信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生發(fā)展質(zhì)量自我診斷報(bào)告探究

摘?要：20世紀(jì)末開始進(jìn)行的PISA（國際學(xué)生評價項(xiàng)目）和TIMMS（國際教育成就評價協(xié)會的數(shù)學(xué)和科學(xué)成就比較項(xiàng)目）充分表明，“以產(chǎn)出為主”的評價導(dǎo)向是教育專業(yè)建設(shè)的必然趨勢。企業(yè)對于人才的需求及時傳遞到高校，作為人才培養(yǎng)環(huán)境的有益補(bǔ)充。學(xué)院要形成一個符合國家定位、適應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基地，培養(yǎng)“可靠頂用的社會主義接班人”是大學(xué)教育的根本所在，因此學(xué)生發(fā)展質(zhì)量是學(xué)生未來的根本，也是大學(xué)生教育的根本所在。因此學(xué)生自身環(huán)境，心理素質(zhì)，以及發(fā)展趨勢視為關(guān)鍵，加強(qiáng)自我診斷，了解學(xué)生環(huán)境，針對形式實(shí)施改進(jìn)方案是首要的因素，因此根據(jù)國家教育部、省教育廳及學(xué)校相關(guān)文件精神，現(xiàn)特將我校信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)201706101班學(xué)生發(fā)展質(zhì)量診斷情況報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展診斷;改進(jìn)措施;改進(jìn)效果

一、班級學(xué)生基本情況

（一）班情

全班46人，女生18人，男生28人，理工生21人、中職生14人;省內(nèi)學(xué)生44人，其中孝感籍7人，省外2人（云南、安徽各1人）;少數(shù)民族5人（土家族4人，壯族1人）、城市戶籍9人、農(nóng)村戶籍37人;家庭人口狀況2戶為2人，11戶為3人、17戶為4人、16戶為4人及以上;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)校建檔24人，其中精準(zhǔn)扶貧5人;孤兒2人;單親2人;特異體質(zhì)（心理）學(xué)生4人;手機(jī)購買價值1000元及以下26人，1000元以上2000元以下10人、2000元以上3000元以下6人，3000元及以上的4人。

（二）學(xué)情

經(jīng)常遲到曠課5人;學(xué)習(xí)困難學(xué)生4人;團(tuán)員42人，其中入黨積極分子16人;加入各類社團(tuán)33人;各級學(xué)生干部32人;專升本意向26人;專業(yè)與就業(yè)一致性76%;98%的同學(xué)薪酬期望值3000元以上，其中6000元以上薪酬期望值14人，占班級總?cè)藬?shù)的30%;考試不及格人數(shù)4人次。

綜上所述，該班學(xué)生主要以省內(nèi)、漢族、農(nóng)村學(xué)生為主，大多家庭比較貧困，精準(zhǔn)扶貧、孤兒、單親、特異體質(zhì)（心理）學(xué)生占的比例比較大，但學(xué)生整體素質(zhì)較高，有較高的追求。

二、學(xué)生發(fā)展診改的依據(jù)

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》《湖北省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案（試行）》《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案》等文件精神，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針和“常態(tài)化診改，聚集于問題，螺旋式提升”的診改思路，圍繞學(xué)生發(fā)展質(zhì)量6個項(xiàng)目、19個診斷要點(diǎn)，具體采用了多步觀察法、比較判斷法、多維調(diào)查法、問卷及數(shù)據(jù)分析法、班主任聯(lián)系教師、家校共育法等實(shí)施診改。

三、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量診斷

（一）立德樹人

立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人?！耙缘聻橄取?，從落細(xì)、落小、落實(shí)入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐多位一體的育人平臺，促進(jìn)青年學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律，以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀。

1.德育

自我診斷依據(jù)：主題班會、團(tuán)課情況及效果;職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律系列教育;各種形式、多類活動的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)。

自我診斷結(jié)果：以形式多樣、各級各類活動，圍繞以“修身”為核心的德育建設(shè)，班級學(xué)生基本上明白了“修身”的重要性，遵紀(jì)守法、思想進(jìn)步、自省自律、積極參加各項(xiàng)活動，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，思想境界和德育水平不斷提高。

2.心理健康教育

自我診斷依據(jù)：心理健康教育課程、學(xué)生心理狀況測評數(shù)據(jù)表、心理健康教育主題班會、心理委員、寢室長心理健康教育培訓(xùn)、心理咨詢及特異體質(zhì)（心理）學(xué)生訪談等情況和效果。

自我診斷結(jié)果：有4名學(xué)生存在著心理異常，并與其多交流，多關(guān)心，找到其心理問題根源，掌握其特點(diǎn)及嚴(yán)重程度，關(guān)鍵時刻要懂得求助，引導(dǎo)其參加活動，找到改變、成長的興趣點(diǎn)、舞臺;多角度對其進(jìn)行監(jiān)控和幫助。目前，1名情況嚴(yán)重的學(xué)生讓其休學(xué)回家治療，其他3名學(xué)生情況基本穩(wěn)定。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

