手機(jī)媒體在大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探索

陳映璇

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，智能手機(jī)成為了日常生活必需品，基于手機(jī)媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式也越來越深入人心。本文以“手機(jī)媒體在大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況”為主題開展調(diào)研，了解詞匯學(xué)習(xí)軟件的使用現(xiàn)狀及存在問題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，以期為更好地開展英語詞匯學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支持。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體;英語詞匯學(xué)習(xí)軟件;策略

教育信息化是高職教育發(fā)展的基本要求。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》[1]中提出“加快對(duì)課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，…推動(dòng)學(xué)科工具和平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識(shí)與能力。”21世紀(jì)是信息化時(shí)代，手機(jī)媒體已成為人類不可或缺的工具，特別是大學(xué)生，每天花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越來越多。

Harmer[2]說“如果把語言結(jié)構(gòu)比作語言的骨架，那么詞匯為語言提供了重要的器官和血?！庇纱丝芍~匯學(xué)習(xí)的重要性，但由于詞匯學(xué)習(xí)枯燥，很多學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)望而卻步。如何將手機(jī)媒體與學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，利用手機(jī)媒體的便捷性、移動(dòng)性、智能化和人性化等特點(diǎn)，更好地服務(wù)于詞匯學(xué)習(xí)，是很多教育工作者研究的重點(diǎn)。

本文重點(diǎn)調(diào)查了廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)生利用手機(jī)媒體學(xué)習(xí)英語詞匯的現(xiàn)狀，以探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下利用手機(jī)媒體進(jìn)行大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的方法。

一、利用手機(jī)媒體學(xué)習(xí)英語詞匯的調(diào)查情況

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象鎖定在廣州城建職業(yè)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷200份，收回問卷189份，問卷回收率95%;其中有效問卷182份，有效率為96%。

（二）調(diào)查內(nèi)容和方法

本次調(diào)查圍繞“手機(jī)媒體在大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況”這一主題，涵蓋了以下方面的內(nèi)容：智能手機(jī)使用情況、英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、手機(jī)詞匯軟件使用情況、手機(jī)詞匯軟件優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生在使用詞匯軟件上需要獲得的幫助等。

本次調(diào)查以調(diào)查問卷為主，輔以訪談和文獻(xiàn)法等。

二、利用手機(jī)媒體學(xué)習(xí)英語詞匯的調(diào)查結(jié)果及分析

（一）智能手機(jī)使用情況

中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)[3]發(fā)布的“2018年中國(guó)智能手機(jī)滲透率及移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)分析”報(bào)告指出“到2018年…中國(guó)智能手機(jī)用戶數(shù)將達(dá)13億，近乎全覆蓋;此外全球智能手機(jī)和平板等移動(dòng)設(shè)備將占用73%的上網(wǎng)時(shí)間，而中國(guó)的數(shù)據(jù)是77%，且該數(shù)據(jù)仍在持續(xù)提升。”大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，一人多部手機(jī)的情況也屢見不鮮。調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，且85%以上的學(xué)生每天利用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)。由此可見，手機(jī)已成為大部分學(xué)生生活中不可或缺的物品。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些上網(wǎng)的碎片化時(shí)間利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)成倍增長(zhǎng)，學(xué)生也能更好地專注于學(xué)習(xí)。

（二）英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及手機(jī)詞匯軟件使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)82%（149人）的學(xué)生認(rèn)可英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，但只有43%（78人）的學(xué)生愿意花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯，原因主要為詞匯學(xué)習(xí)枯燥、英語基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。在學(xué)生使用手機(jī)詞匯軟件的情況上，89%（162人）的學(xué)生曾在手機(jī)上安裝詞匯學(xué)習(xí)軟件，28%（51人）的學(xué)生堅(jiān)持每天記憶單詞，53%（96人）的學(xué)生在英語考級(jí)（PRETCO-A/B、CET-4/6）前一個(gè)月堅(jiān)持記憶單詞。由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏弱，目的性較強(qiáng)，只是為了考級(jí)突擊記憶單詞的學(xué)生較多。

對(duì)于手機(jī)詞匯軟件的使用，75%（137人）的學(xué)生曾使用或正在使用有道詞典，原因在于其可以快速檢索詞匯;其次是百詞斬跟扇貝單詞，分別占了33%（60人）及31%（56人）。在訪談中，學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)詞匯軟件的優(yōu)點(diǎn)包括：圖文并茂、有例句、有讀音、操作簡(jiǎn)便、有提醒功能、有打卡活動(dòng)、可根據(jù)個(gè)人情況選擇詞匯層次及記憶個(gè)數(shù)等;缺點(diǎn)有解釋不詳細(xì)、沒有拼寫功能幫助加強(qiáng)記憶等。

