《伴性遺傳》復習課教學設計

范朝寬

一、教材分析及處理

《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第3節(jié)內容?！渡镎n程標準》中提出本節(jié)要求是概述水平，內容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應用幾個教學知識點。本節(jié)教學設計為高三復習課，復習課的教學一定要體現(xiàn)出“復習”的特色，在注重夯實雙基的前提下，要避免出現(xiàn)新課式的重復，趨重避輕。再結合我校“問—講—練”教學模式。

二、教學目標

（一）知識和技能

1.伴性遺傳的類型及特點

2.系譜圖中單基因遺傳病類型的判斷與分析

（二）過程和方法

1.通過對家族系譜圖進行分析研究推導出遺傳病的遺傳方式。

2.通過遺傳圖解的學習，明白伴性遺傳的規(guī)律特點，初步運用遺傳規(guī)律解決一些遺傳現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.體驗科學家認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及尊重科學的精神。

2.認識遺傳病對人體健康的影響

三、重難點分析

1.重點：伴性遺傳的類型與特點

2.解決辦法：邏輯推理、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規(guī)律，分別用正推和逆推的方法進行歸納各種伴性遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。

3.難點：系譜圖中單基因遺傳病類型的判斷與分析

4.解決辦法：培養(yǎng)學生研究問題的能力。由學生先對系譜圖進行討論，得出結論，并自己總結判斷的方法，教師加以總結，并即時進行練習鞏固。

四、學情分析

學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關系，已經掌握基因分離定律和自由組合定律。在已有知識基礎上，進行再鞏固和提升，并結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結。

五、教學過程

1、直接引入復習課題，通過一個思考題引入本節(jié)教學。

2、給出本節(jié)教學重難點：

重點：伴性遺傳的類型與特點

難點：系譜圖中單基因遺傳病類型的判斷與分析

（二）講授內容

1、通過兩個例子給出伴性遺傳概念及類型

根據關鍵詞“性染色體”，“與性別有關”，簡單復習性別決定相關知識。

3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式

4、以紅綠色盲為例分析總結版X隱性遺傳特點

（1）展示表格，讓學生根據表格內容提示，填寫色盲相關的基因型。

（2）多媒體展示各種婚配方式。

（3）讓學生學出其中四種婚配方式的遺傳圖解，分析并總結學生在書寫遺傳圖解過程中存在的錯誤。

（4）多媒體展示四種婚配方式遺傳圖解，引導學生分析伴X隱性遺傳的特點。并提問讓學生總結出其遺傳特點。

（5）課件展示某色盲患者的家族系譜圖，提出相關問題，引導學生看圖思考。

（6）教師總結并要求學生理解記憶伴X隱性遺傳特點。

5、伴X顯性遺傳特點教學

（1）給出表格讓學生填寫抗維生素D佝僂癥相關基因型。

教師給出某抗生素D佝僂病患者家族系譜圖，分析伴X顯性遺傳特點。

教師總結伴X顯性遺傳特點及 實例

課件簡單介紹伴Y遺傳特點及實例

（學生看圖，思考并回答總結伴Y遺傳特點。）

伴性遺傳在實踐中的應用

先通過分析雞的性別決定的題目引出安徽高考試卷家蠶的遺傳題目。

以提問的方式引導學生思考、分析、回答問題。

模塊小結

課件展示思考題，讓學生板書XY同源區(qū)段上的基因控制的性狀的基因型。

教師點評

同時留一課后思考題

9、要求學生根據學案上給出的系譜圖，判斷各屬于哪種遺傳方式，并總結判斷的方法

10、教師總結判斷的方法。

11、例題分析，教師通過相關問題，步步引導學生分析，得出答案，并要求學生總結做此類題目的解題方法 學生思考并回答教師提出的問題。