以農(nóng)業(yè)科學(xué)教育為依托，創(chuàng)建特色學(xué)校的構(gòu)想

羅生快

摘 要：本文通過查閱國內(nèi)農(nóng)業(yè)科學(xué)教育的案例，在參考和借鑒的基礎(chǔ)上，以昭陽區(qū)蘇家院鎮(zhèn)迤那小學(xué)得天獨厚的地域資源，建構(gòu)出獨特的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育情境，對學(xué)生進行農(nóng)業(yè)科學(xué)教育的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科學(xué)教育 特色學(xué)校

學(xué)校特色發(fā)展是一種新的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，將其提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來審視，學(xué)校特色發(fā)展的實質(zhì)是學(xué)生個性的全面發(fā)展，其標(biāo)志是學(xué)校文化特色氣質(zhì)的體現(xiàn)。但在對蘇家院鎮(zhèn)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各個中小學(xué)的教學(xué)綜合樓、食堂樓、籃、足球場，塑膠環(huán)形跑道，小學(xué)數(shù)學(xué)儀器，科學(xué)實驗和音體美器材、計算機室，圖書室等硬件設(shè)施基本完善，環(huán)境優(yōu)美。可以看出：近年來，蘇家院鎮(zhèn)各個中小學(xué)的校舍建設(shè)及教學(xué)設(shè)施有了翻天覆地的改變。但蘇家院鎮(zhèn)的6所小學(xué)和一所中學(xué)都是以建設(shè)“全國足球特色學(xué)?！睘樘厣瑳]有一所學(xué)校獨具特色。實際上，我們要挖掘自己的個性特色，逐步形成相對穩(wěn)定的個性特色。如蘇家院鎮(zhèn)的迤那小學(xué)，這是蘇家院鎮(zhèn)所轄的一所村級完小，地處迤那村（13組）集鎮(zhèn)北面，昭大高速公路南側(cè)，距鎮(zhèn)政府西南5千米，生源來自于迤那村31個村民小組，有漢、彝、壯等民族，學(xué)校四周綠樹掩村舍，青山擁田畝，田園風(fēng)光畢現(xiàn)，動植物資源豐富。學(xué)校占地面積42.81畝，其中種植面積2.73畝（1818平米），如何有效利用這份得天獨厚的本土地域資源，建構(gòu)出獨特的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)熱愛農(nóng)業(yè)，成為蘇家院鎮(zhèn)甚至昭陽區(qū)的示范點，走出一條特色學(xué)校建設(shè)路，展示自然淳樸的鄉(xiāng)村田園氣息。因此我結(jié)合蘇家院鎮(zhèn)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的實際情況做了如下構(gòu)想。

一、對學(xué)生進行農(nóng)業(yè)科學(xué)教育的重要性和必要性

首先，鄉(xiāng)村的振興需要農(nóng)科人才。新世紀(jì)中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的歷史時期，農(nóng)業(yè)科學(xué)教育就是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育，傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)手段。建國以來的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育只在各個高等農(nóng)業(yè)大學(xué)和中等農(nóng)業(yè)學(xué)校以及成人農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，在中小學(xué)校中很少涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)的教育。而在日本，初級中學(xué)主要進行一般的農(nóng)業(yè)知識、技能教育，高級中學(xué)設(shè)有多種農(nóng)業(yè)學(xué)科。東歐國家一般在相當(dāng)于在初級中學(xué)的最后以年高中階段的職業(yè)科中設(shè)有農(nóng)業(yè)科學(xué)教育。由于長期以來應(yīng)試教育的影響和束縛，致使我國農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)單一，嚴(yán)重與本地的勞動生產(chǎn)脫節(jié)，有少數(shù)學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”，又不愿意進入職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)，不得走上背井離鄉(xiāng)的打工之路，如果我們也在中小學(xué)開展農(nóng)業(yè)科學(xué)教育，為中小學(xué)生的能力發(fā)展提供了很好的平臺。其次，拓展農(nóng)業(yè)多種功能的需要。在 2016年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)【2015】93號）第七條中提出：“大力推進農(nóng)耕文化教育進校園，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)業(yè)教育和社會實踐基地，引導(dǎo)公眾特別是中小學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科普和農(nóng)事體驗?！笨梢钥闯觯涸谥行W(xué)開展農(nóng)業(yè)科學(xué)教育會逐步得到各級部門的重視。第三，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神，豐富校園文化生活，營造校園科普氛圍。近年來，我國有些省市中小學(xué)在陸續(xù)開展農(nóng)業(yè)科學(xué)知識教育，如2006年，浙江溫嶺市濱海鎮(zhèn)中心小學(xué)利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟作物，對學(xué)生開展農(nóng)業(yè)科學(xué)知識教育。2018年5月，都江堰市駕虹小學(xué)舉行了“都江堰市科技活動周——農(nóng)業(yè)科普進校園”活動。以農(nóng)業(yè)科學(xué)教育為依托，創(chuàng)建特色學(xué)校具有前瞻性。

