做一個(gè)幸福的班主任

關(guān)婉婷

一、敬業(yè)、樂業(yè)，做幸福的班主任

（一）教書育人——師德為先

現(xiàn)在的中國(guó)，走入浮躁的年代，躁動(dòng)的人們?cè)絹碓讲话残淖约旱墓ぷ鳎處煹年?duì)伍參差不齊，有些老師工作態(tài)度散漫、馬虎，“做一天和尚撞一天鐘”，有些甚至違背了教師教訓(xùn)，做出讓人觸目驚心的事情。讓世人矚目，鄙視老師，弄得老師顏面無存，抬不起頭。難道我們忘了初心，忘了何為師德？教師是份良心的職業(yè)，沒有了良心和責(zé)任心，你就不配干這一行。人沒有了良心，實(shí)在太可怕了，老師沒有了良心，教育太可怕了。教育沒有了良心，這個(gè)國(guó)家，這個(gè)民族將

會(huì)走向衰亡。一個(gè)具有良好師德的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范，愛我們的學(xué)生，愛我們崇高的事業(yè)。以我們的職業(yè)為榮。以我們的事業(yè)為樂。

教育強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。教師強(qiáng)，則教育強(qiáng)。師資隊(duì)伍的強(qiáng)大之路。必以德現(xiàn)行。

（二）擁有平常的心——理解學(xué)生成長(zhǎng)的曲折性

班主任首先要有一顆平常心。在充分認(rèn)識(shí)班主任工作的艱苦性、復(fù)雜性、項(xiàng)性、直接性、情感性的基礎(chǔ)上，擺正自己在這個(gè)班級(jí)工作中的位置，不可高高在上，耍威風(fēng)、瞎指揮；不可急功近利、投機(jī)取巧，誤導(dǎo)學(xué)生；班主任既是指導(dǎo)者，又是帶頭人。一個(gè)班的好與差，是班主任和全班學(xué)生共同的事，我們不應(yīng)急功近利，強(qiáng)迫學(xué)生做這做那不搞投機(jī)取巧，叫學(xué)生謀這個(gè)獎(jiǎng)謀那個(gè)獎(jiǎng)，在學(xué)生中盡量不擺架子，不以班主任的頭行壓人。我們要相信，在學(xué)生經(jīng)歷學(xué)校教育、走進(jìn)社會(huì)大熔爐的漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，作為班主任，同他們一道學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)：教他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作、會(huì)做人，會(huì)自我管理等，做到有所收獲，有所轉(zhuǎn)變，這樣就證明我們當(dāng)班主任成功了。我們把當(dāng)班主任作為件樂事，一件幸福的事；而不是一種負(fù)擔(dān)，一種厭煩，一種壓抑，由此可見，作為班主任，工作雖然忙，但以平常心對(duì)待學(xué)生，以平常心處理每一件事，一切會(huì)變得美好許多，幸福感便自然而來。

（三）樂于教育——曬彼此幸福

在微博上，在微信群上，我們可以經(jīng)常曬自己和學(xué)生的生活照片，把自己工作的快樂傳給周圍的同事、朋友，這不就是工作和生活的幸福嗎！所以，在平時(shí)的工作中，我們要不斷積累點(diǎn)滴成功感和幸福感，這種積累也許是源于一次成功的師生談心、一次精彩的課堂展示、一次印象深刻的家長(zhǎng)會(huì)、一次有意義的家訪、一次難忘的教學(xué)展示課

次獨(dú)特的主題班會(huì)……在這種成功、幸福感的積累中，學(xué)生也能在教師幸福感的感染下，激發(fā)自己在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福感。

（四）調(diào)節(jié)自我——給自已一杯茶的時(shí)間

處理學(xué)生的問題時(shí)，我們不能急于求成，給自己一杯茶的時(shí)間。除了品嘗甘甜圓潤(rùn)的茶以外，最吸引人之處，莫過于在沖泡過程中所飄散出來的一種略帶神感的誘人芳香。從起身沖到細(xì)細(xì)品味，再到洗杯子，再去品嘗，一邊放慢腳步，冷靜思考。把學(xué)生的不足放下，把家長(zhǎng)的不敬放下，把不如人意的事情放下……

二、尊重理解，和家長(zhǎng)做朋友，做幸福的班主任

學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化化地影響著學(xué)生的發(fā)展。和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。教師是否能積極與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，尊重和理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)充分合作；是否能與家長(zhǎng)建立起和諧、健康的“合作式”關(guān)系，勢(shì)必會(huì)影響到和諧師生關(guān)系的形成與發(fā)展。因此，教師可采取多種方式與家長(zhǎng)交流溝通。虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持，考慮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的合理意見和建議、只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到與同家長(zhǎng)互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的教育學(xué)生就會(huì)事半功倍。

三、建立和諾的師生關(guān)系，做幸福的班主任

（一）放低身段，尊重每個(gè)學(xué)生

不可否認(rèn)班主任應(yīng)該以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在班級(jí)管理中，一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，會(huì)導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對(duì)話，師生關(guān)系必然存在隔閡。因此，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

（二）擦亮眼睛，欣賞每個(gè)學(xué)生

教育要以心靈溝通為前提，以愛作為的橋梁。我們的教育是讓普普通通的學(xué)生們學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)伴隨他們一生更珍貴的東西：自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良、正直，班主任作為教育活動(dòng)主導(dǎo)，應(yīng)該有一顆欣賞學(xué)生的心，這樣才能設(shè)身處地理解學(xué)生才能了解學(xué)生的愿望，走進(jìn)學(xué)生的精神世界。

班主任老師應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有深厚的愛，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性和人格尊嚴(yán)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生體會(huì)到溫暖激勵(lì)之情，其心自然受到鼓舞，上進(jìn)心必然更加強(qiáng)烈，就會(huì)自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)、共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

（三）動(dòng)之以情，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

寓情于教，以情動(dòng)人，是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。教學(xué)是“教師教，學(xué)生學(xué)”的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的多向交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能更真誠(chéng)地面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。去感受成長(zhǎng)的快樂，去獲得成長(zhǎng)的幸福。

班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握、用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。其實(shí)，幸福是一種心境。魏書生曾說過：若把學(xué)生當(dāng)成天使時(shí)，我們天天活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時(shí)我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂是要靠自己找的。那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)幸福的班主任。