加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)材料工程方向創(chuàng)新人才

黃曉軍

摘 要：本文對實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)材料工程方向創(chuàng)新人才工作的落實(shí)進(jìn)行論述，發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)工作的改革應(yīng)得到教師的細(xì)化，讓創(chuàng)新、改革工作的成效更多，進(jìn)而幫助教師獲得更好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及考核方式的改革等都是其中重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：材料工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新路徑

引言

實(shí)踐教學(xué)是普通高校實(shí)現(xiàn)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)工作存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)課程與工程嚴(yán)重脫節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新慢，與工程脫節(jié)，主要以認(rèn)識(shí)性和驗(yàn)證性為主，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)偏少，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)太少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立和分散互相缺乏聯(lián)系

工程中所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是綜合性的，即每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都不是孤立的，而是為了某個(gè)生產(chǎn)目的，與其他若干個(gè)實(shí)驗(yàn)共同組成一個(gè)有機(jī)的實(shí)驗(yàn)群體。因此，要求學(xué)生不僅要有分析思維能力，而且要有綜合思維能力。但是，材料類專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互之間關(guān)聯(lián)度小，學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)以后也不了解該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)中與其它實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，更不了解在什么場合下使用和如何使用。

1.3實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源不足學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備種類繁多、價(jià)格昂貴。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入有限，難以將儀器設(shè)備購置齊備，即使擁有了部分大型儀器設(shè)備，本科生很難親自動(dòng)手，往往是教師操作演示，學(xué)生圍觀，這不可避免影響了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，進(jìn)而在一定程度上影響了學(xué)生對材料專業(yè)的興趣。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)工作的優(yōu)化提升路徑

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

2.1.1教學(xué)體系改革工作的基本原則

材料工程方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本理念為“寬基礎(chǔ)一強(qiáng)綜合一多交叉 ”如此才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)得到有效提升，并在實(shí)際就業(yè)中獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室課程比重，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提高，因此教育工作者必須依托材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)室材料分析、檢測中心的基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)課程構(gòu)建的多模塊、多層次化。

2.1.2構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作更為有效地落實(shí)，必須遵循其基本原則，對新的課程體系進(jìn)行分化，主要可以分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K三種?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，這種學(xué)生基本知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)方式，注重學(xué)生理論與實(shí)踐方面的基礎(chǔ)夯實(shí)，為其知識(shí)水平提升提供支撐。此項(xiàng)工作落實(shí)過程中需要注意的一個(gè)方面是必須根據(jù)不同專業(yè)的考核方向?qū)?shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精確劃分，加固實(shí)驗(yàn)分為必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)兩種，所有材料工程專業(yè)人才必須接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)科目中的必做實(shí)驗(yàn)，而選做實(shí)驗(yàn)則可根據(jù)學(xué)生專業(yè)的詳細(xì)上課進(jìn)行布置。這些大量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅可以增加學(xué)生的自主選擇可能性，也能讓學(xué)生獲得個(gè)性化培養(yǎng)。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K則是指根據(jù)不同的專業(yè)方向，對學(xué)生進(jìn)行針對性的技能與工程能力訓(xùn)練基本工作。分為兩種，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與工程綜合實(shí)驗(yàn)專業(yè)。綜合實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)技能的掌握程度，在實(shí)際學(xué)習(xí)中的知識(shí)運(yùn)用能力等。工程綜合實(shí)驗(yàn)則更為精細(xì)，主要從實(shí)際工程的角度，反觀學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用水平，幫助學(xué)生提升實(shí)際問題的解決能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K綜合了以上全部實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)工作，學(xué)生擁有了一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)后，可以自主設(shè)計(jì)或參與老師的科研項(xiàng)目，主動(dòng)承擔(dān)科學(xué)研究的相關(guān)任務(wù)，將自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化為具體成果進(jìn)行輸出。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新

2.2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)模塊開設(shè)的時(shí)間較晚，原因是此部分教學(xué)內(nèi)容比較注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握考察、運(yùn)用?；緝?nèi)容是對材料工程研究方向的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，各個(gè)專業(yè)的詳細(xì)劃分，能夠促進(jìn)自主實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的作用發(fā)揮。

2.2.2綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的開設(shè)，能夠讓不同專業(yè)的學(xué)生獲得更為專業(yè)的培養(yǎng)。這些針對性的技能與工程能力訓(xùn)練主要分為綜合實(shí)驗(yàn)、工程綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。其實(shí)驗(yàn)比重較大，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作課程進(jìn)行詳細(xì)劃分后。根據(jù)學(xué)生的所在專業(yè)對其需要參與的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行的量化處理，能夠保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與的過程中獲得跟大跨度的提升。

2.2.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的開設(shè)目的是對學(xué)生的研究能力創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要來源于學(xué)生自主申請的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教師開設(shè)的科研項(xiàng)目兩個(gè)層面。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生變動(dòng)，保證與學(xué)生學(xué)習(xí)的課程貼合緊密，幫助學(xué)生在參與的過程中獲得能力層面的提升。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)開展過程中，學(xué)校還會(huì)配備高職稱專職教師進(jìn)行指導(dǎo)。此部分的項(xiàng)目進(jìn)展與結(jié)果還可作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)組成內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及考核方式的改革

2.3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法改革不應(yīng)被忽視，因?yàn)榇瞬糠謨?nèi)容直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)工作質(zhì)量水平。教師必須根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的基本內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，盡量突出學(xué)生的主體地位，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生獲得更開放的教育。與此同時(shí)，還要對不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行不同的教學(xué)方法配置，盡量減少講解的比重，讓學(xué)生獲得更多的自主選擇權(quán)與實(shí)踐參與權(quán)，尤其是材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，教師只需要對學(xué)生講解一些儀器操作方法與注意事項(xiàng)即可。讓學(xué)生根據(jù)自己搜索的資料以及方法開展實(shí)驗(yàn)，力求在不斷地嘗試中獲得能力提升。綜合性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，教師的主講部分應(yīng)放置在目的、要求等方面，整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生進(jìn)行擬定，可以采用分組的形式，鍛煉學(xué)生的合作與組織能力，教師則負(fù)責(zé)完成最后的評(píng)價(jià)審核工作。讓學(xué)生可以在一個(gè)開放型探索新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，保證期后續(xù)的科研工作獲得更高水平的落實(shí)。

2.3.2實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要目的是幫助學(xué)生自主創(chuàng)造力的發(fā)揮，在實(shí)踐中可以獲得更多動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此教師在考核方式上也必須進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的改革，改變傳統(tǒng)的考勤家實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核方式，盡量在觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中開發(fā)新的考核方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。例如，綜合性實(shí)踐課程考核重點(diǎn)可以落實(shí)在實(shí)驗(yàn)方案操作、分析與總結(jié)三個(gè)部分上，注重學(xué)生自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)工作的問題提出、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、結(jié)果分析等方面的工作開展水平，注重實(shí)驗(yàn)過程而不是結(jié)果。同時(shí)允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失敗的情況，如果學(xué)生可以總結(jié)出失敗的原因，并在調(diào)整后獲得成功，也會(huì)作為加分項(xiàng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生不畏懼實(shí)驗(yàn)困難，在實(shí)驗(yàn)過程中獲得更多的信息。

結(jié)語

通過以上的文章論述，總結(jié)出的結(jié)果是材料工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，但是實(shí)際的工作落實(shí)中，教師要注重收集學(xué)生的反饋意見，進(jìn)而讓創(chuàng)新工作得到更為專業(yè)的調(diào)整，幫助學(xué)生可以在創(chuàng)新型教育工作的培養(yǎng)中獲得更多的能力提升。

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