關(guān)于機(jī)電類(lèi)電工電子課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張佳

摘 要：電工電子技術(shù)學(xué)科是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本課程，是每一個(gè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)課程，影響著機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。最新一輪的課程改革指出教育教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。本文也將以此為指導(dǎo)，從堅(jiān)持學(xué)生主體原則、堅(jiān)持能力主線原則、堅(jiān)持激趣促進(jìn)原則三個(gè)角度來(lái)分析新課改下電工電子技術(shù)學(xué)科所應(yīng)遵守的幾項(xiàng)主要教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：電子電工技術(shù)；教學(xué)原則；教學(xué)

引言：對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，電工電子課程是非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，也是該學(xué)科的基礎(chǔ)課程。該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，需要對(duì)電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，為更好地開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供指引。就該學(xué)科而言，其主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)能夠滿足就業(yè)崗位需求的人才，促使學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)。通常而言，大多數(shù)學(xué)校都非常重視對(duì)學(xué)生電工電子課程的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)學(xué)校教學(xué)往往存在一定偏差，在此情況下教學(xué)效率非常低。因此，本文對(duì)學(xué)校電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，具有非常重要的價(jià)值。

1.電工電子技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)方法及教學(xué)理念滯后

以往在電工電子技術(shù)教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，只是一味的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，很少會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)工具豐富教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅單一，同時(shí)也使得教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的熱情，甚至可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極主動(dòng)性。另外，在電工電子技術(shù)教學(xué)中有部分教師存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，只是將實(shí)踐作為理論教學(xué)的輔助內(nèi)容。此外，現(xiàn)階段電工電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐多為驗(yàn)證性實(shí)踐，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

1.2設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的比例偏低

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)校對(duì)教學(xué)成本的關(guān)注程度非常高。很多學(xué)校并不愿意在實(shí)訓(xùn)方面投入過(guò)高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當(dāng)前時(shí)期，在剖析學(xué)校電工電子課程發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題時(shí)，可以從多個(gè)角度出發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況可知，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時(shí)，會(huì)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力等，但是學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，實(shí)際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學(xué)生的綜合能力無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，而導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)課程比例較低，另一方面也與學(xué)校的生源和教師教學(xué)方式等多個(gè)因素密切相關(guān)。除此之外，學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書(shū)育人，還要追求其利潤(rùn)率，以此實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，很多學(xué)校在實(shí)訓(xùn)器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學(xué)成本?？傮w來(lái)看，當(dāng)前時(shí)期學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法有效提升學(xué)生的操作能力，也無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

1.3師資隊(duì)伍素質(zhì)不足，教學(xué)質(zhì)量難以確保

眾所周知，電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師具備充足的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還具備良好技術(shù)實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)低師資要求較高。但是，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)在電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面的師資力量不足，很多教師自身具備良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是技術(shù)實(shí)踐操作能力相對(duì)較弱。師資隊(duì)伍能力的不足，導(dǎo)致電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。

2.改革電工電子技術(shù)教學(xué)的有效途徑

2.1理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合

技能標(biāo)準(zhǔn)是電工電子實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到相應(yīng)的技能水準(zhǔn)，才能夠收到電工電子時(shí)間教學(xué)的效果。在實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容上，要滿足三個(gè)特性，既實(shí)用性、科學(xué)性、典型性。要將在實(shí)際生產(chǎn)中所需要的主要技能加入實(shí)踐課堂中，這樣才能使學(xué)生的學(xué)知所用，并且能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的電工電子時(shí)間教學(xué)中，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生能夠在實(shí)際中充分的理解和運(yùn)用理論知識(shí)。例如在電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中。我們就可以采用結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的方式進(jìn)行。讓學(xué)生首先對(duì)所用時(shí)間的內(nèi)容進(jìn)行了解，然后對(duì)于其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行全面的分析并查找相關(guān)的資料。教學(xué)形式上可以采用分組討論的形式進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生的思維能力的發(fā)展，通過(guò)不同的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行全面的分析，保證教學(xué)效果。

2.2更新及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

伴隨著信息技術(shù)的不斷更新，電工電子技術(shù)也在不斷的更新發(fā)展，在生活與生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)新的電工電子技術(shù)，為了跟上時(shí)代發(fā)展需求，高校電工電子技術(shù)教學(xué)必須及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引入新的知識(shí)與技術(shù)，這樣可以更好的滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)電工電子技術(shù)人才的需求，從而滿足時(shí)代發(fā)展需求。對(duì)于電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革更新可以從以下三個(gè)方面入手：第一，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣便于培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相匹配的電工電子技術(shù)人才；第二，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，讓學(xué)生能夠更好的掌握教學(xué)內(nèi)容；第三，調(diào)整課時(shí)比例。在電工電子技術(shù)教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的優(yōu)秀電工電子技術(shù)人才。

2.3堅(jiān)持激趣促進(jìn)

之所以要強(qiáng)調(diào)激趣教學(xué)原則在電工電子技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)，是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，叛逆心理很強(qiáng)，總是頂撞、反抗教師。而消除或削弱生厭學(xué)情緒最有效的方式便是激趣教學(xué)，若學(xué)生可對(duì)電工電子技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么他們便會(huì)主動(dòng)配合教師，在脫離教師督促、鞭策之后還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)學(xué)科知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的前沿技術(shù)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景與發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，教師必須要?jiān)持激趣促進(jìn)教學(xué)原則，通過(guò)賞識(shí)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，通過(guò)探究來(lái)讓學(xué)生感受成功，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)讓學(xué)生了解發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生獲取能力，加深生對(duì)電工電子技術(shù)學(xué)科知識(shí)的記憶程度，延長(zhǎng)記憶周期，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.4發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，直觀展示教學(xué)信息

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象逐漸增多。通過(guò)運(yùn)用多媒體，有助于使電工電子課程教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的各個(gè)感官快速地參與到課程教學(xué)中。教師通過(guò)這種方式，也能將電子電工教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容較為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如教師在開(kāi)展“電子線路”教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體的畫(huà)圖軟件，將觸發(fā)電路和計(jì)數(shù)器等的動(dòng)態(tài)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這種方式將靜態(tài)文字描述轉(zhuǎn)變成有形的動(dòng)態(tài)圖像。然后，再運(yùn)用慢鏡頭回放的形式，將動(dòng)態(tài)的畫(huà)面定格給學(xué)生看，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率大大提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)積極性，同時(shí)還可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著電工電子技術(shù)的教學(xué)模式的不斷改革與調(diào)整，我們相信電工電子技術(shù)教學(xué)模式會(huì)越來(lái)越完善。此外，高校還要不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生與教師之間良好溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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