淺談如何優(yōu)化初中科學(xué)實驗教學(xué)

陳建峰

摘 要：初中的科學(xué)實驗教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要殿堂。本文將針對初中階段的學(xué)生特點以及對于科學(xué)實驗根本宗旨的理解，對如何優(yōu)化初中科學(xué)實驗教學(xué)進行分點闡述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗教學(xué)； 優(yōu)化教學(xué)；實踐能力

初中生之所以要進行科學(xué)學(xué)習(xí)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)思維。而在科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)實驗則是一個重要環(huán)節(jié)，科學(xué)實驗教學(xué)不僅僅是為了鞏固科學(xué)知識，驗證科學(xué)結(jié)論，對于初中的孩子來說，科學(xué)實驗教學(xué)還可以對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，以對于操作性、開放性以及創(chuàng)造力和團體協(xié)作力等方面的培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，以求達到初中科學(xué)實驗教學(xué)的最佳效果。

一、優(yōu)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)途徑

初中的孩子正處在身心發(fā)展的重要階段，除了對他們的科學(xué)知識儲備進行提高之外，對他們的實踐能力的培養(yǎng)也非常地重要。因此，在對初中科學(xué)實驗教學(xué)課堂進行優(yōu)化的時候，必須要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

1.減少演示，增加操作

很多初中的科學(xué)實驗課堂，教師往往會考慮實驗教學(xué)課堂的時間非常緊湊和寶貴，他們認為，如果讓學(xué)生自行實驗會耽誤很多知識講解的時間，于是大部分的初中科學(xué)實驗課堂都是教師演示為主，殊不知，過多的演示不僅僅會降低學(xué)生積極性之外，最重要的就是會影響學(xué)生的實踐能力。

2.教師減少協(xié)助

除了減少演示的頻率，讓學(xué)生們學(xué)會自己動手之外，教師在進行科學(xué)實驗教學(xué)的時候，還應(yīng)該要減少實驗過程中對學(xué)生的協(xié)助。很多教師認為，初中生仍然還是處于一個孩子的階段，在很多實驗過程中，他們需要老師的從旁指導(dǎo)。尤其是在化學(xué)課上，有時候，會有一些例如腐蝕類或者是反應(yīng)類的化學(xué)實驗，由于不放心，教師往往會給予過多的協(xié)助，過多的協(xié)助和指導(dǎo)實際上同演示一樣，都會降低學(xué)生們的自行實踐，獨立實驗的能力。

3.小組合作，完成實驗

初中生正處于一個青少年身心發(fā)育的關(guān)鍵期，在這個時期，教師在課堂上有義務(wù)培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識，促進他們在團隊中實踐能力的提高。比如說，在學(xué)習(xí)初中物理中有關(guān)大氣壓的內(nèi)容時，有一個著名的馬德堡半球?qū)嶒?，在這個實驗中，教師就可以讓學(xué)生們分組，然后小組成員進行分工，分別拉住不同半球，并且有人記錄實驗過程。這樣的小組合作會增強學(xué)生們的合作意識，也能夠進一步提高他們的實踐能力。

二、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)過程

除了對學(xué)生的實踐能力開發(fā)之外，在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，針對著初中生心理發(fā)展開始加速的特點，對他們的創(chuàng)興能力和創(chuàng)造性的開發(fā)也猶為重要。

1.實驗過程的開放性

什么是實驗過程的開放性呢？實際上，就是教師在進行課堂實驗教學(xué)的同時，設(shè)置開放的實驗，讓學(xué)生將實驗過程延續(xù)到課外。比如說，生物實驗課堂上要做的蚯蚓實驗，就可以讓同學(xué)們在課外進行實驗的前期和后期活動，通過這樣的開放性實驗，學(xué)生們能夠在沒有課堂時間壓力的狀態(tài)下，發(fā)揮其自身的實驗創(chuàng)造力。添加很多新想法。

2.實驗步驟的多樣化

很多科學(xué)實驗是不僅僅有一個實驗設(shè)計方法的，如果教師在科學(xué)實驗教學(xué)過程中過分注重實驗過程的標(biāo)準(zhǔn)化，不能夠鼓勵學(xué)生進行多樣化實驗步驟的設(shè)計，那么就會限制學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新性培養(yǎng)。

3.實驗原理的綜合性（多學(xué)科）

我們知道，初中的科學(xué)實驗教學(xué)主要也就包括物理，化學(xué)，生物等學(xué)科。但是，學(xué)生們?nèi)粘５纳钍蔷C合性的，僅僅是用某一學(xué)科的知識解決問題都無法達到最好的效果，也不利于學(xué)生的聯(lián)想能力培養(yǎng)。因此，在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，教師在設(shè)計實驗的時候，最好能夠?qū)嶒炘碛幸粋€綜合性的開發(fā)，聯(lián)系各個學(xué)科的知識，讓學(xué)生們對實驗有一個綜合的聯(lián)想。這樣，就能夠使學(xué)生進行充分的聯(lián)想和思維發(fā)散。

三、優(yōu)化教學(xué)過程的方法

前面所說的，都是在初中科學(xué)實驗教學(xué)過程中對于實驗設(shè)置，實驗活動過程安排以及教學(xué)理念的一些優(yōu)化。但是，我們知道，實驗教學(xué)也是課堂教學(xué)的一種，對象又是初中生群體，那么適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程方法應(yīng)用，不僅僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓科學(xué)實驗教學(xué)原理能夠有效實施。

1.現(xiàn)代化的教具使用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化輔助教具開始出現(xiàn)在初中教學(xué)課堂中。那么，在實驗教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該要合理運用這些現(xiàn)代化的教具?？梢岳枚嗝襟w，投影儀等設(shè)備進行實驗的講解輔助。這些教具的使用不僅僅能夠為教師的講解帶來方便，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生們注意力更加集中。

2.生活化的情境創(chuàng)設(shè)

僅僅是靠著科學(xué)實驗教學(xué)課堂的時間，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)是不夠的，因此教師應(yīng)該要幫助學(xué)生培養(yǎng)出一種生活處處皆科學(xué)的思維，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂之外的生活中也能夠進行大量的科學(xué)思考。那么，如何做到這一點呢，實驗教學(xué)過程中，生活化的情景設(shè)置是非常必要的。在實驗的設(shè)置上盡量貼近學(xué)生的生活，在實驗的取材，操作上也盡量采用生活化的物品，這樣學(xué)生就能夠養(yǎng)成隨時隨地用身邊的器材進行科學(xué)研究的習(xí)慣。

四、結(jié)論

針對于初中學(xué)生身心發(fā)展的特點以及初中時期的思維發(fā)育的特殊性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出為科學(xué)實驗教學(xué)指明了一個方向，除了傳統(tǒng)科學(xué)實驗教學(xué)中對于學(xué)生的指導(dǎo)方式以外，我們應(yīng)該從學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及改進課堂教學(xué)模式幾個方面進行改革，同時，對初中科學(xué)實驗教學(xué)課堂進行優(yōu)化改革。

在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面，我們要注意增加學(xué)生的操作環(huán)節(jié)，減少教師的演示和協(xié)助，并且讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考的同時，進行小組的團隊合作；在學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面，我們要注意實驗過程能夠盡量具有開放性，而實驗步驟具有多樣性，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)的答案，而實驗原理也要盡可能地聯(lián)系各個學(xué)科，有綜合性體現(xiàn)。在教學(xué)過程的方法優(yōu)化方面，除了現(xiàn)代化，多媒體的教具使用之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體生活情況增加生活化的情境設(shè)置，并且能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個多元化的評價。

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