敘事語(yǔ)篇主題發(fā)展的時(shí)間認(rèn)知建構(gòu)*

賀學(xué)勤

(湖州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江湖州 313000)

敘事語(yǔ)篇主題發(fā)展的時(shí)間認(rèn)知建構(gòu)*

賀學(xué)勤

(湖州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江湖州 313000)

敘事語(yǔ)篇的主題與事件時(shí)間的關(guān)系是語(yǔ)篇認(rèn)知研究中尚未深入探討的課題。敘事語(yǔ)篇的發(fā)展構(gòu)建于事件認(rèn)知表征的基礎(chǔ)之上,并且由表征事件與非事件的情狀句共同達(dá)成語(yǔ)篇意義。在此建構(gòu)過(guò)程中,事件情狀句與非事件情狀句以三種基本原則方式運(yùn)作:完成性事件句推動(dòng)語(yǔ)篇事件發(fā)展;非完成性事件句構(gòu)成語(yǔ)篇事件場(chǎng)景或同時(shí)由完成性事件句啟動(dòng)成一連續(xù)整體事件中的小事件;完成性與非完成性事件句為語(yǔ)篇導(dǎo)向的非事件句和語(yǔ)篇意義的合理構(gòu)建作支撐,以構(gòu)建完整連貫的敘事語(yǔ)篇,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇主題意義。

敘事語(yǔ)篇;主題意義;事件;過(guò)程時(shí)間

在對(duì)敘事所做的各種研究中,Talmy最后一章“敘事結(jié)構(gòu)的認(rèn)知框架”被Freeman稱為“迄今為止對(duì)文學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)最為全面的闡述”。[1](P1180)該章將敘事認(rèn)知系統(tǒng)概括為三個(gè)方面:域、層次和參數(shù)。“域”指全部敘事語(yǔ)境中的五個(gè)分系統(tǒng),敘事本身是其中之一;“層次”指在各域內(nèi)和跨域操作的基本結(jié)構(gòu)分系統(tǒng),包括時(shí)、空、因果和心理四個(gè)同時(shí)關(guān)聯(lián)作用的平行分支;參數(shù)指應(yīng)用于所有層次間的一般認(rèn)知組織原則。[2]Talm y的敘事認(rèn)知理論在概念和范圍上雖然是廣義的,但搭建了基本研究構(gòu)架。本文擬以此理論框架為基本理論依據(jù),圍繞語(yǔ)篇敘事域,重點(diǎn)從語(yǔ)篇事件的過(guò)程時(shí)間,①時(shí)間的表述可以歸結(jié)為時(shí)間指示表述和事件指示表述(Schilder&Habel,2001)。時(shí)間指示表述指日歷或時(shí)鐘等具體的時(shí)間信息,主要有副詞或名詞短語(yǔ),如on Friday,today之類。事件指示表述指事件里隱含著時(shí)間維度,這些表述主要通過(guò)動(dòng)詞和名詞短語(yǔ)完成。本文討論的是第二種時(shí)間。即語(yǔ)篇中表征特定時(shí)間區(qū)間范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)性具體事件的過(guò)程時(shí)間這一層面,探討敘事語(yǔ)篇的事件時(shí)間過(guò)程與主題意義發(fā)展的關(guān)系。

一、事件過(guò)程時(shí)間與主題關(guān)系的相關(guān)研究概述

敘事語(yǔ)篇的基本構(gòu)成元素是事件,一系列相關(guān)事件可以形成一個(gè)連貫語(yǔ)篇,但是事件系列只是故事的必要條件,而不是充分條件,故事要成立,還必須有一定的結(jié)構(gòu)連結(jié)相關(guān)狀態(tài)與事件。[3](P2)那么,什么結(jié)構(gòu)可以使事件連結(jié)成完整的敘事呢?根據(jù)Sanders and Spooren[4](P918;928),形式、功能、認(rèn)知三大派別基本一致的觀點(diǎn)是:使得系列言語(yǔ)形成完整一體性連貫語(yǔ)篇的因素主要是意義而不是形式。Zwaan則在實(shí)證的基礎(chǔ)上提出了語(yǔ)篇加工的事件標(biāo)引模式(Event Indexing Mode),認(rèn)為讀者從時(shí)、空、因果等五個(gè)維度,通過(guò)整合語(yǔ)篇事件建構(gòu)敘事性語(yǔ)篇的連貫表征。[4](P928)這些研究結(jié)論在一定程度上得到了其它相關(guān)理論與實(shí)證研究的支持,如 Fauconnier[5]、Doo ley[6]、郭純潔[7]、Pu[8]等。其中 Pu證實(shí)了敘事者是通過(guò)建立起時(shí)間和空間框架來(lái)保持主題、信息傳遞等的連續(xù)性和系統(tǒng)性,以達(dá)到語(yǔ)篇連貫的目的。Talm y[2]的廣義敘事認(rèn)知理論則提出了構(gòu)成類典型敘事的三要素:將時(shí)間性系列事件轉(zhuǎn)化為范型的敘事認(rèn)知系統(tǒng),連續(xù)性事件的發(fā)展程度,連貫與意義(significance)的程度,并且認(rèn)為只有形成了完整一體的連貫和實(shí)現(xiàn)了作者一定交際目的與任務(wù)意義才能保證敘事的類典型性。這些論述盡管各有差異與側(cè)重點(diǎn),但它們基本一致的觀點(diǎn)就是,時(shí)、空、因果關(guān)系等是建構(gòu)敘事語(yǔ)篇的基本層面,它們相互關(guān)聯(lián),構(gòu)建語(yǔ)篇敘事意義,即我們所說(shuō)的語(yǔ)篇主題,而同時(shí),語(yǔ)篇主題在相關(guān)認(rèn)知系統(tǒng)的支撐下得以達(dá)成完整的表述。

