對高效課堂的幾點思考

張漢平

隨著新課程改革的展開，我校也轟轟烈烈的開展了高效課堂的改革，改革一年以來，收效不大，它究竟存在著什么問題？我們應該怎樣提高課堂效率…… ……

一.、 高效課堂的優(yōu)勢

1.尊重學生個體的感受，把課堂主動權還給學生

。因此，是否尊重學生的個體感受，是高效課堂與傳統(tǒng)教學的分水嶺。老師要尊重學生個體感受，使他們的學習過程成為在教師引導下自我構(gòu)建、自我生成的過程。

2.采取討論學習方式，強調(diào)學生自主學習

。討論法把課堂還給學生，教師只起到組織、引導、點撥的作用，讓學生在討論中掌握知識，提高能力。運用討論學習方法，變學生被動接受教師傳授知識的過程為學生主動學習知識的過程；這些都很好地實踐了““以學生為中心”的課堂教學理念。

3.高效課堂強調(diào)教師少講，提倡學生多講

。高效課堂改變了過去教學中教師一講到底，學生被動接受，對學習不感興趣的局面，提倡學生主動學習，變““要我學”為““我要學”。

二.、我校高效課堂改革中存在的問題

高效課堂正走進校園，走進師生的生活。在全新的教育理念下，教師的教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。高效課堂理念先進，指導思想也很好，但由于部分教師對新課程的理念理解上出現(xiàn)了偏差，教學中也出現(xiàn)了一些問題，甚至走入了““誤區(qū)”。通過一學期的實踐，高效課堂改革在我們學校收效甚微，主要存在下面一些問題。

1.追求形式化，換湯不換藥，教師觀念沒有真正改變。

教師的態(tài)度影響了學生的態(tài)度，學生對導學案也不重視，課前不預習，課上不動腦，課下丟一邊。師生雙方的態(tài)度導致了我校高效課堂改革趨于““流產(chǎn)”，收效甚微。

2.課堂變成戲劇舞臺，教學只求熱鬧。

在聽課中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師片面的把高效課堂理解為““活動教學”，改““以講為主”為““以活動為主”。教學過程變成一個活動接一個活動，學生變成演員和觀眾，熱鬧非凡，但教學效果并不理想。因此，教學中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學方法。不要單純地用““生活化”、““活動化”沖淡““思想教育味”，不能把課上成活動課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，也不是每個教學內(nèi)容都一定要創(chuàng)設情境體驗，對于一些不好創(chuàng)設或不必創(chuàng)設情境的教學內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課。

在平時聽課中發(fā)現(xiàn)，有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S：學生們舉手如林，““老師，我，老師，我…………””的喊聲不絕于耳。當老師指定學生回答時，下邊還是喊聲不斷。對于學生下邊的表現(xiàn)，老師全然不顧，只是陶醉于自己創(chuàng)造出的““活躍”的課堂氣氛里。還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于““滿堂問””，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析。也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！啊盎疃粊y””才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。

3.小組合作學習流于形式

在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作學習的形式。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。許多學生在小組活動中沒有真正去參與，甚至利用討論時間大講特講與課堂無關的事情，小組活動成了學生““侃大山””的舞臺。教師也很少對小組進行培訓，學生無法行使小組的監(jiān)督、互助作用，小組的存在形同虛設。

4.教師在課堂上不敢張口講話，教師變成了觀眾。

不知從何時起，我們的教學很忌諱老師的““講””。如今已到了談““講””色變的程度了。不少老師把““少講””或““不講””作為平時教學的一個原則。既然高效課堂是少講，學校也經(jīng)常批評教師多講，那就干脆不講，平時聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師上課該講的不敢講，本來老師一句話就可以點明的問題，非要跟學生““兜圈子””““捉迷藏””，似乎都較著勁比誰更““少言寡語””。因為他們知道，講了就會有““灌輸””““填鴨””之嫌。

5.教學設備落后，嚴重地制約了高效課堂的運行。

現(xiàn)代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。在課堂上，我?，F(xiàn)在基本還處于““刀耕火種””的階段，許多課前預習、課堂練習、課后總結(jié)都只能用粉筆板書，無法快速展示，這不僅浪費了許多課堂時間，也制約了知識的拓展深入。

6.部分教師不能駕馭課堂

高效課堂改革的目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的成績，我個人認為要想提高課堂效率，我校應該從以下幾方面著手改革：

一是.高效課堂關鍵在于轉(zhuǎn)變教師觀念，在于教師的積極參與和付出。我校高效課堂的當務之急是怎樣才能變教師被動接受為主動參與。

二是.減輕教師工作壓力，讓教師有更多的時間鉆研教材，變革課堂。

三.是強化制度措施，重視政策落實，講求實效，為高效課堂保駕護航。

四.是改善辦學條件，變大班教學為小班教學，提高生源質(zhì)量。

五.是提高集體備課的質(zhì)量，充分調(diào)動骨干教師應起的帶頭作用。

六.是加強對學生和教師的培訓，加強對學生的監(jiān)督管理，調(diào)動教師參與改革的熱情。

以上是我對我校開展的高效課堂改革的一些粗淺認識，面對高效課堂改革，無論老師還是學生都還存在著許多的困惑和不解，這就需要我們不斷地學習、認真地探索，只有這樣我們的課堂改革才能走出一條適應我們自己的、有我們自己特點的新路；也只有這樣我們大河中學才能找到一條生存發(fā)展之路。