網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建研究

韓笑

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，各種自主學(xué)習(xí)模式也相繼出現(xiàn)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育教學(xué)融合的進(jìn)程。 作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高具有重要的意義。本論文從不同方面闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建研究，希望為研究大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺；構(gòu)建研究

大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生根據(jù)自己的切身情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，自我控制學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測和評價反饋的一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力。大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最大程度上決定了學(xué)生英語水平的高低?，F(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的途徑很多，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的高效的英語自主學(xué)習(xí)平臺。

1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用

1.1為學(xué)生提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)資源

通過自身工作實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的高校在使用多媒體英語教學(xué)之外，還配備著一定數(shù)量的外教進(jìn)行英語教學(xué)。而外教教學(xué)一般都是利用學(xué)校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行，在這平臺里面，包括聽說讀寫的文本、音視頻聽力資料、四六級考試題庫以及國外經(jīng)典電影，但是都必須到學(xué)校統(tǒng)一的英語教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生可自行確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、方式

所謂的自主學(xué)習(xí)，其實質(zhì)是一種探索性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在任何時候、任何地點可根據(jù)自身的不同情況，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的分析判斷能力、知識歸納能力、決策能力和對知識篩選等能力。自主學(xué)習(xí)最大的特點則是可根據(jù)自己情況，自己制定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，體現(xiàn)出自主的原則。而與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，課堂教學(xué)通常是由教師一言堂，所有的課堂學(xué)習(xí)方法和技巧都是老師在進(jìn)行傳授，如在教學(xué)中針對的背誦、朗讀、讀寫訓(xùn)練等，都是讓學(xué)生動的去接受知識。而基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺是讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在隨時隨地都可主動的、靈活性的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點，并可對課堂上生疏的知識點進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好的學(xué)習(xí)好英語。

1.3可促進(jìn)學(xué)生有效利用課余時間

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，可提高學(xué)生利用課余時間的能力，從而讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課堂約束。而我們在這里闡述的擺脫課堂約束，不是對課堂教學(xué)的否定，而是對課堂英語教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生通過該平臺上面的大量的資源，實現(xiàn)對英語知識的有效的學(xué)習(xí)，從而充分的利用好自主學(xué)習(xí)的課外時間，使英語學(xué)習(xí)更加具備效率。

1.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

軟件或者是平臺的設(shè)計，其主要的一點是實現(xiàn)人與電腦的交互，從而能更加強(qiáng)烈的吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不僅可以實現(xiàn)人機(jī)之間的交互，并且學(xué)生還可以自主的進(jìn)行試聽練習(xí)和口語訓(xùn)練，從而實現(xiàn)其個性化的教學(xué)。教學(xué)軟件借助大量的美工設(shè)計，新鮮的英語素材，更符合當(dāng)前學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而更能力吸引學(xué)生，使得學(xué)生可邊做題、邊進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生各方面的感知，使得其保持長久的熱情和投入。

2網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 自主學(xué)習(xí)中的主動性不夠

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別。 自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體； 被動學(xué)習(xí)是一種被動灌輸知識行為。 大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)的必要性有足夠的重視，一些學(xué)生受知識結(jié)構(gòu)和思維邏輯等的制約，缺乏積極主動參與的精神。

2.2 自主學(xué)習(xí)中的互助性不夠

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間通過互相交流來共同完成一個新的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求學(xué)生之間通力合作，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 有些學(xué)生只顧自己學(xué)習(xí)，沒有小組合作交流意識。

2.3 自主學(xué)習(xí)中的時間利用率低

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間都能保證， 但實際自主學(xué)習(xí)時間利用率比較低。 有些學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時，邊聊天或邊聽音樂，人的高效學(xué)習(xí)的時間是有限的，注意力不可能長期集中下去，學(xué)習(xí)目標(biāo)無法完成，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以保證，用于有效學(xué)習(xí)的時間也很少。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)成

3.1構(gòu)成原理

自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建實際上是一種學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，而當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，就是通過構(gòu)建某種場景，形成學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，通過協(xié)作交流的方式，產(chǎn)生對知識的認(rèn)知，形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成。

網(wǎng)絡(luò)媒體是理想的自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建載體，網(wǎng)絡(luò)媒體不具空間和時間限制，最大程度的實現(xiàn)了人與人、人與機(jī)的互動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)英語，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自己的知識體系，通過自主學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行探索式的研究與思考，鼓勵學(xué)生將芙語.學(xué)習(xí)應(yīng)用到語言溝通實踐當(dāng)中來。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建原理應(yīng)是最大化應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.2模塊功能組成

3.2.1激勵功能

在構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)平臺時，首先要考慮模塊的激勵功能，有效引導(dǎo)學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)目標(biāo)上的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的“被動接受”為“主動探索”，激發(fā)學(xué)生對探索式學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的積極性。組建模塊時，要注意將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同專題，讓學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)容分組，再自行結(jié)合，并選擇適合自己的的專題。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)、思維敏捷的特點，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速、性能強(qiáng)大的優(yōu)點，充分實現(xiàn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激勵功能。

3.2.2信息傳遞功能

互聯(lián)網(wǎng)本身具有強(qiáng)大的信息傳遞功能，網(wǎng)絡(luò)教育帶給教育模式新的變革，其跨時間、跨空間的信息傳遞功能正好契合了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的需求。但是互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞功能也給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語帶來一定負(fù)面影響，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)正確判斷信息、創(chuàng)造性的吸收有益信息，排除無關(guān)信息對自主學(xué)習(xí)的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.3科學(xué)學(xué)習(xí)功能

自主學(xué)習(xí)不是隨便學(xué)習(xí)，不是想怎么學(xué)就怎么學(xué)，學(xué)習(xí)總有一定的方式方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有一定的規(guī)律性。自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建要注意在學(xué)習(xí)方法上講究科學(xué)性、規(guī)律性，任何違背學(xué)習(xí)規(guī)律的模式都是行不通的，在進(jìn)行大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)成設(shè)計時，要充分調(diào)查研究，了解大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求、心理特點、學(xué)習(xí)規(guī)律，才能做好各項模塊的研究開發(fā)工作。

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黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”高等教育科研課題

課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺模塊建設(shè)策略研究

項目編號：16G442