初中創(chuàng)新性語文課堂的特點及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

田彭龍

摘要：新課改倡導創(chuàng)新性語文課堂，倡導“學為主，教為導”的教學理念，重視語文課堂教學質量與課堂效益。因此，在初中語文教學中，教師應創(chuàng)新教學方法，合理安排課堂教學，充分利用課堂時間，營造學生敢于質疑、善于質疑的氛圍， 為學生提供一個提高創(chuàng)新與實踐能力的平臺，促進他們的綜合能力的發(fā)展，來培養(yǎng)學生思辨能力和提升學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

關鍵詞：創(chuàng)新性語文課堂；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

國家大力推進新課改進程， 以期通過課程改革創(chuàng)新提升學生的創(chuàng)新能力。初中語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學方法上，不僅研究教法，而且要研究學法，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。那么語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)新性語文課堂的特點

1.激發(fā)師生情感的課堂

教師在傳授知識個的同時，必須把情感教育滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的熱情、積極、主動地學習。因此，教師必須做到以下五轉變：①由教師權威轉變?yōu)閹熒降?；②由強調若學轉變?yōu)闃穼W；③由單一說教轉變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?；④由一味批評轉變?yōu)橐员頁P為主；⑤由害怕學生出錯轉變?yōu)樵试S學生出錯，鼓勵學生大膽發(fā)表意見。

2.生動活潑的課堂

課堂是學生學習知識的主要陳地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。因此，在創(chuàng)新學習課堂教學中，學生必須積極參與，要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。提倡教師導趣、導疑、導思、導創(chuàng)，鼓勵學生大膽質疑。學生在教師的指導、點撥下、通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯(lián)系。

3.平等互動的課堂

走進語文創(chuàng)新課堂，追求的是師與生的和諧、民主、平等的氣氛。不管是自主性學習、合作性學習，還是探究性學習，呈現(xiàn)的都是師生雙方以平等的心態(tài)相互交流，相互溝通，相互補充，分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，豐富著教學內容，獲取著新的發(fā)現(xiàn)，最終達成共識共享共進，實現(xiàn)著教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個學習共同體。

4.評價多元的課堂

語文新課程理念下的課堂教學評價則呈多元化態(tài)勢，在評價主體上，可以是教師，也可以是學生，可以是學生自我評價，也可以是學生相互評價。對教材中的課文，尤其是文學作品的閱讀向來是仁者見仁，智者見智。多元性的評價不僅促進了教師不斷改進自己的教學，而且極大地調動了學生的積極性、主動性，促進了學生個性的健全發(fā)展。

二、初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.夯實知識，為創(chuàng)新打好基礎

創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎，要以知識為前提。教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創(chuàng)新。如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

2.開放式教學激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

開放式的教學可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生思維的變通性與創(chuàng)造性。教師要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關的實踐活動上，這就要求教學設計既要有一定的難度，又要為大多語文生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學生可以從不同角度、不同廣度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

3.質疑問難，訓練學生的創(chuàng)新思維

學起于思，思源于疑”。質疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的寶貴品質。在課堂教學中要保護學生的好奇心，點燃學生創(chuàng)新思維的火種。教師應結合教材內容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學生的知識面、開拓學生的思維。打破思維定勢的束縛，探索解決問題的不同方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.為學生創(chuàng)造良好的想象機會

初中語文教學要為學生提供良好的思維機會和空間。教師要為學生創(chuàng)造各種條件來鍛煉他們的思維能力和想象力。要在學生掌握基礎知識的前提下，鼓勵他們運用所學知識創(chuàng)造性地解決各種實際問題。

5.獨立思考是自主創(chuàng)新的前提

初中語文創(chuàng)新教學要注重引導學生獨立自主學習， 讓學生成為課堂的主角， 讓學生主動參與進來而不是被動接受。教師可以將將要學習的語文課文，通過編排情景劇、播放相關內容的視頻、設計互動游戲等呈現(xiàn)到學生面前，這種教學方式總是能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，那么他們漸漸會自主參加到課堂上來，漸漸的養(yǎng)成自主學習的能力。

6、小組合作探究學習是獲得創(chuàng)新能力的有效途徑

提升個人的創(chuàng)新能力還需要小組合作的進行，小組合作通過大家一起交流、辯論、互相交換思想， 可以讓每個人對同一問題有了許多不同的想法和思考方式， 這一定程度上拓寬了學生的思考方法和思維方式，有利于學生們在合作中學習其他人身上的特長和閃光點， 改正自己的一些錯誤的思想，有利于提高學生素質，從而提升學生的創(chuàng)造力。

總之，要讓我們的創(chuàng)新語文課堂充滿活力，教師就一定要把它變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的創(chuàng)新性語文課堂教學。我們要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓我們帶著激情在漫長的教學路上，讓我們做好“引路人”。

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