淺談自主游戲的開展與幼兒的發(fā)展

杜雪欣

一、自主游戲的含義

幼兒園自主游戲是幼兒自主發(fā)起的，以游戲本身、快樂滿足為目的，依靠自己的想象力和創(chuàng)造力，在自由、愉悅的環(huán)境中，自由選擇、自主探索、自由表現(xiàn)的游戲活動。

二、自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性和意義

（一）理論基礎(chǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，“游戲是幼兒園的基本活動方式，是幼兒最喜愛的活動形式，幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。”同時杜威的兒童中心論指出：“教育教學(xué)活動要以兒童為中心，在活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)該充分考慮孩子的身心發(fā)展特點，尊重孩子。”以幼兒為中心，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的活動，是尊重幼兒自主性權(quán)利和主體地位的充分體現(xiàn)。

（二）自主游戲促進幼兒發(fā)展

1.自主游戲促進幼兒個性的發(fā)展

2.自主游戲促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

3.自主游戲促進了幼兒語言和動作的發(fā)展

4.自主游戲促進幼兒集體合作意識和社會性的發(fā)展

三、我園室內(nèi)外自主游戲開展?fàn)顩r、存在的問題及實施的建議

結(jié)合小中大班幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和年齡特點，分別開設(shè)了不同的區(qū)域，供幼兒自主選擇。區(qū)域位置的擺放都做到安全適宜，動靜結(jié)合。根據(jù)小班幼兒活潑好動、愛模仿、情緒性強、自制能力差的年齡特點，小班主要開設(shè)的區(qū)域是跟幼兒生活密切相連的角色區(qū)，主要有娃娃家、醫(yī)院、超市、燒烤吧等，幼兒能夠從這些角色扮演中提高自己的社會認知經(jīng)驗，同時在游戲過程中，幼兒的社會交往和語言表達、表征思維等也在初步地發(fā)展。除此之外還有益智區(qū)和建構(gòu)區(qū)，發(fā)展幼兒的動手操作能力和構(gòu)造行為。小班的孩子也喜歡唱歌跳舞，我們特意提供不同風(fēng)格的音樂和服裝讓幼兒自主選擇進行表演。中大班的幼兒年齡較大，好問好奇，思維進一步發(fā)展，語言表達能力也進入了另外一個發(fā)展階段，在小班分區(qū)類型基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，增設(shè)了美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)和語言區(qū)。美工區(qū)主要是發(fā)展幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在美工活動中，幼兒的手部肌肉同時也得到了鍛煉和發(fā)展，幼兒創(chuàng)造出的美工作品也體現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)區(qū)主要是發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)認知能力，讓幼兒在操作的過程中初步感知生活中的數(shù)學(xué)，感知和理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系。語言區(qū)主要是發(fā)展孩子的語言表達能力和閱讀能力。

室內(nèi)區(qū)域自主游戲能夠很好地促進幼兒的“主動學(xué)習(xí)”，但同時也存在以下的不足之處：

1.區(qū)域材料投放不足，不能很好地滿足幼兒的發(fā)展需求

小中大班的區(qū)域材料投放沒有有效地針對該年齡階段孩子的發(fā)展需求。每個區(qū)域的材料種類少、數(shù)量少，教師對材料適宜性和層次遞進性缺乏考量。

2.區(qū)域開設(shè)類型少，內(nèi)容過于單一

3.區(qū)域開展環(huán)節(jié)不完整，幼兒缺乏自主性地位

高瞻課程區(qū)域游戲活動包括關(guān)鍵的四個環(huán)節(jié)：計劃、工作、收拾整理和回顧?，F(xiàn)階段我園的室內(nèi)自主游戲在計劃和回顧環(huán)節(jié)存在不足之處，計劃環(huán)節(jié)沒有很好地體現(xiàn)幼兒的自主選擇性，存在教師指派幼兒進區(qū)域的現(xiàn)象，幼兒并未能充分地按照自己的意愿選擇到相應(yīng)的區(qū)域進行活動。根據(jù)高瞻課程的相關(guān)理論，回顧時間的存在具有重要價值，首先促進幼兒思維、語言及讀寫能力的發(fā)展；其次幫助幼兒回憶、反思和應(yīng)用己經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗；再次“兒童是敘述者，他們也是明星”，當(dāng)幼兒能夠接受同伴對自己回憶的補充，并能充實同伴的講述時，回顧成為一種分享；最后，回顧作為計劃——工作——回顧過程的一部分，能夠促進相互依賴的師幼關(guān)系的形成。

4.教師缺乏對幼兒的活動觀察和指導(dǎo)

在區(qū)域活動過程中，教師缺乏靈敏的觀察能力，沒有針對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題進行適時的介入，有效的指導(dǎo)。出現(xiàn)幼兒在游戲，教師只顧著忙活自己事情的現(xiàn)象。

針對我園室內(nèi)區(qū)域自主游戲存在的問題，提出以下的改進措施：

一是增加區(qū)域材料的投放。根據(jù)幼兒的年齡階段特點投放相應(yīng)的材料，區(qū)域材料的投放要做到安全性，目的性、層次性，讓幼兒在自己能力水平范圍內(nèi)通過操作材料，提升自己各方面的能力。

二是改善區(qū)域空間布局環(huán)境，相應(yīng)地增設(shè)或者減少區(qū)域。區(qū)域空間環(huán)境的布置要根據(jù)班級空間的大少、班級幼兒人數(shù)以及幼兒的年齡特點和興趣點來決定。班級空間大的可以增設(shè)區(qū)域，反之減少區(qū)域；同時盡量做到每種區(qū)域類型不雷同，豐富幼兒的游戲種類。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒進入某區(qū)域的積極性不高，就要適時地更換區(qū)域和材料，保證幼兒游戲的積極性。

三是注重區(qū)域活動的計劃和回顧。計劃是讓幼兒對一日生活流程有大概的了解和掌握，知道自己將要在某個區(qū)域進行某項活動，從而形成安全有序高效的一日生活。因此可以利用早上幼兒來園但還未吃早餐的時間段，提供一塊區(qū)域計劃板給幼兒，讓幼兒在區(qū)域計劃板上選好自己即將要去的區(qū)域，并用簡單的簡筆畫做上“計劃”，做計劃可以在一定程度上發(fā)展幼兒的思維能力、表征能力和前繪畫前書寫能力。區(qū)域活動開始前召集幼兒圍在一起，分享區(qū)域計劃，教師可大概了解每個幼兒今天的活動內(nèi)容，對接下來的觀察和引導(dǎo)做好鋪墊。一個小時的區(qū)域活動時間，計劃分享大概7-8分鐘，45分鐘幼兒游戲時間，剩下的10分鐘就是回顧時間?；仡櫹裼媱澐窒硪粯樱變簢谝黄?，分享自己在游戲活動時的成果或者是遇到的困難問題，教師為幼兒提供“支架”，幫助幼兒梳理，提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。

四是提高教師的觀察和指導(dǎo)能力。適時地組織教師進行區(qū)域活動的觀察研討會，提升教師的觀察能力，增強教師介入幼兒活動的方法和技巧。

四、結(jié)語

沐浴著時代的春風(fēng)，幼兒園自主游戲活動正在各個幼兒園如火如荼地進行著，如何以自主游戲推動幼兒的主動學(xué)習(xí)與發(fā)展是我們廣大幼教工作者需要思考的問題，以上內(nèi)容是我個人對我園開展自主游戲的看法和觀點，我深知還有很多不足之處，希望在接下來的工作中，不斷地探討學(xué)習(xí)，進一步研究幼兒自主游戲，讓自主游戲推動幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。