做個小偵探

楊雨晴 江濤 范崇

教材分析：《做個小偵探》一課是蘇教版小學科學一年級上冊第三單元用大腦思考的第一課時，是對眼前看到的事實進行猜想。本節(jié)課按照逐級漸進的原則，逐層展開四組教學活動。依次是：原因唯一的簡單猜想活動、情況多樣的猜想活動、在玩碰碰球中進行猜想、閱讀資料。通過一系列從簡單到相對復雜情形的猜想活動，讓學生知道要根據(jù)看到的事實，像偵探一樣進行猜想，并且學會猜想。培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力。

學情分析：本單元從學生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學生對現(xiàn)象進行猜想，同時認識到猜想不等于事實，猜想需要通過事實證據(jù)來驗證。通過經(jīng)歷完整的猜想、驗證活動，學生可以獲得對科學探究過程的體驗。

本單元的教學對象為剛進入小學不到三個月的一年級新生，他們既迫切需要學習如何動腦思考，也需要養(yǎng)成積極動腦的良好習慣。他們的創(chuàng)造性和想象力是無限的，但是需要有針對的進行方法指導。

教學目標：1.通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。

2.在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證。

3.通過閱讀材料，知道猜想是科學研究中重要的思考活動。

教學重點：依據(jù)觀察到事實，作出猜想。

教學難點：將觀察到的事實與已有的生活經(jīng)驗建立合理聯(lián)系。

教學過程：

一、 提出疑問，初識小偵探

1.認識神秘嘉賓

師：今天老師要給大家介紹一個人，他有敏銳的觀察力，觀察事物非常認真，而且他勤于動腦，六歲時就能破案了？那這位嘉賓是老師手里的哪個人物卡片？（出示柯南、哆啦A夢、圍棋少年江流兒）誰來猜？

生：柯南

2.介紹柯南事跡

師：真厲害！知道柯南是誰嗎？（同學暢所欲言）

師總結：他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：那么小朋友們想不想和柯南一樣機智，做一名小偵探呢？

生：想！

那么今天我就來學習第七課《做個小偵探》。

二、 創(chuàng)設生活情景，初做小偵探

1.（出示蒲公英圖片）師：今天老師帶大家做一次奇妙的旅行。我們一起走啊走。瞧你看到了什么？

生：蒲公英。

師追問：蒲公英怎么了？

生：飛起來了。

師：那請同學們小組討論猜想，是什么讓蒲公英飛起來的？

學生討論、分組匯報

師總結：是風讓蒲公英飛起來了。同學們真棒！

2.（出示菜葉圖片）師：讓我們繼續(xù)前行，走啊走，我們遇到了一片菜地，走進看，菜葉上有什么？

生：洞。

師：那請同學們發(fā)動自己的小腦筋，猜想一下，洞是從哪里來的？

學生猜想：蟲子咬的。

師：看來同學們都很有生活經(jīng)驗，在生活中一定都善于觀察。

3.（出示狗吐舌頭的照片）師：走累了，讓我們休息一下，咦，這里有兩只小狗，他們在干什么？為什么會那樣做？

生：它們熱了，在排汗；在散熱；它們渴了……

4.師：剛才我們根據(jù)看到的現(xiàn)象進行了猜想，在生活中也有人做著類似的工作，他們就是偵探，他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的尋找問題的答案。今天我們也來做個小偵探。

三、設置闖關，爭做小偵探

師過渡：當然想要成為一名小偵探可不是那么容易的，老師先來考考你們。

1.（出示蜘蛛網(wǎng)圖片）師：這是什么？仔細看一看，蜘蛛網(wǎng)怎么了？

生：蜘蛛網(wǎng)被破壞了。

師：這就奇怪了，是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)？同學們小組討論大膽猜想一下。

生：雨、風、蟲子、人的破壞、樹枝……

師：同學們這樣喜歡動腦筋，蜘蛛網(wǎng)破了猜想出了這么多種情況，看來猜想不只是一種，但是我們的猜想可不是亂猜，是建立在仔細觀察事實基礎上的.我們離成為合格的小偵探越來越近了，你們有信心接受新的挑戰(zhàn)嗎？

2.（出示雪地圖片）大家仔細看啊，老師要考考大家了！

師：（1）你看到了什么？（一起看提醒學生用哪個感官來觀察）（2）看到了幾種腳印？為什么是兩種，有哪些不同？（形狀，大?。?）這個腳印是從哪邊出現(xiàn)的？又去了哪里？它們之間的距離有變化嗎？你們能小組討論一下，這里面暗藏著什么故事嗎？（教師巡視、小組進行匯報）

師總結：同學們的猜想真多，如果一直猜猜到明天也猜不完，你們真是合格的小偵探，觀察的越仔細找到的事實越多.猜想就更合理。剛才我們的猜想是已經(jīng)發(fā)生的事實，那么沒有發(fā)生得事情我們能猜得出來嗎？想不想試一試？

四、 設置游戲情景，實踐小偵探

師：大家的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵大家，老師帶來了一個小玩具——碰碰球。這里有五個球，拉開一個球，松手的結果會出現(xiàn)什么情況？

師：想不想驗證一下我們猜的對不對？

師：拉開兩個球再松手會怎樣？你能根據(jù)我們剛才一個球驗證猜想的結果猜一猜倆個球再松手后會怎么樣嗎？

師：拉開三個球再松手呢？猜一猜，這次被撞的只有兩個球，會怎么樣呢？（學生猜測，說明理由）

師：這個可有點難度了，是不是很迫切知道結果？好，馬上驗證，（進行驗證）（左右三球交替彈起）

師；剛才有的同學說會彈起一個球，有的說會彈起2個球，實際是彈起3個球，這說明通過猜想不一定是正確的，如果想知道是否正確，我們就需要來（驗證）板書。

五、閱讀恐龍滅絕的原因

師：聽說咱們班的小朋友這么棒，都能針對情境中的問題進行猜想，柯南都為你們點贊了，他又叫來了一位朋友，你們看是誰？（出示恐龍圖片）

師：那么小朋友們，我們現(xiàn)實生活中你還能看到真的恐龍嗎？（看不到）為什么呢？（因為恐龍已經(jīng)滅絕了）你知道恐龍為什么滅絕嗎？（學生匯報）

師：其實不僅我們喜歡猜想和驗證，科學家們也喜歡猜想和驗證，科學家們一直在推測和研究恐龍滅絕的原因，可能是小行星撞擊地球，也可能是火山噴發(fā)，也可能是其他原因，但至今沒有定論，我們來看小視頻了解一下。（出示視頻）等你們長大了，多積累科學知識，學會猜想，勇于驗證（手勢指板書），發(fā)現(xiàn)恐龍滅絕的原因。

六、總結收獲

師：同學們，今天這節(jié)課我們通過努力都成為了小偵探，我們學會猜想并驗證，讓我們向科學家一樣，在科學學習中尋找答案，大膽猜想，學會思考都成為名副其實的小偵探！