測繪專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初探

聞亞

摘 要： 測繪工程專業(yè)是一門比較重要的教育學(xué)科，在測繪人才培養(yǎng)方面的作用是非常顯著的。隨著高校教育的不斷改革，測繪工程的教學(xué)模式也在不斷的變化，為了更好的適應(yīng)新形勢的變化，對測繪工程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆彩潜匾?，本文?cè)重于測繪工程的培養(yǎng)方式，從培養(yǎng)方式來探討人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 測繪工程;應(yīng)用型;人才培養(yǎng);教育改革

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了測繪工程學(xué)科的發(fā)展，對于以往的教學(xué)模式而言，已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，改革是發(fā)展的首要前提，創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，只有對測繪工程進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，才能為培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才，人才的培養(yǎng)才更具有實(shí)用性。

1 當(dāng)前測繪工程培養(yǎng)模式概述

測繪工程是工科的顯著代表，其側(cè)重于實(shí)踐性，更注重教學(xué)和應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)的方式主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論、個人能力和專業(yè)技能方面等角度的培養(yǎng)。就目前的培養(yǎng)模式來看，課堂教學(xué)仍然是授課的主要方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性培養(yǎng)不足，因此，高校應(yīng)該看清當(dāng)前教育的形勢，切實(shí)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為前提。

當(dāng)前的教育模式存在的缺點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

①理論教學(xué)的課程比重高于實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)課程。

②理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，無法滿足當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐的需求。

③對于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容考核不夠全面，在理論教學(xué)考試內(nèi)容中缺少一定的案例分析和實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)的考核也存在一定的弊端。

④缺少產(chǎn)和教的結(jié)合，學(xué)生不能將實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，對于真正的生產(chǎn)項目接觸的機(jī)會少之又少。

2 重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的素養(yǎng)

①應(yīng)具有一定的理論知識。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于拔尖人才與普通勞動者的一種較特殊的人才。其特點(diǎn)主要是可以將知識和實(shí)踐更好的結(jié)合到一起，更加側(cè)重于具體的實(shí)踐工作。正因?yàn)槿绱耍瑧?yīng)用型人才首先就應(yīng)該具有一定的理論知識，并形成測繪專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)框架，專業(yè)知識是每個人才培養(yǎng)所必須的專業(yè)素養(yǎng)，要想在該領(lǐng)域生存和發(fā)展離不開理論知識的扎實(shí)功底。

②專業(yè)人才的動手實(shí)踐能力要很強(qiáng)。理論知識僅僅是知識的基礎(chǔ)框架，實(shí)踐能力是知識應(yīng)用的更好補(bǔ)充。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)特別注重動手能力方面的培養(yǎng)，能夠掌握必要的理論知識來解決實(shí)際問題。應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力，針對突發(fā)性問題可以很快的解決，并能真正的做到“左右逢源”。培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)注重動手能力的培養(yǎng)，并確保應(yīng)用型人才可以適應(yīng)測繪市場的需要，更加貼合社會對測繪人才的需求。

③測繪專業(yè)型人才應(yīng)具有健康的體質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神。鑒于測繪工程本身的工作特點(diǎn)，從事的工作大多數(shù)是需要進(jìn)行探測勘察。對于長時間的測量工作而言，沒有強(qiáng)健的體質(zhì)和吃苦耐勞的精神是無法完成該項工作的。從對測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，加強(qiáng)人才身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這也是培養(yǎng)專業(yè)型人才所必須的專業(yè)素養(yǎng)。

3 測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究

3.1 加強(qiáng)應(yīng)用型人才在工程應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)特別注重對于工程意識（求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)?。┖凸こ涛幕ㄇ笊魄箨P(guān)、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展）的培養(yǎng)，[1]科學(xué)的樹立發(fā)展觀念，并正確的處理好人同自然的關(guān)系?？茖W(xué)活動是認(rèn)識世界的前提基礎(chǔ)，工程活動是改造世界的源動力，因此正確的處理好人與自然之間的關(guān)系就尤為重要。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，激發(fā)潛在的創(chuàng)新愿望，不斷提高創(chuàng)新能力，加強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念，通過不斷的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的創(chuàng)新意識，使自身更加符合應(yīng)用型人才的需要。[2]

3.2 合理的進(jìn)行課程設(shè)置

人才培養(yǎng)的培養(yǎng)工作應(yīng)充分結(jié)合社會的發(fā)展需求，并以此為依據(jù)來進(jìn)行課程設(shè)置。對于以往的測繪工程專業(yè)課程，其自身的專業(yè)性過強(qiáng)，側(cè)重于單學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)也相對狹隘，缺少同其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系，與現(xiàn)代社會的要求形成了鮮明的對比。因此，在應(yīng)用型測繪專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，應(yīng)更加注重當(dāng)前的國情和市場經(jīng)濟(jì)情況，要將測繪知識的系統(tǒng)性和學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢更好的結(jié)合到一起。

3.3 構(gòu)建和完善測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

測繪工程專業(yè)中一大部分內(nèi)容都與實(shí)踐相關(guān)，實(shí)踐性已經(jīng)成為測繪專業(yè)的顯著特點(diǎn)，如何針對測繪專業(yè)的特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)模式，科學(xué)合理的安排實(shí)踐教學(xué)，對于測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。高等學(xué)校應(yīng)以社會發(fā)展的需求為根本，有針對性的制定測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，科學(xué)合理的制定實(shí)踐教學(xué)計劃，結(jié)合科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，確保學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到真正的提高，進(jìn)而保證改革效果具有明顯的成效。

4 結(jié)語

加強(qiáng)工程技術(shù)人員實(shí)踐能力培養(yǎng)是時代和社會對當(dāng)代學(xué)生的新要求，本文主要從當(dāng)前測繪專業(yè)培養(yǎng)模式的缺點(diǎn)入手，結(jié)合社會的發(fā)展需求對人才培養(yǎng)的要求，對高校的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行初探，期望該培養(yǎng)模式可以為行業(yè)的發(fā)展提供更加基礎(chǔ)的理論知識過強(qiáng)、實(shí)踐能力更扎實(shí)和工作作風(fēng)更樸實(shí)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋生，馬俊海.測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].測繪與空間地理信息，2005（3）.

[2]余國江.課程模塊化：地方本科院校課程轉(zhuǎn)型的路徑探索[J].中國高教研究，2014（11）：99-102.