自我診斷依據(jù)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與情況;就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)情況;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及比賽情況。

自我診斷結(jié)果：學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和激情，僅僅只為完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)要在平時落實(shí)。

（二）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。注重知識+能力+素質(zhì)的育人機(jī)制的形成，構(gòu)建以學(xué)生思想道德培養(yǎng)為主線，能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康、心理健康教育及職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)為支線的素質(zhì)教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

自我診斷依據(jù)：《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級風(fēng)紀(jì)量化考評辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級風(fēng)紀(jì)量化考評表》。

自我診斷結(jié)果：2017年綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀11人，合格33人，不合格2人;綜合素質(zhì)測評結(jié)果與評獎評優(yōu)相結(jié)合，其中有5人被評為三好學(xué)生、2人被評為優(yōu)秀學(xué)生干部、1人被評為優(yōu)秀女生、16人被評為優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干、16人被評入黨積極分子;班主任積極鼓勵、組織學(xué)生參加各級、各類組織和活動，在組織和活動中得到鍛煉和成長，不斷提高自身素質(zhì);對于不合格學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，督促其改進(jìn)。

（三）成長環(huán)境

加強(qiáng)文化建設(shè)，推進(jìn)“以文化人、以文育人”。立德樹人的關(guān)鍵在于文化熏陶。要以校園文化活動為載體，形成濃厚校園文化氛圍。加強(qiáng)學(xué)生安全教育和安全隱患排查工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生生活服務(wù)保障意識和能力。

1.校園文化

自我診斷依據(jù)：文明創(chuàng)建月活動成效;公寓文化節(jié)活動成效;周教室衛(wèi)生量化評比;周寢室安全衛(wèi)生量化評比;周日團(tuán)課評比;黑板報(bào)評比;參加社團(tuán)及社團(tuán)活動人數(shù);參加各級各類活動及比賽情況。

自我診斷結(jié)果：班級教室衛(wèi)生每周檢查成績優(yōu)異，多次獲得教室衛(wèi)生流動紅旗;寢室衛(wèi)生良好，知賢園2棟105宿舍、1棟524、525宿舍都在2017年公寓文化節(jié)創(chuàng)建活動中被學(xué)校評為“文明寢室”，馬東程等同學(xué)在學(xué)校疊被子比賽中獲團(tuán)體一等獎;加入各類社團(tuán)21人;各級學(xué)生干部23人;在校級各類比賽中5人次獲獎，在院級各類比賽中11人次獲獎，班級凝聚力和榮譽(yù)感比較強(qiáng)。不足之處，有時周三活動沖突，少數(shù)寢室衛(wèi)生沒做好，有待改進(jìn);班級凝聚力需要進(jìn)一步提升，學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)有待提高，要注重孝德感恩教育，培養(yǎng)具有“感恩、責(zé)任、忠誠、奉獻(xiàn)”八字品格優(yōu)秀學(xué)生。

2.安全教育

自我診斷依據(jù)：《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園安全管理規(guī)定》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院消防管理規(guī)定》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生安全須知》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、安全教育講座及主題班會、節(jié)假日“六步法”落實(shí)情況和記載、安全檢查和安全隱患排查。

自我診斷結(jié)果：領(lǐng)導(dǎo)重視，簽訂《信息技術(shù)學(xué)院班級學(xué)生安全責(zé)任書》，學(xué)生簽訂《安全告知書》，安全教育及保障措施到位，節(jié)假日“六步法”落實(shí)到位;每周三進(jìn)行一次學(xué)生安全衛(wèi)生大檢查，每周舉行一次班會，對安全進(jìn)行講評;安全主題班會及講座積極參與，安全檢查及教育常態(tài)化，學(xué)生安全意識及防范不斷增強(qiáng)，未發(fā)生安全責(zé)任事故。

3.服務(wù)保障

自我診斷依據(jù)：學(xué)生食堂環(huán)境、安全、衛(wèi)生情況;公寓條件及管理情況;基礎(chǔ)設(shè)施及后勤服務(wù)情況;學(xué)生訴求服務(wù)情況;班級財(cái)產(chǎn)及衛(wèi)生管理;班費(fèi)收支管理辦法。

自我診斷結(jié)果：學(xué)生食堂干凈衛(wèi)生，食品來源可靠，無重大食品安全事故;公寓整潔、干凈、安全，有專業(yè)的物業(yè)公司管理，居住環(huán)境和管理制度不斷完善，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)符合政府相關(guān)規(guī)定;基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，后勤服務(wù)質(zhì)量不斷提高;通過多種形式及時收集處理學(xué)生意見，解決學(xué)生合理訴求;班級內(nèi)部實(shí)行學(xué)生干部值日制度及衛(wèi)生值日制度，保障學(xué)生正常教學(xué)和學(xué)習(xí)生活，班費(fèi)專人管理、開支合理、定期公開接受監(jiān)督。

