新課程理念下高中政治生活化教學(xué)實(shí)踐

林俊松

新課程觀強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生切身生活體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)敞開自我否定和自我超越的廣闊空間?！鞍l(fā)現(xiàn)生活—理解生活—參與生活”的教學(xué)模式，一方面拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，使他們感受到生活的真諦、生活的樂(lè)趣。

一、 生活化教學(xué)的基本涵義

高中政治教學(xué)“生活化”是指在政治教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)擁有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講授政治，把生活上的問(wèn)題政治化。充分體現(xiàn)了“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話，從而使教學(xué)在創(chuàng)新潛能開發(fā)和創(chuàng)造性活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性之間保持一種必要的張力。

二、新課程理念下高中政治生活化教學(xué)實(shí)踐策略

（一）發(fā)現(xiàn)生活、豐富感性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代教育學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣。學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)象了解得越多，則對(duì)教材中相關(guān)理論的理解、掌握也就越容易、越深刻。政治課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活”，即引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，從自己的周圍尋找事例、材料，聯(lián)系實(shí)際，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。

例如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》中“消費(fèi)心理面面觀”一目時(shí)，筆者抓住學(xué)生熟知的、甚至是親身經(jīng)歷過(guò)的事情，真正讓教學(xué)回歸生活，以喚起學(xué)生的求知欲；在教學(xué)中采用“體驗(yàn)式和討論式教學(xué)”讓學(xué)生充分利用自己在生活中獲得的消費(fèi)體驗(yàn)和消費(fèi)常識(shí)，作為學(xué)習(xí)資源參與問(wèn)題討論。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在興奮、愉悅的心態(tài)下，獲取知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并形成健康、負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（二）理解生活，提升理性認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解生活，就是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析、解釋相關(guān)現(xiàn)象，獲取新的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生愉悅的和積極的情感體驗(yàn)，是學(xué)生用頭腦思考，用眼睛觀察、用耳朵聽(tīng)、嘴說(shuō)、用手操作的過(guò)程。要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷的實(shí)際情況等，生活化教學(xué)基本步驟可以歸納為“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán)?！皬纳畹浇虒W(xué)”，即課前引入貼近學(xué)生生活的案例，使教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活原型和感興趣的問(wèn)題情景切入，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、辯論、概括、體會(huì)、反思、提升的平臺(tái)?！皬慕虒W(xué)到生活”，則將學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其操作流程是：

操作要求是：課前準(zhǔn)備，明確課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織參與現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)，將學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)，注重知識(shí)（技能）遷移、知識(shí)（技能）學(xué)習(xí)的內(nèi)化，體驗(yàn)知識(shí)（技能）學(xué)習(xí)過(guò)程，引發(fā)運(yùn)用知識(shí)（技能）的欲望。課后拓展，反思課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)參與實(shí)踐、提高認(rèn)識(shí)、獲取新知識(shí)。

例如，在講授《文化塑造人生》這一框題時(shí)，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是：⑴自習(xí)教材內(nèi)容；⑵收集2018年11月2日“重慶公交車墜江事件”相關(guān)材料；⑶對(duì)“重慶公交車墜江事件”進(jìn)行反思等。課堂上圍繞這些問(wèn)題情景展開討論，各抒已見(jiàn)，同學(xué)們拋出了諸如 “糾纏策略”“拳頭文化”“規(guī)則意識(shí)”“權(quán)利與義務(wù)”“個(gè)人利益與集體利益”、個(gè)人行為與公共安全等等，并深刻地發(fā)表了自己的看法、觀點(diǎn)，同學(xué)之間彼此互相質(zhì)疑，心靈碰撞并形成一致看法：知法守法是社會(huì)文明的底線，提高人的文明素質(zhì)，必須以增強(qiáng)法律意識(shí)、法治思維為前提，在法制教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)道德建設(shè)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生回歸教材并最終形成共識(shí)：文化豐富精神世界、增強(qiáng)精神力量促進(jìn)人的全面發(fā)展。優(yōu)秀文化為人的健康成長(zhǎng)提供了不可缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。通過(guò)“生活經(jīng)驗(yàn)—課堂教學(xué)—經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”生活化的教學(xué)，將學(xué)生的生活經(jīng)歷與教學(xué)內(nèi)容搭橋，使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

（三）參與生活，內(nèi)化提升素養(yǎng)

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，參與生活，即參與實(shí)踐。新課程觀強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立全面的課程資源觀，注重從學(xué)生的生活背景、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況等方面對(duì)教材加以拓展、延伸和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題的探討、參與實(shí)踐，發(fā)展能力。

如在教授《民主選舉：投出理性的一票》時(shí)，處理成為模擬“民主選舉區(qū)長(zhǎng)” 綜合探究課。在教師指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)生自己組織實(shí)施：1.準(zhǔn)備工作。成立籌備委員會(huì)，推薦候選人；公示候選人的個(gè)人簡(jiǎn)歷、政績(jī)。2.競(jìng)選活動(dòng)。各位候選人在選舉大會(huì)上作“施政演說(shuō)”，接受代表們的提問(wèn)、答辯。3.投票。代表們紛紛投出神圣的一票，采取當(dāng)場(chǎng)唱票、統(tǒng)計(jì)、公布選舉結(jié)果。4.共享與反思。這樣，同學(xué)們充分發(fā)揮了主體作用，探究氣氛相當(dāng)濃厚，效果也特別好。很多同學(xué)在談感受時(shí)說(shuō)：“想不到生活中有那么多事情值得我們?nèi)リP(guān)注、去探究，政治離我們生活并不遙遠(yuǎn)！”通過(guò)模擬競(jìng)選活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)和增長(zhǎng)了才干，為他們將來(lái)有序參與政治生活奠定了一定的理論基礎(chǔ)和組織能力。

可見(jiàn)，貼近生活，找準(zhǔn)教材與社會(huì)生活有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著知識(shí)到社會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，借此了解社會(huì)，審視社會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，真正讓政治課堂教學(xué)走向生活，這是政治課教學(xué)由“知”到“行”的必經(jīng)之路。

三、結(jié)論

實(shí)踐證明，“發(fā)現(xiàn)生活—理解生活—參與生活”的生活化教學(xué)模式，不失為一種實(shí)施新課程目標(biāo)的有效策略。生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育。