孫寶鳳
思維品質(zhì)反映了學(xué)生個體間智力或思維水平的差異,面對小學(xué)生比較跳脫的思維,教師要根據(jù)小學(xué)生的思維個性特點,有針對性地安排教學(xué)計劃以及教學(xué)方式,不斷地訓(xùn)練學(xué)生思維的系統(tǒng)性、靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力。
一、要關(guān)注小學(xué)生的思維方式
所謂思維方式就是看待事物的角度,是人們思考問題時多次重復(fù)而相對穩(wěn)定的思路。思維方式?jīng)Q定著認識的視角。英語教育要突出思維方式的系統(tǒng)整體性,強調(diào)動態(tài)開放性,形成多元立體性,具有個體創(chuàng)造性。
二、要關(guān)注小學(xué)生的思維方法
思維方法是指思維過程中所運用的工具和手段,是思維方式的一個側(cè)面,也是思維方式具體而集中的體現(xiàn)。從學(xué)生的思維能力意識、培養(yǎng)策略與教學(xué)模式三個方面分析小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力所存在的問題,并提出教師應(yīng)注重在課堂上學(xué)生思維能力的培養(yǎng);在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維能力的參與,進而促進學(xué)生思維層次的提高與思維品質(zhì)的發(fā)展。
三、學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的問題
(一)教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)意識
(二)教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)策略
(三)教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)模式
四、教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策
(一)加快節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
思維能力包括兩大方面,其一是反應(yīng)能力。反應(yīng)能力是指思維反應(yīng)的速度。要訓(xùn)練學(xué)生思維的速度,老師就要對思維的時間進行適當?shù)南拗?。在實踐教學(xué)中,Whats missing?的游戲、搶答、限時作答、做相反的動作或回答等方式都是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的有效途徑。
(二) 以主題為核心,讓學(xué)生進行真實的語境體驗,用語境帶動語用體驗,在體驗中提高學(xué)生的思維品質(zhì)
老師要有課程意識,在熟練課本文本的基礎(chǔ)上,進行單元話題整合,建立適合本班學(xué)生的主題課程教學(xué),因為核心素養(yǎng)中的品格養(yǎng)成和文化滲透必須讓學(xué)生在真實體驗中才能養(yǎng)成。
(三)整體考慮話題活動設(shè)計,在層層遞進的活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
學(xué)生思維能力的發(fā)展是有層次的,我們要順應(yīng)學(xué)生的這種發(fā)展過程,在教學(xué)中層層遞進的去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(四)在教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘教材的智力因素,活化教材,多啟發(fā),多引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,結(jié)合學(xué)生實際,采用靈活多樣的方法對學(xué)生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性
(五)在當下的外語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,即在使用英語進行理解和表達時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化
1.利用課相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)語言情境,引發(fā)學(xué)生思維積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,強化英語思維。
3.激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。
(六)側(cè)重開展小組活動,培養(yǎng)語言思維
小組活動是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的一個很好的渠道,它提供了大量同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的機會。在給每一組布置任務(wù)前,老師或自己示范,或師生組合示范,讓學(xué)生明白活動的形式、內(nèi)容等。每個小組的目標明確,思路清晰。在小組活動的過程中,活動的組織、協(xié)調(diào)與溝通、展示交流等各個環(huán)節(jié)都是思維的碰撞
(七)布置開放性作業(yè),保護學(xué)生思維的獨特性
在學(xué)生掌握了部分詞匯和句型后,布置一些開放性作業(yè),讓學(xué)生自己嘗試
編寫英語小詩,小故事;仿寫課文等。學(xué)生們在編寫過程中,可以避免課堂上時間、學(xué)生人數(shù)等條件的限制,充分發(fā)揮自由想象的空間,最大程度地展現(xiàn)個人獨特的思維。
在教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘教材的智力因素,活化教材,多啟發(fā),多引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,結(jié)合學(xué)生實際,采用靈活多樣的方法對學(xué)生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。
在英語課堂中有效地利用多種途徑和方法來啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深層次興趣,促進學(xué)生智慧健康長足地發(fā)展,打造有血有肉的靈秀課堂。