淺談如何做好小學(xué)班主任工作

吳雄珍

任教二十三年，當(dāng)班主任二十載。回首這些年的教育教學(xué)工作。深感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。班級是學(xué)校教育的最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。由于時代發(fā)生了變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆，現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的傳統(tǒng)教育方法，已有很多不適應(yīng)了。有時候不是感到力不從心，就是覺得吃力不好做。要做好班主任工作，需要做大量深入細(xì)致的工作。

一、要以關(guān)愛，取得學(xué)生的信任

作為班主任，關(guān)愛學(xué)生是基本要素。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的需要，及時地幫助學(xué)生，這是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。愛學(xué)生，就要隨時隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。班主任對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，付出自己所有的愛。用真心去愛護(hù)每個孩子。特別是留守兒童，他們在家大都是由爺爺、奶奶或外公、外婆，甚至是親戚帶著。他們的心靈缺乏溝通，自信心不足，脾氣暴躁，不愿聽監(jiān)護(hù)人的話，有時甚至產(chǎn)生逆反心理、厭師情緒，把老師講的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，做什么事都對著干。這就需要班主任從心靈上去走近他、用心去了解他，從而信任他、鼓勵他。

因此，平時和學(xué)生相處的時候，教師要做冬日里的一抹暖陽，讓學(xué)生感受到溫暖，而不是成為凜冽的寒風(fēng)，讓學(xué)生覺得刺骨。一位資深班主任說：“如果你不知道學(xué)生現(xiàn)在玩的熱門游戲，那么你肯定不是一位充分了解學(xué)生的班主任?！彼裕嘀魅我呓鼘W(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立濃厚的感情。

二、要充分了解、尊重每個學(xué)生

了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和先決條件。了解學(xué)生是建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，班主任只有愛自己的學(xué)生，才能更全面更深入的認(rèn)識學(xué)生，也才能更好地服務(wù)好學(xué)生。

要想管理好班集體，了解學(xué)生是至關(guān)重要的。可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格特點(diǎn)。比如，有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，教育他們思想要放開，多與班上的同學(xué)交往；有的同學(xué)是孤兒，你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學(xué)生，這個時候，老師就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動，促進(jìn)其思考和改變。要了解學(xué)生，就要了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學(xué)生并不是一件輕而易舉的事，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

1.走近學(xué)生

辦公室是老師辦公的地方，如果把學(xué)生叫到辦公室談心，學(xué)生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進(jìn)學(xué)生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當(dāng)成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學(xué)生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關(guān)學(xué)生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。

記得我班有一個叫小梅的孩子，她的家庭條件不是很好，沒有高檔文具，沒有漂亮衣服，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而內(nèi)向的性格使她與群體脫離。我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內(nèi)心世界。課堂上，我把適當(dāng)?shù)臅r間留給她提問題，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關(guān)愛中，小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。

2.用筆交流

“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來?！边@是實踐中總結(jié)出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式，可以讓學(xué)生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復(fù)，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達(dá)思想，更利于師生交流。這樣下來，我與學(xué)生交流的紙條就有幾百張，這就是學(xué)生信任我的有力見證。

三、要與家長多溝通，共同管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生，除了與學(xué)生交流外，要加強(qiáng)與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要班主任的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流，說說他們的孩子在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況，向他們了解學(xué)生在家的情況，讓雙方都知道學(xué)生的情況，共同出謀劃策，齊心協(xié)力，為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。

同時，定期召開家長會，特別是期中階段，家長比較集中，是一個大好時機(jī)。要向家長講明過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子，又要常與他們溝通；不只給孩子物質(zhì)上的需求，還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi)，而更多的是需要家長的陪伴，當(dāng)他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當(dāng)他們成功時，有人給予表揚(yáng)；當(dāng)他們失敗時有人鼓勵。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想、有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。