歷史教學(xué)中的家國情懷教育研究

劉清華

【摘 ?要】 家國情懷是每一位學(xué)生都應(yīng)該具備的高尚情懷，學(xué)生在看待社會問題、面對生活的時候都需要站在家國情懷的角度來分析、來思考。對于家國情懷教育來說，歷史課堂是十分重要的平臺，歷史教學(xué)蘊藏著豐富的家國情懷教育資源，教師通過提升自身家國情懷素養(yǎng)則可以在歷史教學(xué)中充分開展家國情懷教育，以提升學(xué)生的家國情懷意識，幫助學(xué)生建立起歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。現(xiàn)文章主要針對歷史教學(xué)中的家國情懷教育進行研究。

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué) ?家國情懷教育 ?歷史學(xué)科

一、歷史教學(xué)中家國情懷教育的意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀

家國情懷教育與社會主義核心價值觀的實踐意義有著高度的一致性，兩者在實現(xiàn)路徑上具有一定的統(tǒng)一性。社會主義核心價值觀教育需要學(xué)校教育從不同方面抓起，做好學(xué)校德育工作，而家國情懷教育也是學(xué)校教育階段重要的德育教育內(nèi)容，家國情懷教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對國家的責(zé)任感與自豪感，具體落實在歷史教學(xué)中能夠充分發(fā)揮歷史教育培養(yǎng)人才的功能。

2. 強化學(xué)生的德育教育

從德育教育的目的來分析，家國情懷教育與德育教育的目的是相同的。德育教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠建立正確的人生觀、價值觀與世界觀，擁有高尚的道德品質(zhì)以及堅強的心理素質(zhì)。而家國情懷教育的目的則在于讓學(xué)生對家庭、對國家形成正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任感，對國家的自豪感。而對家庭、對國家的重視則是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，是學(xué)生建立正確人生觀、價值觀與世界觀的基礎(chǔ)。

3. 利于中國歷史的學(xué)習(xí)

在中國古代歷史的教育中融合家國情懷教育可以讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化、禮教法制、經(jīng)濟生產(chǎn)模式。中國古代歷史中的西周宗教法制是家國情懷教育制度的源頭，是家國情懷教育的重要內(nèi)容，不僅僅針對宗法制的形成、功能進行了論述，同時還論述了宗法制對中國未來發(fā)展的影響。宗法制鞏固了分封制，維護了統(tǒng)治階級內(nèi)部的穩(wěn)定與團結(jié)，成就了中國傳統(tǒng)文化。另外，小農(nóng)經(jīng)濟作為在中國古代封建社會的基礎(chǔ)經(jīng)濟模式，是古代中國社會經(jīng)濟的基礎(chǔ)，在封建經(jīng)濟中持續(xù)處于主導(dǎo)的位置，是影響中國文明成就的經(jīng)濟基礎(chǔ)，同時也是導(dǎo)致近代中國經(jīng)濟落后的重要原因。進行家國情懷教育有利于中國古代歷史文化與經(jīng)濟的教學(xué)，讓學(xué)生更加了解中國古代歷史。同時，進行家國情懷教育還可以強化中國近代史與現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到中國是經(jīng)歷了多重苦難與艱辛才能夠建設(shè)出現(xiàn)在的美好家園。

二、歷史教學(xué)中的家國情懷教育教學(xué)實踐

1. 教師要提升自身家國情懷教育素養(yǎng)

歷史課程的教學(xué)就是思想性、文化性與綜合性的統(tǒng)一，歷史文化都擁有十分顯著的民族特點，沒有民族特點就失去了民族文化。歷史教師承擔(dān)著進行道德思想教育的重要責(zé)任，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要指引人。在實際的歷史課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的歷史教師沒有正確平衡“傳道、授業(yè)、解惑”三者之間的聯(lián)系，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，形成了道德教育上的缺失。為了糾正這一教育問題，歷史教師應(yīng)該清晰的認識到歷史課堂是進行家國情懷教育的重要平臺，同時家國情懷教育也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。在日常歷史課堂教學(xué)過程中教師要不斷的加強自身歷史修養(yǎng)，滿足學(xué)生的價值需求。教師要在歷史教學(xué)過程中樹立起正面積極的榜樣，對學(xué)生的家國情懷教育要求落實到學(xué)習(xí)與生活中。

2. 挖掘歷史教材充分開展家國情懷教育

中國近代現(xiàn)代歷史是蘊藏家國情懷教育資源最為豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容，中國人民經(jīng)歷了列強入侵的屈辱，全力抵御外敵，全力為民族獨立頑強抗?fàn)?，這段歷史能夠引起學(xué)生深深的思考。第一，從鴉片戰(zhàn)爭時期到五四運動時期，中國陷入了前所未有的民族危機，深深根植于傳統(tǒng)文化的家國情懷意識得到激發(fā)，在長時間的反侵略，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中人人都在為保衛(wèi)家園奉獻自己的力量，這些都是家國情懷教育的豐富教學(xué)資源。第二，從五四運動到新中國成立時期，中國遭受了其他國家的侵略，中國民眾全力保衛(wèi)家園，在這一過程中家國情懷已經(jīng)成為人們的自覺行為。第三，從新中國成立時期到社會主義現(xiàn)代建設(shè)時期中，中國民眾翻身做了主人，民眾對國家投入了極大的熱情與激情，在政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域都積極投身，奮身投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。在這一過程中家國情懷也隨時可見。在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，中國民眾拋棄小家，為大家，充分突出了國家優(yōu)于家庭的奉獻精神。在國家困難時期，國家領(lǐng)導(dǎo)干部、普通民眾都為了發(fā)展國家承受了極大的困難，踐行了吃苦奮斗、勇往直前的奉獻精神，為建設(shè)現(xiàn)代化中國奉獻自己的力量。在改革開放時期，黨、政府、人民都在適時更新思想理念，開展制度創(chuàng)新，跟隨社會時代的步伐來凸顯家國情懷。

家國情懷教育是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要構(gòu)成內(nèi)容，與社會主義核心價值觀高度一致。在歷史教學(xué)中融入家國情懷教育能夠幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓學(xué)生形成正確的家庭與國家意識。針對當(dāng)前學(xué)生缺乏情感態(tài)度教育以及價值觀培育的現(xiàn)狀，在歷史課堂中教師要著重加強學(xué)生的家國情懷教育，以幫助學(xué)生形成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和高尚的道德情操。

參考文獻

[1] 何勇.歷史教學(xué)中對學(xué)生家國情懷教育的芻議[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（01）：150.

[2] 皋銀飛.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（17）：66.

[3] 張詩婕.淺析高中歷史教材中蘊涵的家國情懷[J].中華少年，2017（07）：96.

*本文系福建省“十三五”中學(xué)名師培養(yǎng)人選專項課題，項目編號：13MS023（福建教育學(xué)院立項）