音樂教學與信息技術的有效整合

黎明珠

教材分析

《誰唱歌》是人民教育出版社小學一年級下冊第三單元的一首唱歌課。歌曲調性C大調，明亮。3/4的節(jié)拍特點舒展優(yōu)美，旋律不復雜，歌詞生動親切，易于學生演唱。歌曲由四個樂句構成，運用了起承轉合的音樂創(chuàng)作手法。音樂旋律線條優(yōu)美，起伏明顯。第一、二、三樂句旋律采用同頭變尾的創(chuàng)作手法，第三樂句的第二小節(jié)出現(xiàn)附點四分音符節(jié)奏，運用聽唱和肢體動作相結合學生進行學唱。第四樂句是本課的難點，出現(xiàn)在第二小節(jié)強拍位置上的休止符學生很難掌握，我利用捂嘴男孩的卡通圖片進行教學，學生進行擊拍點拍的方式進行學習。歌曲有兩段歌詞，因而有反復記號，最后有一小節(jié)的補充結束句，最后在歡快的情緒中結束全曲。

學情分析

教學對象是一年級的學生，小學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲。經(jīng)過一個學期的訓練，學生在音準上有很大的進步；但是由于一年級學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，個別學生上課沒有自制力，針對以上情況，我制定了以下教學目標 。

教學目標

1.知識與技能

（1）學會歌曲，培養(yǎng)學生自信唱歌。

（2）通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.過程與方法

通過角色表演，小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑的情趣，感受音樂的美。

教學重點

感受旋律特點，培養(yǎng)學生自信唱歌。

教學難點

認識并能準確“演唱”四分休止符。

教學過程

一、組織教學

（一）師生問好，并隨《跳圓舞曲的小貓》音樂律動。

（二）發(fā)聲練習（C大調音階練習，老師問，學生答。要求）

【設計意圖】本節(jié)課的開始我創(chuàng)設了一場動物王國的音樂會的情景，利用多媒體技術在PPT里插入了一場音樂會的背景，讓學生更加直觀的有了畫面感，同時增強了故事性，激發(fā)了學生的學習興趣，《跳圓舞曲的小貓》做律動其實也起到了復習上節(jié)課內容的作用，發(fā)聲練習中讓小學生模仿小動物的叫聲，從聲音入手，讓小學生置身于良好的音樂環(huán)境中感知與體驗音樂。

二、新課教學，整合信息技術，解決歌曲學習難點

（一）感受歌曲— 聽一聽（運用視頻技術，視聽結合）

1.初聽歌曲，說說誰唱歌

師：許多小動物都來參加音樂會了，聽！它們是誰？（師彈唱一遍歌曲，學生回答問題。）它們的歌聲好聽嗎？那就讓我們跟著它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌——《誰唱歌》（師板書課題）

2.復聽歌曲，感受歌曲歡快的情緒，了解歌詞內容

3.再聽歌曲，感受音樂旋律，學習第四樂句的強拍休止符，掌握重難點

（1）關卡1（想一想，圖片中捂嘴的小男孩兒，代表什么呢？你能把這個節(jié)奏型讀出來嗎？）

（2）關卡2（請跟著老師學唱。）

【設計意圖】繼續(xù)以音樂會的表演方式引導和調動學生學習的興趣，教師的范唱能讓學生能投入到音樂教學中來，大致熟悉歌曲的旋律。低年級學生在學習歌曲時運用聽唱法比較合適，初聽和復聽都是帶著問題去聽，這樣培養(yǎng)學生恒拍的穩(wěn)定感。同時進行歌曲識譜練習，提高學生自主學習樂譜能力，運用視頻技術，視聽結合，動態(tài)體現(xiàn)旋律走勢，動態(tài)體現(xiàn)休止符在樂句中的唱法。通過多種形式的練習，學生不但掌握了重難點而且激發(fā)學生學習的積極性，力爭每一位學生能投入到音樂課的學習中來。為下面的識譜環(huán)節(jié)做好了基礎。

（二）填唱歌詞—唱一唱（利用信息技術手段，以視覺效果驗證聽覺效果）

1、再次聆聽歌曲，找找你們熟悉的旋律。

2、聽辨對比，跟著老師學習第一段 。（注意唱準四分休止符）

3、學生聆聽伴奏，輕聲學唱歌曲。（第二段歌詞）

4、聆聽伴奏，學生完整演唱歌曲。（告訴學生有問有答的唱法是對歌的）

5、情感升華，完整唱表演唱。（先齊唱、加上動作齊唱、以對歌的形式表演唱）

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)，我采用聆聽、跟唱、表演唱的方法引導學生學唱歌曲。并借助信息技術手段，以視覺效果驗證聽 覺效果， 引導學生拓寬思路，低年級學生由于年齡的限制，容易注意力不集中，愛動，所以我又設計了表演的環(huán)節(jié)，通過親身模仿、參與、表演，不僅讓孩子在音樂課上動起來，激發(fā)孩子的表演積極性，同時又通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感。

（三）拓展創(chuàng)編——畫一畫 演一演

1、請編創(chuàng)新的歌詞，唱唱你喜歡的小動物。

師：除了歌曲中的小動物，，你還喜歡那些會唱歌的小動物？你能把它畫下來嗎？（小組討論并畫一畫。 生：展畫（選出優(yōu)秀畫作）

師：它們的叫聲你能模仿嗎？能創(chuàng)編出新的歌詞來嗎？

2、表演唱自己畫的小動物

師：同學們，讓你們喜歡的小動物也加入動物王國的音樂會中來吧，最后我們有表情地加上動作完整地演唱歌曲。

【設計意圖】創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)覺創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生畫自己喜歡的小動物，模仿它們小動物的叫聲，嘗試創(chuàng)編出新的歌詞，課堂上按照教學程序得心應手地把圖片呈現(xiàn)在展板上，既節(jié)省了課堂板書時間又避免了學生注意力的分散，提高了課堂效率。同時也體現(xiàn)了音樂學科與美術的結合，把音樂與美術、動畫、社會、等結合起來，實現(xiàn)跨學科的“綜合性學習”，發(fā)揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質。讓學生用多種方式來表現(xiàn)美，喚起小學生對小動物的愛心。

三、課堂小結

同學們，動物是人類的好朋友，因此我們應該愛護和保護它們，這場音樂會動物王國的獅王表揚了我們，說我們表現(xiàn)得非常棒！老師也希望同學們在以后學習音樂的路上越來越進步！謝謝同學們，再見！