對(duì)于敘事語(yǔ)篇的主題與時(shí)間關(guān)系,有關(guān)學(xué)界從不同角度作過(guò)一定研究,但尚未明確二者之間的關(guān)系。

Scholes的敘事定義很明晰地指出,敘事是一組與主題和時(shí)間有關(guān)的事件先后發(fā)生的象征[9](P162),任紹曾先生[10]也明確提出和說(shuō)明了敘事的這兩個(gè)要素及其作用。在這兩個(gè)要素中,時(shí)間作為敘事的基本屬性乃學(xué)界共識(shí)。如Ricoeur高度看待敘事的時(shí)間意義:“時(shí)間只有用敘事方式組織才成為人類時(shí)間,反過(guò)來(lái),敘事也只有描述時(shí)間存在的特征才有意義”。[11](P4)Ochs認(rèn)為,敘事意味著人類生活方式,是人們構(gòu)造多種意義的活動(dòng),而時(shí)間屬性則是敘事的必要條件。[12]這些理論闡述明確了敘事主題意義與敘事時(shí)間的基本關(guān)系,然而,它們著眼的敘事時(shí)間多限于事件發(fā)生的時(shí)間范圍意義,沒(méi)深入到事件的內(nèi)部時(shí)間過(guò)程特征。對(duì)此,Talmy明確指出了敘事的時(shí)間結(jié)構(gòu)本質(zhì)及其與語(yǔ)篇發(fā)展的關(guān)系:事件就是時(shí)間結(jié)構(gòu)形式,事件的總體發(fā)展有其時(shí)間特質(zhì),而且只有時(shí)間層面具有內(nèi)在的發(fā)展屬性。[13]所謂事件的時(shí)間特質(zhì),就是“凸顯”(figure)與“背襯”(ground)理論下的事件時(shí)間的有界、無(wú)界等特征。不過(guò),Talm y這方面的論述主要限于分句層面,沒(méi)有在敘事語(yǔ)篇層面展開(kāi),倒是 Hopper等從前景—背景角度,圍繞分句動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與體的含義,論證了分句事件的完成與非完成時(shí)間界性是推動(dòng)語(yǔ)篇前景—背景轉(zhuǎn)換發(fā)展的語(yǔ)義主線。[14](P3-18)[15](P64-65)[16][17](P13-15)這些論證主要是就時(shí)間界性對(duì)于語(yǔ)篇事件的發(fā)展而言的,并沒(méi)討論語(yǔ)篇主題意義發(fā)展與事件內(nèi)在時(shí)間過(guò)程之間的關(guān)系。就此,賀學(xué)勤[18]撰文指出,敘事的主題意義與敘事事件時(shí)間之間有一定關(guān)系,認(rèn)為完成性語(yǔ)句完全能架構(gòu)起敘事語(yǔ)篇的發(fā)展經(jīng)脈,但是沒(méi)有非完成性語(yǔ)句的敘事將不完整,不過(guò),該文并沒(méi)有對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)研究,沒(méi)有具體明確敘事的主題意義與事件語(yǔ)句時(shí)間的各種關(guān)系。那么,要明確這二者之間的關(guān)系,就必須研究能構(gòu)架敘事語(yǔ)篇發(fā)展的語(yǔ)句,研究體現(xiàn)事件時(shí)間過(guò)程屬性的事件分句與其它非事件分句,即我們所說(shuō)的情狀句。

二、事件過(guò)程時(shí)間的附著體——情狀句

對(duì)于情狀句,我們?cè)诩橙∫延械拇罅垦芯砍晒幕A(chǔ)上,作出它的認(rèn)知概念結(jié)構(gòu)定義:

情狀句是帶有時(shí)、體或情態(tài)語(yǔ)法標(biāo)記的起實(shí)際交際作用的有定語(yǔ)句,是建立在情狀基礎(chǔ)上的“情狀復(fù)合體”(situation comp lex)。它是在無(wú)語(yǔ)法時(shí)、體和情態(tài)標(biāo)記等的事況概念原初基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,復(fù)合了表達(dá)說(shuō)話人視角的時(shí)、體與情態(tài)等形式標(biāo)記形成的實(shí)際交際中的語(yǔ)句,是言語(yǔ)者對(duì)現(xiàn)實(shí)事況的具體識(shí)解,表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與定位,構(gòu)成認(rèn)知者對(duì)具體事件或狀態(tài)的認(rèn)知概念。

