成長公式：耐心+愛心=春風化雨

邱清文

主題與背景

作為一名教師，教學方式確實重要，育人方式更重要，而耐心是育人方式中很必要、又很難做到的一個要素。耐心，不會像雷陣雨那樣立馬起效，而是要和愛一起，慢慢潛入學生的內心，讓他們心底的那份自信、那份希望漸漸發(fā)芽、成長。這一年來，一位一年級的學生讓我深刻體會到了耐心和愛的力量。

情境描述

究其原因

去年9月開學報道的第一天，由于我是一（1）班的副班主任，班主任是一位新教師，所以我要全程和班主任一起帶著這些剛從幼兒園畢業(yè)的小豆豆們開啟小學的第一天。那天全體一年級都要到操場提前練習怎么排隊、站隊，為第二天的開學典禮做好準備。有一位男生小劉同學到練習快要結束的時候一直在喊“褲子不舒服、好難受??！”第一次見他，還不了解他的個人情況，就拉著他的手問他怎么了，問了幾次后總算弄清楚了，原來是他沒有穿內褲，直接穿了一條牛仔褲，天氣又熱，褲子一直黏在屁股上，他覺得很不舒服才一直叫著。我就安撫他：“那老師打電話請你的父母來給你送條褲子，你就不難受了，好嗎？”他突然就從一直鬧騰的狀態(tài)變得很乖了，說了一句“好的。”就在座位上等著家長來了。那時我明白了，原來小劉是用這種叫的方式來吸引別人注意力、滿足了他的要求后，他就滿意了，又恢復到乖乖的樣子了。為了證實我的想法，當小劉媽媽來學校送褲子后，我就找了個安靜的地方問她：“小劉同學是不是經常在家大喊大叫要做什么事，然后家人就滿足他了？”他媽媽回答“是的?！庇捎谑呛瓦@位家長第一次見面，不好直接說些嚴肅的話，只能委婉地勸她：“這樣不太好哦，如果繼續(xù)這樣慣著他，越到后面他會越來越變本加厲的，家長們有時候也要狠心些呀！”小劉媽媽答應地很好：“好的好的，我們會改的?！笨墒?，開學后的情況表明小劉同學的家人在家里的做法并沒有改變多少，或者說，他的這種行為已經成為習慣，很難糾正了。

開學那一周，真的讓我們所有任教老師都見識到了小劉同學的威力。上課坐沒坐相，有時還會把鞋子脫了、腳翹到桌子上;高興的時候舉個手發(fā)個言，不高興、不如意的時候大喊大叫，攪得全班課都上不了;如果老師一直不滿足他的要求，他就很不尊重地罵老師“臭便便、壞蛋、老師滾蛋”，最嚴重的還會說“打死老師”……這樣的學生，真的對于我們年輕教師來說是一項挑戰(zhàn)。這孩子為什么會這樣呢？我和班主任找過他的爸爸了解了家庭情況。原來，小劉的爸爸經常出差不在家，媽媽也上班，所以從小都是爺爺奶奶帶得多。而爺爺奶奶很少有不寵孫子的，只要孫子稍微不高興，就立馬滿足他的要求?？上攵?，孫子嘗到了甜頭，愈演愈甚，爺爺奶奶也沒辦法，寵著、慣著，就到了今天這地步?？磥恚⑼瑢W的改造之路任重而道遠??！當然，這不僅需要老師，更需要家長的鼎力配合。于是，我們建議小劉的爸爸來陪讀，畢竟班級紀律還是很重要的，不能因為一位學生耽誤了一個班。我們原打算讓小劉爸爸先陪讀兩周，看看情況是否有好轉，可沒想到他爸爸都向他的公司申請停薪留職三個月了，看來他也做好了持久戰(zhàn)的準備，畢竟兒子比工作重要。其實如果早點認識到這點，多陪陪孩子，也許情況就不是這樣了。但這都是后話，既然已然如此，那就一起面對、解決吧！

