傳統(tǒng)文化精髓，提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力”“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求”。習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召青年學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡從傳統(tǒng)文化中吸收營(yíng)養(yǎng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)歷史使命和社會(huì)責(zé)任提出了殷切希望和明確要求?！爸腥A優(yōu)秀文化蘊(yùn)含豐富的社會(huì)責(zé)任教育思想，積極吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精華，以深厚的中華文化軟實(shí)力寄予當(dāng)代大學(xué)生厚重的文化涵養(yǎng)與文化自覺(jué)，已經(jīng)成為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的當(dāng)務(wù)之急?！盵3]培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)要充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的資源和內(nèi)容。中國(guó)古人自小學(xué)習(xí)修身、齊家、治國(guó)、平天下之道，而這正合社會(huì)責(zé)任教育的主旨，“修身”對(duì)應(yīng)對(duì)自我負(fù)責(zé)，“齊家”對(duì)應(yīng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，“治國(guó)”“平天下”則對(duì)應(yīng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該把修身、齊家、治國(guó)、平天下內(nèi)化于心，外化于行，不斷提高社會(huì)責(zé)任感，履行“社會(huì)責(zé)任”。

3.2 借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

新時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)青年學(xué)生而言不僅是一種愛(ài)好，也是一種生活習(xí)慣和生活方式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育很有必要。首先要注重網(wǎng)上宣傳和教育。當(dāng)今大學(xué)生絕大部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸新聞、信息，熱衷刷微博、微信等，那么將社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容、題材及典型事跡等發(fā)布到網(wǎng)上，營(yíng)造好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高社會(huì)責(zé)任感教育的培養(yǎng)效率。其次借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)踐活動(dòng)。以“互聯(lián)網(wǎng)+支教”為例，學(xué)生到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)支教受到時(shí)間和空間的限制，如果把支教活動(dòng)放到網(wǎng)絡(luò)上，就可以打破時(shí)間和空間的局限性，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與山區(qū)學(xué)生建立“一對(duì)一幫扶”，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，這樣既能給更多大學(xué)生鍛煉自我、實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能讓更多山區(qū)學(xué)生得到幫助。

3.3 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育模式

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的有效實(shí)施，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同發(fā)力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主陣地作用，輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師共同加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育;社會(huì)則應(yīng)弘揚(yáng)正能量，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神;家庭要加強(qiáng)道德素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)教育，家長(zhǎng)以身作則，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任。一是，著力構(gòu)建家校共同體，建立雙向溝通渠道。一方面，學(xué)校要經(jīng)常性與家長(zhǎng)溝通，輔導(dǎo)員要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)社會(huì)責(zé)任教育培養(yǎng)方案及學(xué)生完成情況等;另一方面，家長(zhǎng)也要和學(xué)校主動(dòng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并參與學(xué)校的活動(dòng)，提出可行性意見(jiàn)。二是著力構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)共同體。除了通過(guò)課堂理論講解和校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)之外，要注重在社會(huì)大課堂中磨練學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感;組織學(xué)生到敬老院、福利院開(kāi)展志愿服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，引入社會(huì)機(jī)制開(kāi)展社會(huì)責(zé)任教育，如邀請(qǐng)社會(huì)名人開(kāi)展社會(huì)責(zé)任教育講座，用他們的經(jīng)歷感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳樹(shù)文，林柏成.新時(shí)代做好大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作的四個(gè)維度——以習(xí)近平的青年思想政治教育工作理論為指導(dǎo)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（2）.

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作者簡(jiǎn)介：唐燕飛（1988-），女，安徽淮北人，研究方向：思想政治教育。