大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

孟容靜 王閏歆

摘 要：隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。當前，想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)團隊管理 ；創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

創(chuàng)業(yè)是新時期大學生就業(yè)過程中的一種新選擇，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀的一種挑戰(zhàn)。大學生創(chuàng)業(yè)有著深遠的意義，國家也出臺了不少相應的優(yōu)惠政策。然而，創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身具有指揮能力、氣魄膽識的全方位考驗。它對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求，只有那些能夠承擔更大風險的大學生才適合創(chuàng)業(yè)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識準備。在自己創(chuàng)業(yè)前，可通過實習為創(chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗，多方尋找風險投資和融通資金，組建具有一定水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的一切困難。

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學生創(chuàng)業(yè)則是在1998年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后迅速發(fā)展起來的。但是隨著我國大學生人數(shù)的不斷增加，創(chuàng)業(yè)大軍當中大學生占比越來越高，但最終的創(chuàng)業(yè)效果卻不甚理想。就大學生創(chuàng)業(yè)困境而言，大學生社會經(jīng)驗不足，受傳統(tǒng)觀念制約嚴重，且缺乏創(chuàng)業(yè)知識和能力，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這不僅需要國家政府采取積極對策，還需要大學生個人及其家庭、學校的有效配合，才可實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的改善，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

在20世紀80年代，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。1998年召開的世界高等教育大會進一步強調(diào)指出：“為使畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生將越來越不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者?！贝撕?，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革與發(fā)展的指導思想，有了雙重含義：一是創(chuàng)造新的工作崗位；二是賦予“就業(yè)”新的內(nèi)涵，不是傳統(tǒng)意義上的填補崗位空缺，而是創(chuàng)造性地進行開拓就業(yè)。正是改觀念的提出，使得我國高等院校開始逐步重視大學生的創(chuàng)業(yè)能力，并將創(chuàng)業(yè)教育作為當代大學生的必修課，使得學生能進一步的接觸創(chuàng)業(yè)的概念，使自己對創(chuàng)業(yè)更加的了解，讓那些想要創(chuàng)業(yè)的大學生有理論支撐和創(chuàng)業(yè)知識儲備。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因

當前，越來越多的大學生轉(zhuǎn)入到自主創(chuàng)業(yè)這一行業(yè)，其原因也是五花八門，各有各的想法?？偨Y(jié)起來，以下幾種理由是目前大學生想要自主創(chuàng)業(yè)的主要動機：

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。

2、“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。

3、經(jīng)濟的要求

經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可能帶來的就是良好的經(jīng)濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現(xiàn)自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因。特別是近幾年，隨著大學的擴招，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內(nèi)找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。

四、創(chuàng)業(yè)團隊的管理

在自行著手于創(chuàng)業(yè)項目方面才深刻的體會到：在當今社會，僅僅一個人想要創(chuàng)業(yè)成功機會已經(jīng)不大了，因為一個人可以做的事是有限的，當幾個人聚在一起時以一個團隊的方式向著同一個目標而奮斗，創(chuàng)業(yè)的成功率遠遠大于自己一個人單槍匹馬。創(chuàng)業(yè)團隊管理的重點是在維持團隊穩(wěn)定的前提下 發(fā)揮團隊多樣性的優(yōu)勢，首先，一定要打造團隊精神，只有團隊精神和團隊文化才能充分調(diào)動整個小組成員的團隊意識，相互理解和支持，為實現(xiàn)團隊的目標服務。其次，團隊的任務各項工作都離不開其他人的配合，只有協(xié)作配合好才能順利完成管理工作。對于初創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)團隊，人員的分工一般都是比較粗放的，很多事情不分彼此、一起決策、共同實施。但也一定要注意落實責任、權(quán)責分明，避免出錯或失誤后相互推諉、造成團隊成員之間的矛盾。另外，作為獲得省級及校級批準創(chuàng)業(yè)項目《咸魚雜貨鋪》的負責人，深刻的感受到創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導者是創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂、是整個團隊力量的協(xié)調(diào)者和整合者，在每一次遇到未曾預料的問題時都得擔起大任，穩(wěn)定團隊人心一起協(xié)商解決辦法，但是通過這次的創(chuàng)業(yè)項目我深刻的意識到自身能力的不足，也明白一項創(chuàng)業(yè)項目乃至一所成功的公司的不易。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生個人的發(fā)展提供了墊腳石，也更為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此，學校及相關(guān)部門更應該繼續(xù)將強對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務于高校教育。最大程度的減少創(chuàng)業(yè)的不利影響，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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云南省大學生創(chuàng)業(yè)訓練省級項目，昆明理工大學津橋?qū)W院創(chuàng)業(yè)訓練校級項目，項目名稱：《咸魚雜貨鋪》，指導教師：孟容靜，項目負責人：王閏歆。