尋找措施

家校合力

小劉爸爸的陪讀之路開始后，班級上課紀律確實好多了，最起碼當小劉想大聲說話或者有情緒時，爸爸可以在旁邊管教。其實，我發(fā)現(xiàn)這種方法是治標不治本的，不能爸爸在是一個樣，爸爸不在又是另一個樣。所以，不管其他任課教師需不需要小劉爸爸陪讀，我決定在我的課上不需要他在場，我想用合適的方法讓小劉同學在我的課堂上知道該怎樣做一名小學生。如果在我的課上他明白該怎樣做了，漸漸他也會知道該怎么上其他課。我的課堂采取了“小花印章贏獎品”的長期獎勵模式，表現(xiàn)好、發(fā)言好、作業(yè)好的同學我都會發(fā)小花，滿三朵小花可以得一個章，學期末根據章數取前十五名發(fā)獎品。剛開始，我很想將小花適時地獎勵給小劉同學，可他“自由自在”的表現(xiàn)實在找不到突破口。突然有一次，上課講到的一個內容他感興趣并且舉手了，而且舉得很端正，我當時確實很驚訝，趕緊抓住機會讓他發(fā)言。雖然語速慢一點，但他說得內容確實不錯，表達得也很清楚。我立刻帶動全班將鼓勵的掌聲送給小劉同學，并獎勵他一朵小花，激勵他說：“剛剛你說得太棒了！如果能坐坐好和大家一起認真聽課，那就更棒了！老師也會再給你一朵小花的，能做到嗎？”頓時他就自覺抱背坐好了。這真是歷史性的轉折呀！也許，就是從那一刻開始，我對他有了信心，他對自己也有了信心。同時，也讓我明白了，這種物質獎勵模式對于比較特別的孩子來說，稍微降低要求多點鼓勵，他們會更愿意前進的。不同的孩子，不同的方法，這就是因材施教。于是，在我的課上，沒有了爸爸陪伴的小劉同學，也能漸漸和大家一起聽課、發(fā)言了。雖然有時他還是會控制不住自己會“隨意行動”，但縱向比較，他已經比剛開學的時候好多了。畢竟教育是一個漫長的過程，立竿見影的情況真的不多。

其實，孩子的父母，他們比老師還要著急，比老師還要辛苦，有時甚至心力交瘁、不想堅持。陪讀了一個月的小劉爸爸，有一天下午，突然來到我們辦公室，當著老師們的面問我：“邱老師，我可以給小劉辦休學嗎？”我當時驚呆了，愣了一秒，脫口而出：“不行！這樣小劉同學在家待一年后的情況會更不好的，會更加沒有規(guī)矩的！”這真的是我當時的第一反應，沒有考慮太多，我覺得在學校就算小劉會不聽話，但也比在家由家人慣著好，畢竟學校是有規(guī)則、規(guī)章制度的地方，老師們會一直關注孩子、督促孩子、鞭策孩子，可能進步不是那么快、那么明顯，但他也是在進步，一直待在家里將會前功盡棄。其實，看到小劉爸爸當時很無奈的表情，我也猜到了，他快堅持不下去了。雖然當時有老師暗示我要休學就讓他休，這樣我們不就輕松了嗎？但學校就是教書育人、幫助孩子成長的地方，不能遇到挫折就撒手不管，所以我不后悔當時給出的意見。過了段時間，我又問了小劉爸爸：“當時怎么會有讓他休學的想法？”他說：“太累了，快堅持不下去了，當時說得是氣話。不過，真的感謝邱老師的點醒，幸好沒休學，熬一熬就過來了，為了孩子嘛?！笔茄?，為了孩子！看著這位父親頭上一個多月新增的許多白發(fā)，真是可憐天下父母心！作為教師，又有什么理由推辭呢？家校合力，才能更加有益孩子成長。

