戲劇活動(dòng)在大班活動(dòng)中的初試

李寧

一、教育戲劇對(duì)幼兒的意義

兒童特有的生活是游戲的、藝術(shù)的，他們具有戲劇天性，并且需要戲劇的滋養(yǎng)、戲劇教育的激發(fā)，更為重要的是，戲劇是兒童把握外部世界、認(rèn)識(shí)自我的主要途徑之一，是兒童學(xué)習(xí)的主要方式之一。教育戲劇恰恰能給予兒童形體思維和抽象思維相結(jié)合的時(shí)空和領(lǐng)域，讓兒童更加自由、暢快地在感悟和創(chuàng)造的生態(tài)中學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)來(lái)源

孩子們升入大班，面臨著進(jìn)入小學(xué)，一些性格、情緒上的問(wèn)題逐一顯現(xiàn)。作為大班幼兒，已經(jīng)具備自我認(rèn)知和自我解決問(wèn)題的能力，他們開(kāi)始變得自信、渴望別人關(guān)注、注重自己在別人眼中的形象，但他們也是害羞的、膽小的、面對(duì)挫折時(shí)是無(wú)措和容易放棄的。怎樣能夠用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞?，引?dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)整，戰(zhàn)勝自我，幫助他們度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是大班學(xué)期工作的重點(diǎn)。我們開(kāi)展了《寶書》這個(gè)戲劇活動(dòng)，本活動(dòng)以孩子們最感興趣的《西游記》為模板，從中挑選孩子喜愛(ài)、熟悉，并適合孩子進(jìn)行想象、表演的故事，進(jìn)行改編。我們將故事單獨(dú)提煉出來(lái)，形成《寶書》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)每次階段性的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行積極參與，引導(dǎo)他們依據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)《西游記》故事的了解，進(jìn)行自主創(chuàng)編、自主表演。

三、活動(dòng)內(nèi)容

在第一次活動(dòng)中，我們依據(jù)孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇和愿意探究的心理，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行猜想，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)新奇事物探究的積極性。在面對(duì)教師出示的“寶盒”和“寶書”時(shí)，孩子們對(duì)它們充滿了好奇與向往。在設(shè)計(jì)迷宮的活動(dòng)中，孩子們依據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)自設(shè)計(jì)或和同伴共同設(shè)計(jì)出各種“迷宮”，這次的活動(dòng)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移，加強(qiáng)了幼兒的空間思維，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒對(duì)自我和他人的客觀認(rèn)知，很好地達(dá)到了教師之前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

有了第一次活動(dòng)的成功，我們對(duì)孩子的信心越來(lái)越強(qiáng)，從第二次活動(dòng)開(kāi)始，我們根據(jù)預(yù)設(shè)，開(kāi)始了“招聘”活動(dòng)。我們將活動(dòng)分為“準(zhǔn)備招聘”“應(yīng)聘準(zhǔn)備”“招聘現(xiàn)場(chǎng)”和“尋書小隊(duì)”四部分，通過(guò)前三部分，讓幼兒對(duì)了解“招聘”有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，孩子們嘗試在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分工，招聘方和應(yīng)聘方在老師的引導(dǎo)下積極準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)后，“招聘大會(huì)”正是開(kāi)始了，孩子們無(wú)論是招聘者還是應(yīng)聘者，大家都信心滿滿，都希望能夠得到很好的結(jié)果……經(jīng)過(guò)“招聘”“尋書小隊(duì)”成員招募完畢，看到每名幼兒臉上都洋溢著自信的笑容，我們知道，孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了什么。通過(guò)招聘活動(dòng)，為幼兒社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)增加了新的內(nèi)容，幫助他們建立對(duì)成人社會(huì)的正確認(rèn)知，同時(shí)也讓幼兒對(duì)自我有了客觀積極的認(rèn)知，能夠找到自己的優(yōu)勢(shì)，看到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能正視別人優(yōu)點(diǎn)的存在，這些對(duì)于大班幼兒的社會(huì)化發(fā)展，具有著積極正向的引導(dǎo)。

