淺析農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)

廖海巖

摘要：據(jù)資料顯示，當(dāng)前我國(guó)國(guó)民閱讀量?jī)H占世界排名第二的日本的十分之一，要提高閱讀量，提高國(guó)民素質(zhì)，就從娃娃抓起，從小學(xué)生抓起。新課標(biāo)指出，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。然而，目前許多農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。那么，該如何引導(dǎo)農(nóng)村孩子去博覽群書(shū)？就此我結(jié)合自己參加我校課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的探究》的實(shí)踐談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀與原因；對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀與原因。

一、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

1、.家庭因素。

由于受自身?xiàng)l件的限制，家庭里除了上幼兒園或小學(xué)的孩子工具書(shū)外，其他書(shū)一無(wú)所有。稍有文化的家長(zhǎng)，工作之余，很少去閱讀書(shū)籍，也較少去督促子女去博覽群書(shū)。還有，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)無(wú)法知曉孩子想讀什么書(shū)，無(wú)法買(mǎi)到有效的書(shū)。

2、.學(xué)校因素。

農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室屈指可數(shù)，即使有，由于老師缺乏，而沒(méi)有專門(mén)管理員和精力開(kāi)放圖書(shū)讓學(xué)生隨時(shí)閱讀，加上種類不豐富，很難開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。

3、.教師因素。

許多教師自己沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，除了工作繁忙原因外，更主要的是這部分教師不愿意再學(xué)習(xí)，因而在課堂上不指導(dǎo)課外閱讀，忽視了學(xué)生對(duì)信息捕獲能力即閱讀能力的培養(yǎng)。

4、.社會(huì)因素。

作家徐小斌說(shuō)：“這一代孩子基本上是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的速度程度大大降低了，閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精堪，而是圖消遣，尋開(kāi)心”?，F(xiàn)在更可怕的是手機(jī)，嬰兒哭了，是手機(jī)哄停的，視力越來(lái)越差。久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)、思維、文學(xué)修養(yǎng)的貧乏，這是十分可怕的。

二、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

在小學(xué)生的頭腦中，認(rèn)為優(yōu)秀作文就是課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科普讀物等。若閱讀書(shū)籍也是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞，很難養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

三、

該如何對(duì)策呢？提高學(xué)生課外閱讀的興趣

一、1.發(fā)掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)可讀

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)兒童讀物較缺乏，加上農(nóng)村家長(zhǎng)讓孩子廣泛讀書(shū)的意識(shí)薄弱。對(duì)此，我采取小組閱讀的方式，小組成員根據(jù)自己家庭經(jīng)濟(jì)情況買(mǎi)書(shū)，但至少人手一本，適當(dāng)差異，看完后相互交換，這樣讀物就相對(duì)豐富。其次，在班上建立圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人以往購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)暫時(shí)放在班里，選兩名圖書(shū)管理員輪流管理借閱，課余隨時(shí)借還，十分方便。

二、2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力，特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣結(jié)合起來(lái)。

（一1）示范激趣

小學(xué)生模仿性極強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。有段時(shí)間，即是今年的上學(xué)期，我有時(shí)間與學(xué)生們一道進(jìn)教室進(jìn)行每天的30分鐘閱讀，我讀的是全國(guó)著名教師高金英的最新力作《做最好的教師》。我邊讀邊批注邊寫(xiě)，學(xué)生們也讀得特別的認(rèn)真和安靜。

（二2）延伸激趣

課內(nèi)與課外閱讀是相互依存和促進(jìn)的。如教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)講到劉備為什么這么誠(chéng)心誠(chéng)意呢？我在課堂上談了諸葛亮在《三國(guó)演義》中的一些突出表現(xiàn)，講到精彩時(shí)有意識(shí)打住，以激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的閱讀欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀《三國(guó)演義》。這樣就有效激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

（三3）培養(yǎng)習(xí)慣和情感

良好的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)于一小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。它不僅可以使學(xué)生獲取知識(shí)，還可以給學(xué)生帶來(lái)自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生享受豐富多彩的生活。孩子讀書(shū)多了，自然會(huì)在日記、作文中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用積累語(yǔ)言特別重要。

（四4）活動(dòng)中激趣

小學(xué)生的興趣不能持久，在單純的閱讀活動(dòng)中，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)此，我經(jīng)常利用節(jié)日或活動(dòng)課舉辦豐富多彩的活動(dòng)。如學(xué)了童話、寓言及名人故事類課文后，開(kāi)展“小小故事會(huì)”；每周三的30分鐘閱讀時(shí)間課定為“信息交流會(huì)”，介紹從課外書(shū)報(bào)中獲得的國(guó)內(nèi)外新聞及新知識(shí)；組織學(xué)生辦墻報(bào)、手抄小報(bào)、征文比賽……這樣既有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀了書(shū)，又讓學(xué)生得到智力訓(xùn)練。

三、3.加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需要的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好閱讀筆記，課外閱讀才有效，才有收獲。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭” ，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

1、（1）堅(jiān)持規(guī)定閱讀時(shí)間。

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳。”每天30分鐘的集體性的閱讀時(shí)間進(jìn)行課外閱讀必須堅(jiān)持，這樣才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。

2、（2）家?；?dòng)。

“一切為了孩子”是學(xué)校、家庭的共同目標(biāo)，除了學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境外，家庭也是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻的影響著學(xué)生的閱讀行為，共同營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

3、（3）制作“閱讀成長(zhǎng)記錄袋”。

讓學(xué)生把在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句，摘錄下來(lái)，放在袋里，也可以把在閱讀中獲得的知識(shí)或感受寫(xiě)下來(lái)的放進(jìn)去，定期進(jìn)行檢查。

四、4.展示成果，體會(huì)課外閱讀樂(lè)趣

小學(xué)生課外閱讀既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯。因此，我開(kāi)展了許多與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣的豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生一展才華，體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如：平常的朗讀比賽，成語(yǔ)接龍比賽，每月進(jìn)行一次評(píng)選“詞句積累王”評(píng)比等，這些活動(dòng)展示了學(xué)生課外閱讀的成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)他們的閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常性了解學(xué)生課外閱讀的情況，督促學(xué)生完成定性定時(shí)的閱讀任務(wù)，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)才會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。