二、中小學(xué)校健全管理體系完善保障機制

首先，完善保障機制，學(xué)校成立農(nóng)業(yè)科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強制度建設(shè)，明確分工和職責(zé)。第二，保證經(jīng)費落實，不斷加大對學(xué)校特色發(fā)展的資金投入和支持力度，聘請農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科學(xué)專職教師等。第三，保障有活動場地，建立農(nóng)業(yè)科學(xué)實驗室、植物標(biāo)本、益蟲害蟲標(biāo)本展覽、傳統(tǒng)農(nóng)具展示、昭陽區(qū)高原特色農(nóng)作物展覽室等。第四，有時間保證，規(guī)定每周開展農(nóng)業(yè)科學(xué)教育的具體時間和時長。保證農(nóng)業(yè)科學(xué)教育在特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展中有政策、經(jīng)費、師資等多方面的保障。

三、中小學(xué)校精心規(guī)劃開發(fā)

陶行知先生認(rèn)為：要把學(xué)校的一切伸張到大自然，深入到社會生活中去。如果將學(xué)校擁有的種植土地進行精心規(guī)劃和開發(fā)，把原來種玉米、大白菜、蓮花白、大蘿卜只具有勤工儉學(xué)普通意義的農(nóng)田，通過規(guī)劃和開發(fā)，建立成農(nóng)業(yè)科學(xué)實踐基地。劃分不同區(qū)域，不同區(qū)域不同景觀實現(xiàn)不同的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育目的。在六個年級種植過程中，接受農(nóng)業(yè)科學(xué)教育，如不同農(nóng)作物果蔬的幼苗管理、栽培季節(jié)、間作、整枝、支架搭建、病蟲害防治、種子處理、農(nóng)家肥與有機肥的對比等知識。在養(yǎng)殖中認(rèn)知動物的繁殖、飼養(yǎng)，微生物的觀察、培養(yǎng)與利用，生物多樣性與保護等。創(chuàng)建農(nóng)業(yè)展示中心，可以展示農(nóng)作物的生長環(huán)境、外貌特征，讓學(xué)生進一步了解了植物的根、莖、葉、花、果實等結(jié)構(gòu)。了解家鄉(xiāng)的特色種植，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的必要性和重要性。各個學(xué)科老師都可以農(nóng)業(yè)科學(xué)實踐基地為教學(xué)素材，讓學(xué)生在參加勞動的過程中，品艱辛、學(xué)科學(xué)、賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民……激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動，熱愛生活，熱愛求知，為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的欲望。

四、預(yù)期效果

蘇家院鎮(zhèn)迤那小學(xué)緊緊圍繞“普及、均衡、質(zhì)量、特色”四大主題，秉承“做有思想的教育，辦有特色的學(xué)校”的辦學(xué)理念，著力打造“園”文化，挖掘貼近農(nóng)村孩子生活學(xué)習(xí)必備農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，構(gòu)建具有地域特點的田園課程，促進特色學(xué)校的形成與發(fā)展。通過開展豐富多彩的農(nóng)科特色活動可以有效補充小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，提高學(xué)生農(nóng)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)提高廣大中小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的深厚興趣。

總之，創(chuàng)建符合自身特色的特色學(xué)校，成為學(xué)校新形勢，謀求新發(fā)展的必然。開展農(nóng)業(yè)科學(xué)教育是農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育的突破口，以農(nóng)業(yè)科學(xué)教育為依托，創(chuàng)建品牌特色學(xué)校具有可行性可操作性，不忘初心方得始終。攜手前行，長期堅持，必將受益匪淺。

參考文獻

[1]賈云燕.日本特色的農(nóng)業(yè)教育對我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的啟發(fā)[J].中學(xué)時代.2014 （22） ：156-156

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