初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的實(shí)踐

韓艷杰

一、運(yùn)用美術(shù)課程“核心素養(yǎng)”提高教師的自身的素養(yǎng)

學(xué)習(xí)專家們提煉出了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成在美術(shù)方面的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，得到個(gè)性的形成和全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；初中美術(shù)教師運(yùn)用教學(xué)方法和模式，踐行“核心素養(yǎng)”。

1.激發(fā)并保持學(xué)生的興趣是培養(yǎng)美術(shù)“核心素養(yǎng)”的前提

“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生們對(duì)事物感興趣，他們就會(huì)集中注意力，調(diào)動(dòng)思維，參與思考，興趣在無(wú)形中被激發(fā)。美術(shù)課本身具有感染力，教師利用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并把它變成持久的情感態(tài)度。從中學(xué)生心理特征，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在七年級(jí)上冊(cè)，第二單元“多彩的校園生活”中的第一課“校園小伙伴”的學(xué)習(xí)中，新生間都不熟悉，進(jìn)行“猜人游戲”，使課堂氣氛積極熱烈，激發(fā)了學(xué)生對(duì)人的五官觀察產(chǎn)生興趣。教師就順勢(shì)引入到新課的教學(xué)，講了頭部的比例關(guān)系“三庭五眼”“臉型的八格”，學(xué)生輕松完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，通過(guò)教學(xué)使課程的內(nèi)容與學(xué)生的情意認(rèn)知相適應(yīng)，靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使興趣轉(zhuǎn)化持久的情感態(tài)度。這也正是美術(shù)“核心素養(yǎng)”所要培養(yǎng)的素養(yǎng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行美術(shù)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)

美術(shù)課程以視覺(jué)形象感知，理解和創(chuàng)作為特征是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。課標(biāo)的性質(zhì)正和美術(shù)“核心素養(yǎng)”的五大要素的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解相吻合。在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域?qū)嵺`進(jìn)行“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。

1.初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞與評(píng)述領(lǐng)域正是圖像識(shí)讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的主要途徑

對(duì)于美術(shù)作品欣賞、識(shí)別和解讀能力，能使學(xué)生在生活中看到美術(shù)作品，獲得知識(shí)和在精神情感上的收益，對(duì)圖像的形式特征，藝術(shù)內(nèi)涵有所了解。造型，色彩，構(gòu)圖，歷史背景，從小開(kāi)始積累，極大的提高學(xué)生的審美能力。

2.造型表現(xiàn)領(lǐng)域培養(yǎng)了美術(shù)表現(xiàn)和審美判斷素養(yǎng)

美術(shù)的視覺(jué)形象也是人類(lèi)通用的表達(dá)方式，運(yùn)用了一定的媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造視覺(jué)形象，進(jìn)行直觀的表達(dá)。比如攝影圖像運(yùn)用電腦軟件的改造，用剪紙形象，示意圖的表示。這里看到，美術(shù)表現(xiàn)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，形成了空間和造型意識(shí)，能運(yùn)用各類(lèi)媒材，表達(dá)自己的意圖、思想和情感，就能做到。在 “小伙伴”“剪紙”手工書(shū)設(shè)計(jì)“紋樣設(shè)計(jì)”等等這些課中都是美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)作品的是否符合美的法則：對(duì)比與協(xié)調(diào)、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等和諧呼應(yīng)的形式美法則。這些就是審美的判斷，審美素養(yǎng)讓我們更好的生活在社會(huì)中，讓我們擁有更高品質(zhì)的生活，豐富的精神世界。

3.設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域體現(xiàn)了創(chuàng)意實(shí)踐，創(chuàng)意實(shí)踐是核心素養(yǎng)的重要組成部分

美術(shù)能夠包容個(gè)性的學(xué)科。答案不唯一。從人類(lèi)歷史中不同地域文化和個(gè)性經(jīng)驗(yàn)中吸收不同的創(chuàng)造方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，就能逐步獲得創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。在八年級(jí)下的《漂亮的手工燈飾》教學(xué)中， 學(xué)生制作玻璃剪紙燈，瓦楞紙燈，狗尾草編制的鳥(niǎo)窩燈等等五花八門(mén)，燈的創(chuàng)意沒(méi)有固定的樣式，可以隨意展開(kāi)創(chuàng)想的翅膀。

4.綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)與美術(shù)“核心素養(yǎng)中的文化理解

從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品和不同的文化現(xiàn)象，將幫助少兒用文化的眼光觀察社會(huì)和人類(lèi)。使自身素養(yǎng)得到優(yōu)化、使生活品質(zhì)得到提升。九年級(jí)上《民俗文化展》一課的教學(xué)，學(xué)生具備了一定的美術(shù)知識(shí)和技能。根據(jù)教材的要求，弘揚(yáng)民族民間美術(shù)方面的嘗試，通過(guò)滿族民俗館的考察，以及民俗文化展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間藝術(shù)的理解能力。教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行觀察分析，觀察描述，觀察探究，分析研究，探究溯源，來(lái)感受滿族的文化，領(lǐng)略滿族民俗的文化魅力。民俗館實(shí)地考察讓我們收獲了知識(shí)，提高了對(duì)我們本民族文化的認(rèn)識(shí)。

五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)在初中的美術(shù)四大教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`中，教師要在教學(xué)中利用靈活多變的教法，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者引導(dǎo)者，面向全體學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和交流合作實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。

二、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師對(duì)自己的要求更嚴(yán)格

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)不是為眼前的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)。

1.教師

作為教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，多讀教育名著，與名人名著同行。“教師的知識(shí)是一桶水，才能給學(xué)生一碗水”。一定要大練基本功，一定有過(guò)硬的課堂藝術(shù)和教學(xué)方法。潛心備課，研究學(xué)情，生情，教學(xué)方法、方略，提高課堂駕馭能力。作為教師要關(guān)注自己的教和學(xué)生的學(xué)，教學(xué)中師生雙方感情和思想的交流與碰撞，重視感情的投入，“親其師，信其道”為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，活躍學(xué)生思維，提煉教學(xué)語(yǔ)言，凝聚教學(xué)思維。教師以美術(shù)的“核心素養(yǎng)”的要求，完善自己的教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生做出自己貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生

作為學(xué)生，不僅要跟隨課堂的教師教，還要放寬眼界尋找課堂以外的東西，來(lái)發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生自由去想象，自由去創(chuàng)作，去表達(dá)美。學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界美與不美的東西共存。要學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)審美，評(píng)價(jià)美，這樣學(xué)生心靈才是美的，學(xué)生才能夠真正認(rèn)識(shí)到這個(gè)個(gè)世界是多么地美好。懷有這種心態(tài)，他未來(lái)才充滿曙光，成為幸福一輩子的人。

三、美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中著重培養(yǎng)美術(shù)“核心素養(yǎng)”

兒時(shí)期是獲得美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期，美術(shù)學(xué)科以核心素養(yǎng)為本美術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)，則是給我們美術(shù)教師的必答題。初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”從教育走進(jìn)學(xué)校、家庭、學(xué)生。美術(shù)教師不斷地總結(jié)，反思，改進(jìn)。以課堂為研究基地。緊緊抓住“核心素養(yǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓每個(gè)學(xué)生都能夠具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。讓“中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”在美術(shù)課上踐行，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。