（四）特殊學(xué)生群體服務(wù)與資助

關(guān)愛特殊學(xué)生群體，搞好特殊學(xué)生群體服務(wù)與資助，是構(gòu)建和諧校園的重要保障。

1.貧困學(xué)生

自我診斷依據(jù)：家庭年經(jīng)濟(jì)收入情況;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔情況;生源地助學(xué)貸款情況;學(xué)生日常消費(fèi)及生活狀況。

自我診斷結(jié)果：領(lǐng)導(dǎo)重視、成立專班，有方案，有完善的資助體系;有生源地助學(xué)貸款6人，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)校建檔24人，其中精準(zhǔn)扶貧5人;嚴(yán)格落實(shí)了國家獎助學(xué)金評審程序及管理辦法，2017年受資助16人，資助金額48000元;鼓勵學(xué)生積極開展勤工儉學(xué)及假期社會實(shí)踐活動，即加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)鍛煉又緩解了學(xué)生生活困難問題。

2.學(xué)困學(xué)生

自我診斷依據(jù)：2017-2018學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)成績及平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

自我診斷結(jié)果：2017-2018學(xué)年上學(xué)期班級不及格人數(shù)累計(jì)共4人次，9門課程平均成績達(dá)80分以上的有23人，占班級人數(shù)的50%，70分以上80分以下的有23人，占班級人數(shù)的50%，沒有人平均分在70分以下，學(xué)習(xí)情況整體較好，學(xué)困學(xué)生少，1人學(xué)困學(xué)生應(yīng)征入伍。對學(xué)困學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，多督促、多溝通，通過郵寄成績、告家長書、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)等方式方法建立家校聯(lián)系幫困體系，幫助和激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.殘障學(xué)生

自我診斷依據(jù)：學(xué)校學(xué)生心理狀況測評數(shù)據(jù)量表;學(xué)生家長介紹及平時表現(xiàn)。

自我診斷結(jié)果：共有4名學(xué)生心理異常，其中1名黃陂籍學(xué)生有自閉史，患自閉癥情況嚴(yán)重，目前請假回家治療，另3名學(xué)生有輕微抑郁，自信心不足，通過心理健康教育、心理咨詢、談心、積極鼓勵其參加各項(xiàng)活動，目前情況良好，比較穩(wěn)定。后期要進(jìn)一步加強(qiáng)這此些學(xué)生的管理和監(jiān)控。

4.少數(shù)民族學(xué)生

自我診斷依據(jù)：少數(shù)民族學(xué)生檔案及表現(xiàn)。

自我診斷結(jié)果：班級有5為少數(shù)民族，其中土家族4人，壯族1人，3人貧困建檔，1人精準(zhǔn)扶貧戶，有2人獲國家助學(xué)金資助。少數(shù)民族學(xué)生表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，在班級上起了很重要的模范帶頭作用，有3人擔(dān)任學(xué)生干部，1人應(yīng)征入伍，3人獲校內(nèi)獎學(xué)金。

（五）培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)。本班在校班級，不涉及到實(shí)習(xí)就業(yè)，對于培養(yǎng)質(zhì)量診斷要素從學(xué)業(yè)質(zhì)量，延展到就業(yè)意向這一個診斷點(diǎn)進(jìn)行診斷。

學(xué)業(yè)質(zhì)量

自我診斷依據(jù)：2017-2018學(xué)年度學(xué)習(xí)成績;計(jì)算機(jī)一級通過率等。

自我診斷結(jié)果：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)生主動性較強(qiáng);就業(yè)意向與專業(yè)關(guān)聯(lián)度高;目前有3人通過英語四級考試，計(jì)算機(jī)一級通過44人;還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，鼓勵學(xué)生考取專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書;后期專業(yè)學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生情況及就業(yè)意向選擇適合自己的專業(yè)方向，有針對性對有些技能進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高就業(yè)質(zhì)量。

（六）學(xué)生發(fā)展特色

積極探索學(xué)生發(fā)展特色，打造“三全”育人格局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.“三全”育人