有了前兩個(gè)活動(dòng)成功的激勵(lì)，我們對(duì)于后面的活動(dòng)更加充滿信心。在前兩個(gè)活動(dòng)中，幼兒的成功感得到了很大的滿足，自信心也隨之提高不少，在正向社會(huì)性建立方面有了很大成效。我們?yōu)橛變涸O(shè)定了在他們身上經(jīng)常出現(xiàn)的，也是我們希望他們學(xué)會(huì)面對(duì)的問(wèn)題：“面對(duì)陌生人”“面對(duì)陌生環(huán)境”“面對(duì)突發(fā)事件”“面對(duì)自己內(nèi)心的悲傷”?；顒?dòng)開(kāi)始，在“面對(duì)陌生人”和“面對(duì)陌生環(huán)境”的活動(dòng)中，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合同伴力量，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐都能夠得以解決。但從第三個(gè)“面對(duì)突發(fā)事件”開(kāi)始，我們發(fā)現(xiàn)越是接近幼兒生活的問(wèn)題對(duì)于他們?cè)绞请y解決。在老師開(kāi)始講述時(shí)，有些幼兒出現(xiàn)了因?yàn)楦杏X(jué)無(wú)關(guān)緊要而不愿認(rèn)真傾聽(tīng)，以及有些幼兒因?yàn)槊χ鴮ふ医鉀Q方案和同伴商量而忽略了傾聽(tīng)的現(xiàn)象。針對(duì)這兩個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)O(shè)定了請(qǐng)幼兒以小組為單位，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，并根據(jù)回憶和勘察結(jié)果進(jìn)行推理，討論出尋寶圖丟失的可能原因，并進(jìn)行全班講述和討論，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們第一次體驗(yàn)到傾聽(tīng)的重要性，在第一次小組組合時(shí)，我們看到他們相互詢問(wèn)回憶的內(nèi)容，但很少有人能夠清楚完整地回憶起內(nèi)容是什么，我們只好請(qǐng)幼兒們回到座位上，又給他們?cè)俅沃v述了一遍丟圖人的回憶內(nèi)容，這一次，大部分幼兒都能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。通過(guò)活動(dòng)孩子們注意到了傾聽(tīng)的重要性，這遠(yuǎn)比老師一再反復(fù)強(qiáng)調(diào)要更加有效，活動(dòng)后，孩子們的傾聽(tīng)意識(shí)有了明顯的提高，老師在活動(dòng)時(shí)節(jié)省了很多不必要的提醒，提高了活動(dòng)的效率。

在糾正了幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)后，我們迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——“面對(duì)自己內(nèi)心的悲傷”。孩子們不再像前面活動(dòng)時(shí)那么開(kāi)心，情緒讓他們不再活躍，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)置了“小莊聽(tīng)我說(shuō)”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、物品協(xié)助等方式，幫助小莊走出“我想媽媽”的狀態(tài)，幫助小莊變得堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)起來(lái)。在老師的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始進(jìn)行換位思考，以自身為準(zhǔn)想出了很多的方法，這些方法讓我們看到，孩子的目標(biāo)不光是讓小莊快樂(lè)起來(lái)，更是要他堅(jiān)持下去。這讓我們看到之前一系列活動(dòng)所帶來(lái)的成效，孩子們已經(jīng)將克服困難堅(jiān)持到底的種子種進(jìn)了自己小小的心靈中，它已經(jīng)從成人的叮囑慢慢轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在的潛意識(shí)，這不正是教育戲劇所希望的嗎？

經(jīng)過(guò)不同內(nèi)容的活動(dòng)，小莊終于迎來(lái)了成功，面對(duì)成功，孩子們異常興奮，那種興奮不是單純的游戲成功能感受到的，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了如《西游記》中師徒四人那般的經(jīng)受重重困難，努力堅(jiān)持，共同面對(duì)，一起思考，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，共同協(xié)作才能完成的任務(wù)所帶來(lái)的巨大成就感。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們感受到了同伴的重要性、協(xié)同的重要性、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢(shì)的重要性、傾聽(tīng)的重要性……雖然現(xiàn)在的他們還不能很好地理解和掌握，但我相信，這些良好的品質(zhì)亦如堅(jiān)持那樣，埋進(jìn)了他們幼小的心靈，隨著時(shí)間的推移，會(huì)在他們的心中生根開(kāi)花，伴隨他們一生。我想到那時(shí)，他們會(huì)為自己在幼兒園中曾經(jīng)參加過(guò)這樣的戲劇活動(dòng)而感到驕傲。