小學(xué)體育足球教學(xué)興趣教學(xué)法探究

王鑫

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青少年身體健康、意志堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)民族具有活力和生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明的進(jìn)步，關(guān)系到國家的強(qiáng)盛和民族的未來。改革開放以來，我國青少年體育事業(yè)不斷發(fā)展，極大的提升了學(xué)生整體身體素質(zhì)。小學(xué)體育足球的引入和開展不僅豐富和優(yōu)化了傳統(tǒng)的體育課程，對于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)揮了不容忽視的作用。但不容忽視的是，當(dāng)前的小學(xué)體育足球教學(xué)仍存在著內(nèi)容設(shè)置不合理，課程講解不規(guī)范，效果體現(xiàn)不明顯等弊端。而興趣教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效激發(fā)小學(xué)生對于體育足球的興趣，進(jìn)而提高體育足球課程的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、興趣教學(xué)法概述

所謂興趣教學(xué)法，其是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。具體在體育教學(xué)中，興趣教學(xué)法是指如何使學(xué)生具有對體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈需要，激發(fā)其對體育課程的興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。興趣教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，并通過采取各種方法和技巧，迎合學(xué)生的心理和生理特征，使得學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。實(shí)踐中，興趣教學(xué)法是一個(gè)雙向過程。它雖然是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目的，但事實(shí)上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對于教學(xué)活動(dòng)的開展也有促進(jìn)意義，這種意義能夠更激發(fā)教師教學(xué)的樂趣和目的性，使得整體教學(xué)質(zhì)量能夠得到巨大提升。與此同時(shí)，興趣教學(xué)法還是多種專業(yè)學(xué)科的集合。教師需要由良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)才能了解學(xué)生的心理狀況，除此之外教師還需要掌握其他學(xué)科的基本知識(shí)、溝通交流的技巧和深厚的本專業(yè)水平，最后教師還需要有敬業(yè)精神。一個(gè)受到學(xué)生尊敬的教師才能真正實(shí)行興趣教學(xué)法。

二、當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)存在的問題

1.教育觀念滯后，體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全

在當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)中，部分領(lǐng)導(dǎo)仍存在著體育即副課的落后觀念，對體育課程和體育足球的開展不甚重視，單純以學(xué)習(xí)成績和學(xué)分高低作為衡量學(xué)生的依據(jù)。在錯(cuò)誤的理念下，一些學(xué)校的體育課程被無情壓縮甚至完全擠占，體育課程流于形式，體育足球?qū)τ趯W(xué)生素質(zhì)的拔高作用也難以體現(xiàn)。與此同時(shí)，受制于地域發(fā)展和教育資源投入不均衡因素影響，在我國一些地區(qū)，尤其是廣大農(nóng)村，小學(xué)體育相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)施仍不健全，不僅缺少必要的足球場地，體育資源也是極度短缺，一些學(xué)校甚至沒有基本的足球運(yùn)動(dòng)場，體育足球教學(xué)即便開展，也只能在水泥地面進(jìn)行。

2.專業(yè)教師匱乏，教學(xué)缺失科學(xué)性

體育足球作為一項(xiàng)專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)，需要在專業(yè)的教師帶領(lǐng)下展開。但當(dāng)前，許多學(xué)校在專業(yè)體育足球教師方面都較為匱乏，專業(yè)的體育足球教育數(shù)量不足、質(zhì)量不高等成為不容忽視的問題。毋庸置疑，在實(shí)際教學(xué)中，如若沒有專業(yè)的體育足球教師進(jìn)行指導(dǎo)，不僅會(huì)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響，還會(huì)削弱學(xué)生對于體育足球的興趣，削減體育足球的強(qiáng)身健全、意志培育等功能。在一些條件較差的學(xué)校，體育教師往往身兼數(shù)職，難以專心展開體育足球的教學(xué)探索工作，從而使得體育足球教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，體育課成為學(xué)生和老師共同放松和應(yīng)付的時(shí)間，體育足球的開展聊勝于無，從而流于形式。這不僅難以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熱愛體育，也將影響體育教學(xué)的整體規(guī)范性，對體育教學(xué)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利。

3.教學(xué)模式固化，教學(xué)方法使用不當(dāng)

在當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)中，大多體育教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循固化的套路，大多是在講授和演示了體育足球的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，就任由學(xué)生自行練習(xí)，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，也缺失對科學(xué)教學(xué)模式的探索，使得學(xué)生一味地接受灌輸，而缺乏實(shí)際的有效指導(dǎo)，在乏善可陳的課堂氛圍下，學(xué)生對于體育足球的興趣也日臻被磨滅。同時(shí)，對于小學(xué)生而言，只有吸引其興趣，激發(fā)他們對于體育足球的熱情，才能促使他們積極主動(dòng)地投入到體育足球中，三、“興趣教學(xué)法”視闕下的小學(xué)體育足球教學(xué)策略

如上所述，當(dāng)前的小學(xué)體育足球教學(xué)仍存在眾多弊端，要充分發(fā)揮體育足球的眾多作用，就需針對存在的問題予以改進(jìn)。興趣教學(xué)法致力于對學(xué)生熱情和興趣的開發(fā)，對于增強(qiáng)課程趣味，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性有著重要作用。因而，在現(xiàn)有的小學(xué)體育足球教學(xué)中，應(yīng)考慮將興趣教學(xué)法予以滲透。

1.采用游戲教學(xué)模式

考慮到小學(xué)生的愛玩天性，小學(xué)體育足球教學(xué)可以采用游戲教學(xué)模式，推廣游戲教學(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于體育足球課程的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。體育教師可以事先摸底，針對學(xué)生的普遍興趣愛好和身體情況，在體育足球課程中不定期的更換游戲，在完成基本的課堂內(nèi)容同時(shí)，使得學(xué)生享受體育足球及體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，大大提高學(xué)生對于體育課的愛好程度，在游戲中進(jìn)行寓教于樂，開拓學(xué)生活躍思維，變枯燥為興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主能力。

2.結(jié)合競賽提高學(xué)生興趣

當(dāng)前體育足球教學(xué)內(nèi)容相對都比較枯燥，教材變動(dòng)小，對學(xué)生缺乏吸引力。興趣教學(xué)法在體育足球運(yùn)動(dòng)中同樣可以利用競賽的方式進(jìn)行推廣。在傳統(tǒng)的體育足球教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)無味，但如果將學(xué)生分組進(jìn)行體育足球比賽，不僅僅能確保教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。針對單純是運(yùn)球訓(xùn)練對于學(xué)生而言過于枯燥的弊端，可以考慮在場地上設(shè)置一定的障礙物，然后進(jìn)行運(yùn)球轉(zhuǎn)身、變向運(yùn)球和運(yùn)球急停等的比賽，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，進(jìn)而使得訓(xùn)練起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

小學(xué)體育足球教學(xué)要革除和摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“興趣教學(xué)法”為視角，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分考慮學(xué)生的愛玩天性，從學(xué)生興趣出發(fā)，營造師生共同愉悅學(xué)習(xí)成長的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健的目標(biāo)。