（三）學(xué)生在使用詞匯軟件上需要獲得的幫助

在調(diào)查中，85%（155人）的學(xué)生希望能夠在手機(jī)詞匯軟件的選擇上得到幫助。筆者分析了現(xiàn)在大學(xué)生使用頻率最高的3款軟件，優(yōu)缺點(diǎn)分別為：

軟件名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

有道詞典海量詞匯，隨時(shí)查詢;詞匯解釋清晰明了缺乏練習(xí)功能，界面過于單調(diào)

百詞斬單詞記憶界面配以圖片、視頻，趣味性強(qiáng);有詞根分析復(fù)習(xí)功能少

扇貝單詞詞匯庫選擇類型多;復(fù)習(xí)功能好;有詞匯學(xué)習(xí)筆記界面單調(diào)，頁面上沒有標(biāo)明聯(lián)想單詞

軟件選擇因人而異，大學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上可以結(jié)合自身優(yōu)劣勢(shì)及實(shí)際需求，選擇適合個(gè)人需要的詞匯學(xué)習(xí)軟件。但不管選擇哪一款軟件，記憶單詞貴在堅(jiān)持。

三、大學(xué)生使用手機(jī)媒體學(xué)習(xí)英語詞匯現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論與策略

（一）整合詞匯學(xué)習(xí)軟件功能，增強(qiáng)軟件使用效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)詞匯學(xué)習(xí)軟件各有優(yōu)缺點(diǎn)。如果能夠?qū)⒏鬈浖膬?yōu)點(diǎn)整合，設(shè)計(jì)一款更實(shí)用的軟件，對(duì)于學(xué)生來說吸引力肯定更強(qiáng)。這是給英語詞匯軟件設(shè)計(jì)師的一個(gè)課題。而在更好的學(xué)習(xí)軟件出來前，學(xué)生在使用英語詞匯學(xué)習(xí)軟件時(shí)，可以根據(jù)自身需要，選擇兩到三款合適的軟件一起使用。比如，學(xué)生可以利用百詞斬記憶詞匯，通過其中精彩的頁面增強(qiáng)詞匯記憶，并在熟悉相關(guān)詞匯后，利用扇貝單詞的同一詞庫進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就可以實(shí)現(xiàn)各軟件的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)軟件的使用效果。

（二）利用其他手機(jī)APP，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)各大手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)的數(shù)據(jù)分析，使用量居前位的手機(jī)社交軟件包括微信、QQ、微博等;使用量居前的視頻軟件為抖音短視頻。大學(xué)生手機(jī)基本都安裝了這些手機(jī)APP，且每日都會(huì)貢獻(xiàn)點(diǎn)擊量。因此，在英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以推送優(yōu)秀的關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的文章或視頻，通過其中精彩的構(gòu)圖及豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。同時(shí)，教師也可以推薦一些優(yōu)秀的公眾號(hào)給學(xué)生，讓學(xué)生在日常刷手機(jī)的同時(shí)，自行了解實(shí)用的詞匯使用。

（三）開展英語詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)在很多的詞匯學(xué)習(xí)軟件都可以進(jìn)行打卡活動(dòng)，學(xué)生通過每日打卡，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有意識(shí)地進(jìn)行每天的英語詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，如整個(gè)班學(xué)生為一組，將學(xué)生整合在一個(gè)群組里，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一周單詞量記憶排名，對(duì)于位于前列學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，后段班學(xué)生予以小懲罰，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)詞匯的氛圍。

四、結(jié)語

基于手機(jī)媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下新的學(xué)習(xí)模式，已被越來越多的人所認(rèn)可。它讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，利用碎片化時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。相信隨著教育信息化的進(jìn)一步普及與詞匯學(xué)習(xí)程序功能的完善，這一學(xué)習(xí)模式會(huì)在詞匯學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[Z].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.2012.

[2]Harmer，J.The Practice of English Language Teaching[M].London：Longman.1991.

[3]中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息.2018年中國(guó)智能手機(jī)滲透率及移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)分析[R].http：//www.chyxx.com/industry/201808/671820.html.2018.