友好相處

（接365頁）

（轉366頁）

對于特別的學生來說，老師的幫助、父母的付出是一方面，同學的友好相處也是很重要的一個環(huán)節(jié)。不讓他們受欺負，讓同學們都接納他們、平等友好相處，這需要老師的觀察和引導。小劉同學心地不壞，他只是心智偏小、言行習慣不太好，但你耐心、溫柔地教他做些事情、說些話，他是很愿意的。一年級的學生們，也都沒有壞孩子，大家都是心底藏著善良、愿意接收美好的好孩子。有天中午，我值班看飯，小劉同學跟我說：“老師，我的飯盒蓋打不開，你能幫我嗎？”我就對著班上孩子說：“哎呀，邱老師也打不開，誰愿意幫他打開飯盒呀？”立刻就有一位男生沖到他的座位上說：“我來！”接著，又有好幾位男同學女同學接二連三地說：“我來！我來！”雖然當時的場面有點混亂，但我沒有制止，那場景反而讓我覺得很溫暖，看到這么多同學愿意幫小劉同學，我真的很感動。人之初，性本善，古人真的很有智慧！我很希望大家的這種善良一直永存！飯盒終于打開了，大家開心地回到了自己的座位上，我對小劉說：“你有沒有對大家說聲謝謝呀？”小劉大聲說：“謝謝大家！”同學們笑著回答：“不用謝！”那頓飯，我吃得很開心、很溫暖，相信同學們也和我有一樣的感覺。

放大優(yōu)點

任何孩子，都有他的閃光點，不能因為某一個缺點太明顯而掩蓋了優(yōu)點的光芒。適時抓住機會將這微弱的閃光點放大，說不定還能帶動其他同學一起發(fā)光。冬天的時候，傳染病情況還是挺嚴重的，小劉同學也不幸中招。有天上午聽說小劉同學吐了，正好下節(jié)是我的課。一進班，我就看到地上他的嘔吐物還沒有清理，我第一反應就是自己的事自己做，不能讓同學幫他拖地。于是我就說：“小劉同學，你看地上你的嘔吐物還沒清理，自己拖干凈好嗎？”原以為他會不愿意，沒想到他二話不說就去拿拖把了。在我的提醒下，他又把拖把清洗了下再繼續(xù)拖。雖然動作比較慢，但拖得還挺認真、干凈。上課鈴響了，他還沒拖完，我們仍正常上課。而小劉同學呢，一邊慢慢拖著一邊悄悄聽課，講到他感興趣的了，還一手拿著拖把一手舉起發(fā)言?？吹竭@個景象，我也算是欣慰，這么長時間的教導也算有了收獲。后來我當著全班同學表揚他：“大家看，小劉同學不僅能自己事情自己做，還熱愛學習，拖地的同時不忘聽課，真是位積極的同學！”同時，我也獎勵了他一朵小花。學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點吧，讓它們發(fā)光發(fā)熱，褪去那些缺點所帶來的負面影響。

結語

自從去年帶了這一屆一年級，我總在回憶剛工作時帶的第一屆一年級。那時的我雖有滿腔熱情，卻沒找到合適的方法去教導那些特別的孩子，沒有足夠的耐心去引導那些特別的孩子，沒有溫柔的愛去溫暖那些特別的孩子。我很后悔！但感謝命運讓我再一次接觸這些可愛的一年級小豆豆們，讓我彌補之前的過錯，讓我完成之前未實現(xiàn)的心愿。感謝這些孩子，他們讓我有更多的機會反省自己。某次課上我提醒小劉同學乖乖坐好后，他卻突然問我：“老師，壞孩子也可以變好嗎？壞孩子也會有朋友嗎？”我的內心頓時柔軟了，答：“你不是壞孩子，你只是不知道怎樣控制自己的情緒和行為，而且每個人都會有朋友的，你也會有的?！痹瓉恚貏e的他們愿望是那樣簡單，他們特別需要老師和家長的幫助，他們都特別想讓師長滿意，他們特別想交朋友，他們特別想讓自己改變。當時我真的有種想哭的沖動，覺得自己好渺小，沒有那么大能力去幫助所有的孩子。但不代表今后的我不會變強大，我會盡可能地用更多的耐心、更多的愛去幫助那些需要我們的學生，讓他們和我們一同成長！