小學(xué)體育教學(xué)融入德育的教學(xué)途徑

鞏攀峰

基于核心素養(yǎng)的背景下，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，融入德育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，幫助學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生灌輸?shù)掠南嚓P(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握良好的體育技能，并且明白體育競技的精神，同時(shí)具備良好的規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的文化知識(shí)，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，具有良好的生活習(xí)慣及思維方式，提升自身綜合素養(yǎng)的有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的為學(xué)生灌輸?shù)掠闹R(shí)，讓學(xué)生明白只有健康的行為習(xí)慣和良好的身體素質(zhì)，才能為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生積極地參與到課堂的活動(dòng)中，并且提升自身的自信心，慢慢養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。

1 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)

教學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到有效的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的分析教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的成長需求來創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中具備良好的心理素質(zhì)，并且在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，提升自己頑強(qiáng)拼搏的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)與德育水平的良好發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“籃球”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“小籃球過山車”的游戲時(shí)，教師為學(xué)生講解游戲規(guī)則，使學(xué)生明白聽取游戲規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，為自己團(tuán)隊(duì)努力。教師在進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)小足球”一課的教學(xué)時(shí)，穿插“搶奪足球”，激勵(lì)大家都動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生身體各部分親密接觸足球游戲方式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性，讓學(xué)生對(duì)球的控制有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生將單個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生形成正確的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生具備良好的規(guī)則意識(shí)，并且在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中積極的遵守，學(xué)生有了頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)，并在活動(dòng)中能有效的發(fā)揮，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，并且取得了良好的教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的健康意識(shí)，改善不良的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)差異，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健康的行為習(xí)慣，提升體育鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，就會(huì)逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，學(xué)生失去了練習(xí)的興趣，并且課堂的效果會(huì)逐漸下降。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的動(dòng)物貼紙，讓學(xué)生貼在自己的頭上，引導(dǎo)學(xué)生想象自己的前面是一個(gè)懸崖，將自己想象成一只小鴨、小兔子、松鼠等動(dòng)物，為學(xué)生播放“小小鳥”的歌曲，讓學(xué)生自己嘗試助跑后自然放松，速度逐漸加快后積極的踏跳，上下肢配合后協(xié)調(diào)，落地時(shí)緩沖平穩(wěn)落地。同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，并讓學(xué)生明白良好的身體素養(yǎng)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行有效的鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，使班級(jí)中趨于“肥胖”的學(xué)生，在進(jìn)行鍛煉后感受到變苗條的成就感，進(jìn)而提升了進(jìn)行鍛煉的信心，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中更好的感知到體育鍛煉的樂趣，更好的體會(huì)與感知了教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活力，從而收獲了良好的教學(xué)效果。

3 融入體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

綜合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，教師在教學(xué)的過程中融入體育游戲活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，促使學(xué)生良好的形成良好的精神面貌，在今后的學(xué)習(xí)與生活中具備良好的品德。例如：在進(jìn)行“接力跑”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師為讓學(xué)生掌握接力跑的動(dòng)作，設(shè)置了“蜻蜓點(diǎn)水”的活動(dòng)，教師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，每組中排頭同學(xué)手持兩個(gè)空瓶子，發(fā)令后向前跑去，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒入，然后將兩個(gè)空瓶交于下一人，小組中學(xué)生的臉盆中水量最多的即為獲勝。游戲結(jié)束后教師為學(xué)生講解接力跑的技術(shù)要領(lǐng)，并糾正學(xué)生中在接力的過程出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作。學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中出現(xiàn)的失誤，教師對(duì)學(xué)生的失誤進(jìn)行記錄，在比賽結(jié)束后為學(xué)生一一進(jìn)行指正。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)于比賽的結(jié)果進(jìn)行討論，學(xué)生討論后，教師對(duì)學(xué)生講解：比賽的目的是提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生明確體育活動(dòng)的目的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和規(guī)范意識(shí)，學(xué)生具備了良好的體育品德，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能積極規(guī)范自己的行為，對(duì)于學(xué)生文化課程的提升也起到了積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷的深化與改革教學(xué)的課程，將德育融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中鍛煉了自己的身體，提升了德育品德，形成了終身體育鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了綜合能力的有效提升。

（作者單位：安徽省泗縣泗城第一小學(xué)）