農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見

侯云平

第一，從興趣出發(fā)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，只有孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，才有可能會(huì)有耐性不斷地學(xué)下去，也才會(huì)提高英語(yǔ)水平。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于條件所限，資源匱乏，媒體的利用率是不高的，只有教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的東西來博得學(xué)生的眼球和激發(fā)學(xué)生的求知欲-----游戲就是最好的一種方式。例如，滬教版三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6課在教學(xué)ear，nose等單詞的時(shí)候，教師就可以采用游戲式的教學(xué)進(jìn)行單詞操練，讓學(xué)生一人說漢語(yǔ)，另一人指身體部位。Unit4教學(xué)tall，fat幾個(gè)形容詞的時(shí)候，讓學(xué)生做這些特征的動(dòng)作，以此來加深對(duì)新授單詞的印象，從而達(dá)到教學(xué)要求。五年級(jí)教學(xué)turn left，go straight等幾個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，我把課桌拉開設(shè)置成街道，根據(jù)聽指令做動(dòng)作的要求來鞏固這幾個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)單的游戲使學(xué)生倍感興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松的課堂教學(xué)氛圍中使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，歌曲的吟唱也是學(xué)生感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生提供歌曲吟唱的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)興趣活動(dòng)。從字母歌到教材課目中的好多歌曲：in the classroom，rainbow等等歌曲都是對(duì)所學(xué)單詞一個(gè)很好的鞏固復(fù)習(xí)。

再者，英語(yǔ)故事的陳述也是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的教法之一?？梢宰寣W(xué)生分角色表演，一則激發(fā)興趣，二來鞏固所學(xué)知識(shí)。這是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，且教學(xué)效果也很好。

第二，情景創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生提供語(yǔ)境

1.講究教學(xué)法優(yōu)化情景

講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。我在備課時(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)備教具和課件。直觀的教具能快速吸引學(xué)生的眼球，節(jié)省引導(dǎo)單詞含義的時(shí)間，既增強(qiáng)了趣味性，又提高了教學(xué)效率。配套教材不足，我就自制教學(xué)卡片，將枯燥的知識(shí)用可愛的簡(jiǎn)筆畫等形象的展示給學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，利用多媒體手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)。

2.自主型情景教學(xué)

在情境教學(xué)的過程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主體、交流的主體。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色。創(chuàng)設(shè)自主性的情境活動(dòng)，能開放英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)。

（1）充分利用互助小組合作。將學(xué)生適當(dāng)分組，從中選出學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這對(duì)小組的團(tuán)結(jié)和能否順利進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)起著舉足輕重的作用。在小組會(huì)話時(shí)，讓小組成員根據(jù)自己的興趣愛好分派角色，進(jìn)行會(huì)話操練，還可以變換角色。有時(shí)，還組織學(xué)生進(jìn)行小組間表演競(jìng)賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，同一組的學(xué)生會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，在提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的好品德。待小組活動(dòng)成熟后，教師放開手讓學(xué)生自己想辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如讓四人一組用自己設(shè)計(jì)的方式鞏固新詞，然后進(jìn)行小組比賽，正確流利的得四顆小星星，不夠流利的得三顆等等。每星期都評(píng)出明星小組，明星個(gè)人。

（2）人人都是小老師。將單詞表中的詞匯平均分給每位學(xué)生管理，讓他們當(dāng)這個(gè)單詞的主人。讓他們將這個(gè)單詞制成卡片，小老師們將自己所擁有的那個(gè)單詞在班里領(lǐng)讀，這樣一來，不僅老師達(dá)到了事半功倍的效果，而且每位學(xué)生們都感受到了自己備受重視，學(xué)習(xí)興趣和自豪感也就得到了提升。

3.生活型英語(yǔ)情境教學(xué)

語(yǔ)言只有在生活中被使用才有它存在的價(jià)值，而使用語(yǔ)言的能力也只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中才能得到鍛煉、培養(yǎng)和提高。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，開展每周一句英語(yǔ)重點(diǎn)句型展示，讓學(xué)生輪流在小黑板上抄寫句型，每周更換一次，把黑板放在顯眼的地方，使學(xué)生常常能夠看到，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的理解和掌握。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我也盡量應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生提供語(yǔ)境，使他們習(xí)得更多。在課余時(shí)間，要求學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行交流。比如歸還所借物品運(yùn)用Here you are，thank you.早上到校要和老師同學(xué)運(yùn)用Good morning或者h(yuǎn)ello問好等等。

4.設(shè)置課前用英語(yǔ)活動(dòng)

我們學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，英語(yǔ)更是如此，我們要讓學(xué)生學(xué)過的英語(yǔ)能夠在實(shí)踐中得以應(yīng)用，才是我們教學(xué)的真正目的。為此，我要求學(xué)生課前自己創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)交流。

第三，有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容，靈活把握教材，為學(xué)生保駕護(hù)航

人常說： “死盤子活稱”，作為一線教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)情適度安排教學(xué)內(nèi)容，不要拘泥于教材，可以做出合理調(diào)整，這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處的。

第四，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

讓書本變“活”————教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生一拿到課本的感覺是茫茫然。因?yàn)闀旧蠋缀跞怯⑽膯卧~，學(xué)生一個(gè)都不認(rèn)得，這使學(xué)生感到撓頭。但是不要怕，我會(huì)讓學(xué)生把課本用活。于是，我拿著教材，細(xì)致的給學(xué)生講解教材的編排，從目錄到單詞表。同時(shí)我會(huì)結(jié)合第一課的內(nèi)容，從標(biāo)題到正文，逐個(gè)解釋單詞的意思，告訴他們單詞表上大都有這些單詞和短語(yǔ)以及句型的釋義。講解同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到課本尾頁(yè)那些為學(xué)生預(yù)習(xí)提供釋義的部分。這樣一來，學(xué)生對(duì)課本有了一個(gè)初步的了解。緊接著，我會(huì)為學(xué)生布置一個(gè)每天必須完成的作業(yè)——預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成對(duì)課本的預(yù)習(xí)，從而把一本書變成了預(yù)習(xí)新課的資源，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何樂而不為呢？

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，切不可生搬硬套，必須在教學(xué)中從“興趣”出發(fā)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自信心，構(gòu)建有效課堂，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。