微信公眾號在環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

朱超勝 程彬偉 李運林 王萍

摘 要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信成為學(xué)生的必備工具，微信公眾號輔助教學(xué)也得到廣泛關(guān)注。本文以環(huán)境工程專業(yè)主干課程《大氣污染控制工程》為例，通過微信公眾號上傳課程相應(yīng)的多媒體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料和學(xué)習(xí)素材，把手機媒體和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)媒體比如學(xué)校課程平臺融合起來，并借助微信的一些應(yīng)用來實現(xiàn)移動輔導(dǎo)課堂，達(dá)到師生或?qū)W生之間的充分互動和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：微信公眾號;輔助教學(xué);環(huán)境工程;大氣污染控制工程

2018年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIN）發(fā)布了第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，報告內(nèi)容顯示，截至2018年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，其中學(xué)生群體最多，占比達(dá)24.8%，手機即時通信用戶7.50億，占手機網(wǎng)民的95.2%。[1]微信作為應(yīng)用最普遍的即時通信軟件，深受本科生群體的喜愛，占據(jù)了學(xué)生大量的時間。微信的公眾號服務(wù)可以開展媒體行為活動，實現(xiàn)與特定群體的文字、圖片、音視頻等全方位溝通和互動，[2]為教師和學(xué)生的線上互動提供了便利，使教師利用微信輔助教學(xué)，把課堂教學(xué)同微信公眾號優(yōu)勢相結(jié)合，提升教學(xué)效果成為可能。

一、微信公眾號的建立

（一）授課對象

本人主要講授大氣污染控制工程、環(huán)境工程制圖等課程，學(xué)生來自本科生（包含專升本生源），課程分布在一個學(xué)年的不同時間段，公眾號名稱為我個人的姓名“朱超勝”。

（二）微信公眾號的功能設(shè)計

微信公眾號功能包括訂閱號、服務(wù)號和企業(yè)號三種，其中，本研究選擇的訂閱號每天可以推送一條消息，滿足教學(xué)需求。為了使推送內(nèi)容更有針對性，本文微信公眾號只允許班級學(xué)生關(guān)注。

二、微信公眾號的教學(xué)實踐

（一）推送學(xué)習(xí)資源

微信公眾號可以便捷地將學(xué)習(xí)資源推送到每個學(xué)生手里。公眾號推送的資源類型豐富廣泛，包括文字、圖片、語音及視頻等多種方式。[3]推送的學(xué)習(xí)資源以每次課程電子課件概要內(nèi)容為主。在制作圖文消息時候，可以一次編輯多篇文章，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，置頂文章可以包括本次課程的主要部分，即課程導(dǎo)入，核心概念和原理以及主要內(nèi)容總結(jié)等，把主要知識點做成思維導(dǎo)圖，對每個PPT圖片進(jìn)行文字概括，把課堂講授的解釋語言以文字的形式給予說明。其他文章可以引用案例，圖文配合的方式深化課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)生自助學(xué)習(xí)

微信公眾號可以被關(guān)鍵詞觸發(fā)自動回復(fù)多條圖文消息。利用此項功能，教師在后臺編輯好學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置好觸發(fā)自動回復(fù)的關(guān)鍵詞，則學(xué)生可以通過回復(fù)關(guān)鍵詞，隨時隨地自動獲取知識。例如，對于大氣污染控制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容陳舊，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)多有更新，我把更新后的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和原來不同的地方列表放在微信公眾號后臺，當(dāng)學(xué)生回復(fù)關(guān)鍵詞“空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”時，可以立刻收到新標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，在實際生活中，遇到需要查詢質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的時候，可以直接回復(fù)關(guān)鍵詞獲得。

（三）課堂師生互動

課堂上，坐在后排的學(xué)生喜歡玩手機，注意力不在學(xué)習(xí)上，可以通過微信公眾號的自動回復(fù)功能設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少手機對學(xué)生注意力的分散，使之成為輔助教學(xué)的有效工具。例如，在課堂上出一些隨堂練習(xí)題，將候選項提前設(shè)置成自動回復(fù)的關(guān)鍵詞，留給學(xué)生一些時間做題，然后讓學(xué)生把答案的選項發(fā)送到公眾號，公眾號自動回復(fù)。對于正確的同學(xué)，系統(tǒng)會自動回復(fù)一個“大拇指”的表情，而對于回答錯誤的同學(xué)，則自動回復(fù)正確答案和解題思路。通常，我會讓學(xué)生舉起手機，看一下全班得到大拇指表情的同學(xué)比例，根據(jù)學(xué)生的正確率決定這道題需要花多少時間在課堂之上做講解。

（四）資訊經(jīng)驗分享

除了推送學(xué)習(xí)資料外，教師還可以通過微信公眾號推送一些對樹立學(xué)生正確的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的文章，也可以是一些教學(xué)活動分享。推送的內(nèi)容可以是對學(xué)生考研就業(yè)的建議，撥開縈繞在大三學(xué)生心頭的迷霧，也可以是課程相關(guān)專家的趣聞，增強學(xué)生的興趣。有時，我會向?qū)W生征集稿件，他們可以借助公眾平臺，發(fā)表一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至班級活動通知，圖文并茂，拉進(jìn)同學(xué)和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)融合。

（五）在線答疑

微信公眾號可以提供在線留言和答疑的功能，學(xué)生有問題可以隨時在線提問，我及時獲取信息給予回答?，F(xiàn)在的學(xué)生比較習(xí)慣用線上的方式代替面對面咨詢問題，通過微信公眾號提問并得到回答，可以更加靈活和方便。例如在大氣污染控制工程課程講授中，學(xué)生的作業(yè)不會做時，可以通過微信公眾號發(fā)送照片到后臺，我看到后會把詳細(xì)的解答步驟寫下來回復(fù)給學(xué)生，這種非面對面的解答方式是面對面解答的有益補充，看似低效，實則是目前很多學(xué)生的一個習(xí)慣，另外，面對同樣的問題，我也可以直接轉(zhuǎn)發(fā)解答信息，節(jié)省時間。有的學(xué)生因事因生病不能到課的，運用公眾號信息既可及時了解課堂進(jìn)展情況。

三、微信公眾號教學(xué)的局限

通過用微信公眾號進(jìn)行教學(xué)實踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)時空限制，拉近了教師學(xué)生的距離，提高了學(xué)生學(xué)的興趣，取得了很好的教學(xué)效果，但因為微信公眾號的初衷并非為教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)上應(yīng)用的豐富性和便利性尚有不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）微信公眾號與易班、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具相比，有一定的教學(xué)功能實現(xiàn)的限制，不能實現(xiàn)微課制作、在線互動也不夠方便，教學(xué)管理功能更是缺乏，需要學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)自覺性，否則教學(xué)效果變差。

（2）推送資源的選擇難度大。公眾號推送的學(xué)習(xí)資源要想吸引學(xué)生的興趣，保證閱讀量，必須經(jīng)過精心的設(shè)計和選擇，從標(biāo)題到內(nèi)容需簡潔明了，圖多字少，重點突出，必要時還需要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對大多數(shù)理工科教師來說是個不小的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)安全和信息化委員會辦公室，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB].2018-7.

[2]王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，12：34-40.

[3]李世遠(yuǎn)，馮晉豫.微信公眾號在石油工程專業(yè)英語及力學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（12）：204-205.

[4]陳倩.微信平臺在獨立學(xué)院教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].化工教學(xué)，2016（9）：80-81.

作者簡介：朱超勝（1990-），男，漢族，河南周口人，博士，中級職稱，研究方向：環(huán)工本科教育。