高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策分析

劉樹豪

摘?要：現(xiàn)如今在我國的教育體系中，青少年的成長教育是十分重要的，特別是在現(xiàn)如今全面促進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，青少年從初中向著高中進(jìn)行過度，從而讓學(xué)生在自身學(xué)科上出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生特點(diǎn)，也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不能夠適應(yīng)新型的物理學(xué)習(xí)。因此在本文中，主要是對高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)以及對策做出了面的分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí);誤區(qū);對策;分析

在素質(zhì)教育的過程中，其根本目的便是提高學(xué)生自身素養(yǎng)和讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展也是全面教育的中心點(diǎn)，在高中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然是存在著一定困難性，也是讓多數(shù)的學(xué)生難以進(jìn)行接受，在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是包括了其特有的思維方式，并且抽象性邏輯思維以及推理手段也是高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1 高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)分析

1.1 沒有產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)如今我國的教育依然是采用應(yīng)試教育的方式，學(xué)生也是將其成績作為物理學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，多數(shù)教師在教育的時(shí)候，多是采用了題海的戰(zhàn)術(shù)，這種方式無法可以讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)去掌握物理的知識，雖然是這種學(xué)習(xí)的方法比較節(jié)省時(shí)間，可以通過一些基礎(chǔ)的考試，但是長時(shí)間這樣將會出現(xiàn)比較多的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會逐漸的失去興趣，并且這種方式也是華而不實(shí)的，也是需要大量的時(shí)間去鞏固自己所需要的知識，通過實(shí)驗(yàn)得出，在考試過后一周多數(shù)的學(xué)生都處于遺忘的狀態(tài)，這樣也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走入了誤區(qū)，學(xué)習(xí)也會逐漸的退步。

1.2 由于基礎(chǔ)并不扎實(shí)和對根本的理解存在忽視

在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，對于物理知識的了解不僅僅需要學(xué)生具有著獨(dú)立思考的能力，也是需要具有著抽象性的思考能力，因此在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候模型實(shí)驗(yàn)則是可以提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的抽象能力進(jìn)行提升，在理解物理知識的時(shí)候則是需要具有著嚴(yán)格的抽象性的思維邏輯，通過對物理理論只是進(jìn)行結(jié)合，但是因?yàn)槎鄶?shù)的學(xué)生自身的思維能力并不足，導(dǎo)致其成績出現(xiàn)了下滑，并且再讓學(xué)生對問題進(jìn)行解決的時(shí)候，總是去模仿傳統(tǒng)的觀念去進(jìn)行解決，長時(shí)間如此會導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化，同時(shí)也會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，更加容易在學(xué)習(xí)的時(shí)候和新的知識出現(xiàn)混淆。

2 如何走出誤區(qū)的分析

2.1 需要打好基礎(chǔ)和重拾信心

對于一個扎實(shí)的物理基礎(chǔ)而言，也是保證學(xué)習(xí)好物理的重要條件，對自身的理解能力和邏輯推理能力進(jìn)行提高，這點(diǎn)是保證學(xué)習(xí)好物理的先決條件。但是在對物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要清楚掌握每個物理的概念和掌握一些公式，對生活中可能會出現(xiàn)的物理情況進(jìn)行了解，通過掌握物理公式應(yīng)用時(shí)候的條件和學(xué)習(xí)的范圍，可以更好的理解每一個物理符號所表達(dá)的意義，在此之外通過實(shí)踐以及認(rèn)知去提高對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，做好相應(yīng)的基礎(chǔ)，為日后物理的學(xué)習(xí)奠定出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 需要對聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)行培養(yǎng)

通過對自己所理解的理論知識進(jìn)行提高，可以保證物理學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)楦咧械奈锢砗腿藗兊娜粘Ｉ畲嬖谥苯拥穆?lián)系，多數(shù)的知識都是生活中的一些現(xiàn)象，雖然是現(xiàn)如今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是比較少，但是我們自己需要主動的去培養(yǎng)自己的興趣，盡可能的為自己可以爭取更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，同時(shí)也是可以培養(yǎng)自己動手的能力和提高邏輯水平。

2.3 對于目前學(xué)習(xí)情況所作出的政策

對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，主要是學(xué)習(xí)好高中課程的重要保障，在高中進(jìn)行物理自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，自身的思維通常會受到教師錯誤的教育從而走向誤區(qū)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常會因?yàn)楹鲆曊n本的內(nèi)容和插圖的理解，這樣是和生活以及化學(xué)的學(xué)習(xí)是相似的，物理在學(xué)習(xí)的時(shí)候，多數(shù)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常都是重視對公式和解題思路，然而對于課本的研究是比較少的，甚至是對于一些插圖更沒有引起關(guān)注，導(dǎo)致錯過了課本上插圖所帶來加深印象的作用。

因此在對物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們需要做好目標(biāo)定位，所謂的目標(biāo)便是可以能夠勝任任何課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候眼光放得長遠(yuǎn)一些，清楚的去認(rèn)識到自身的情況和學(xué)習(xí)的原因，做好長期的考慮，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是需要時(shí)刻的約束資金，一方面可以為日后提高自身物理學(xué)習(xí)成績，另外一方面也是能夠?qū)⑵湮锢碇R的實(shí)用性進(jìn)行加深，在理解的基礎(chǔ)上才可以找到更加方便和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

此外也是需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要從書本學(xué)習(xí)的過程中找到自己的動手能力，之后在通過結(jié)合書本中的插圖介紹從而對其每個概念和知識點(diǎn)進(jìn)行加深了解。在對物理的一些問題進(jìn)行研究的時(shí)候，也是需要對研究的方法和過程引起足夠的重視，這樣可以加深自己對于物理知識的了解程度，同時(shí)促進(jìn)物理整體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，在對問題進(jìn)行解決的時(shí)候，也是需要重視草圖的應(yīng)用，對于每個題目也是需要做到不嫌麻煩和細(xì)致的作圖，這樣才可以提高解題的準(zhǔn)確性。同時(shí)也是需要提高理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互的結(jié)合，雖然是高考過程中并不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是為了能夠提高學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的相互結(jié)合，實(shí)踐對于物理概念的了解，知識進(jìn)行深入的掌握是具有著不可代替的作用。因此在對物理知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要把握好時(shí)間，從而爭取獲得更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，提高自己對于物理實(shí)驗(yàn)的印象。

3 總結(jié)

通過上述分析得出，高中物理的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，是需要具有著扎實(shí)的基礎(chǔ)和比較強(qiáng)的理解能力，所以在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要消除自我內(nèi)心對于物理學(xué)習(xí)的恐懼，同時(shí)對自身的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，逐漸的去掌握物理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己具有著良好的習(xí)慣，這樣才可以為日后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜楚凡.淺議如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性[J].科技風(fēng)，2018（34）：23.

[2]樊新生.以問題為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)模式研究[J].中國校外教育，2018（33）：45+51.