自我診斷依據(jù)：

黨員聯(lián)系班級制度;院系班子成員擔(dān)任班主任制度;一對一訪談制度;三年發(fā)展目標(biāo)執(zhí)行情況（大一適應(yīng)期以“適應(yīng)—養(yǎng)成、轉(zhuǎn)變、目標(biāo)”為主題，開展軍訓(xùn)、入學(xué)教育、素質(zhì)拓展、心理健康教育、適應(yīng)教育和公民素養(yǎng)教育;大二成長期以“成長—價值觀塑造、學(xué)業(yè)發(fā)展、能力成長”為主題，開展價值觀教育、學(xué)業(yè)發(fā)展教育和能力提升教育;大三畢業(yè)生發(fā)展期以“發(fā)展—面向未來，促進(jìn)人生可持續(xù)發(fā)展”為主題，開展理想信念教育、職業(yè)素質(zhì)教育和社會心態(tài)及幸福觀教育。）;各月活動開展情況：九月安全活動月（新生入學(xué)及新學(xué)期開學(xué)安全教育、軍訓(xùn)、新生入學(xué)教育、素質(zhì)拓展、心理健康教育）;十月感恩資助月（貧困生建檔、生源地貸款、國家獎學(xué)金評比、校內(nèi)獎學(xué)金評比、國家獎助學(xué)金評比、應(yīng)征入伍學(xué)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、退伍士兵復(fù)學(xué)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、感恩之星、感恩標(biāo)兵、感恩先進(jìn)集體評比、“中華魂”征文及演講比賽、義務(wù)獻(xiàn)血活動）;十一月學(xué)生活動月（公寓文化節(jié)、“迎新杯”籃球賽、歌手及主持人大賽、疊被子比賽、運(yùn)動會、學(xué)生干部培訓(xùn)、入黨積極分子培訓(xùn)）;十二月、一月技能比賽考試月（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能大賽、PPT大賽、期末考試）。

自我診斷結(jié)果：

有“三全”育人制度及目標(biāo)體系，活動開展豐富多彩，積極落實(shí)“三全”育人目標(biāo)，班級同學(xué)積極參與，在活動中成長，建立和完善正確的“人生觀、世界觀、價值觀”，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.一班一品

自我診斷依據(jù)：相關(guān)活動參與率、興趣度;課堂之外結(jié)合專業(yè)、特長開展的公益文化活動。

自我診斷結(jié)果：在“修身齊家治國平天下”班級理念下，班級學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動，特別是在“感恩、責(zé)任、忠誠、奉獻(xiàn)”八字品格的號召下，為班級、學(xué)校、社會做了許多公益活動。義務(wù)獻(xiàn)血21人次，志愿服務(wù)活動58人次，愛心捐款2次共1000多元，馬東程同學(xué)牽頭成立了“軍事愛好者協(xié)會”，積極為院系大型活動提供服務(wù)保障。班級總共46人，其中16人被評為入黨積極分子、33人加入各類社團(tuán)、各級學(xué)生干部32人，這部分學(xué)生在各項(xiàng)活動及管理過程中發(fā)揮了自己積極的貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動踐行了“感恩、責(zé)任、忠誠、奉獻(xiàn)”八字品格。

四、學(xué)生發(fā)展存在的主要問題

（1）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和激情不高，意識和行動不夠。主要原因：一是學(xué)生比較年輕，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)念和資金支持;二是學(xué)校、院系、老師引領(lǐng)不夠，要形成合力，在深度上進(jìn)行推動。

（2）學(xué)生行為習(xí)慣和文明行為等素質(zhì)培養(yǎng)還要進(jìn)一步提高。主要原因：一是學(xué)生自身的原因，以前不良行為習(xí)慣和文明行為一旦養(yǎng)成一時很難改變，如遲到、曠課，不良衛(wèi)生習(xí)慣時而發(fā)生;二是還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開展文明創(chuàng)建等活動，進(jìn)一步推動學(xué)生文明素質(zhì)提高。

五、改進(jìn)措施

（1）開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（如培訓(xùn)、講座、比賽等），積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，從深度上推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開創(chuàng)新局面。

（2）通過制度建設(shè)

（如學(xué)生訪談制度、學(xué)生家長溝通制度、學(xué)生手機(jī)管理制度）、校園文化建設(shè)、文明活動（如文明創(chuàng)建、公寓文化節(jié)）規(guī)范學(xué)生文明行為，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

六、改進(jìn)效果

（1）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和激情增強(qiáng)，積極參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（如培訓(xùn)、講座、比賽等），1人在職業(yè)規(guī)劃大賽上獲三等獎，1個團(tuán)隊(duì)申報(bào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校、院系有專門的機(jī)構(gòu)與人員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)意識不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步推動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作向深度發(fā)展。

（2）學(xué)生行為習(xí)慣和文明行為進(jìn)一步提高，班級建設(shè)取得豐富碩果，學(xué)生個人各項(xiàng)獲獎近80多人次，有4個宿舍被評為“文明宿舍”，教室被評為“文明教室”，班級被評為“先進(jìn)班級體”。

作者簡介：孫保清（1973-），男，湖北孝昌人，本科，講師，研究方向：學(xué)生管理、心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。