情狀句的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是情狀,是具有共同屬性的同一層次上的基礎(chǔ)圖式;情狀句則是以情狀的結(jié)構(gòu)與屬性為始源性基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),在話語(yǔ)層面上對(duì)具體事況的識(shí)解表征,屬于話語(yǔ)概念層次。因?yàn)榍闋罹涞幕A(chǔ)結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)屬性和現(xiàn)實(shí)性表征,它具有不同層面屬性基礎(chǔ)上的類型之分,其中最高層就是現(xiàn)實(shí)性情狀句類別,最基層則是時(shí)間過(guò)程的完結(jié)性類別。有此概念基礎(chǔ),我們可以展開(kāi)對(duì)話語(yǔ)層面的敘事語(yǔ)篇的相關(guān)討論。

上文所謂的類典型敘事語(yǔ)篇,是將所述事件狀況作為真實(shí)或虛擬的現(xiàn)實(shí),即概念化者所認(rèn)定的現(xiàn)實(shí),故而具體事件的敘述表征是敘事語(yǔ)篇的類典型特征之一,而表征具體事件的言語(yǔ)句則是事件句,屬于情狀句類型。確切地說(shuō),事件句是現(xiàn)實(shí)情狀句類型中指涉具體事件發(fā)生發(fā)展的分句,是在語(yǔ)篇語(yǔ)段所述事件時(shí)間區(qū)間范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)現(xiàn)實(shí)分句,表現(xiàn)為完結(jié)(成)性和非完結(jié)(成)性時(shí)間特征的兩種性質(zhì),它既包括識(shí)解為“獨(dú)立的、完整的事件的句子”[19],也包括識(shí)解為非完整性事件的語(yǔ)句,如例句“三只老鼠在吃一塊干酪”。與之相對(duì),非事件句則指事件句以外的情狀句,包括非現(xiàn)實(shí)句與非具體事件現(xiàn)實(shí)句(詳論待另文刊發(fā))。

從事件本體性質(zhì)看,非現(xiàn)實(shí)情狀句本就不是事件的構(gòu)件,因此,考察敘事事件的發(fā)展過(guò)程就相當(dāng)于考察現(xiàn)實(shí)事件句的時(shí)間過(guò)程及其特征。另外,語(yǔ)篇是一個(gè)交際事件,可視為一個(gè)宏觀言語(yǔ)行為。[20]在宏觀言語(yǔ)行為的敘事語(yǔ)篇里,表述事件的主要語(yǔ)句相當(dāng)于言語(yǔ)行為句,它們通常由語(yǔ)句的主要分句表達(dá)。正因如此,本文主要討論表征事件的獨(dú)立情狀主句,而較少考慮不起獨(dú)立交際作用的其它非獨(dú)立分句類情狀句。

三、現(xiàn)實(shí)情狀句與事件和主題

(一)現(xiàn)實(shí)事件句與敘事事件

在現(xiàn)實(shí)事件句中,完成與非完成性分句對(duì)于敘事事件的發(fā)展各有不同作用。完成性分句是構(gòu)成事件發(fā)展的主線(如例1),非完成性分句構(gòu)成事件結(jié)構(gòu),但不推進(jìn)事件向前發(fā)展(如例2)。

當(dāng)這兩種時(shí)間特征不同的事件分句共同構(gòu)建一個(gè)事件時(shí),其構(gòu)建方式表現(xiàn)為兩種:其一,事件句均為完成狀,構(gòu)成事件發(fā)展的連續(xù)性,此種情況下,分句呈序列掃描式表征,前一分句在相關(guān)背景的映襯下突顯,成為后一分句的事件參照背景,推動(dòng)交際者對(duì)事件的期待,各分句相互連環(huán),形成連續(xù)性行為動(dòng)作,推進(jìn)事件的展開(kāi),或形成因果關(guān)系的事件鏈,構(gòu)成完整事件,如例1(未明出處者均來(lái)自北京大學(xué)語(yǔ)料庫(kù))。其二,完成狀與非完成狀事件句并行,有兩種方式構(gòu)建事件。一種是非完成分句做完成分句的參照點(diǎn),構(gòu)成事件的背景;另一種是非完成分句做完成分句事件的伴隨狀況,兩種方式均由完成分句推進(jìn)事件發(fā)展,見(jiàn)例2。

例1:a.…she got up w ith an abrup t dismissing gesture,lifted the little table w ith the paper bags of money stacked on it,and carried it inside.(Do ris Lessing:The Grass Is Singing)

b.宋希濂(想對(duì)瞿秋白再作一次勸降,)遂邀瞿秋白一起飲酒。席間,宋希濂拿出電報(bào)給瞿秋白看,并稱……

c.鳳霞有孩子了,我和家珍嘴一咧也都笑了。

例2:a.(我們催急了,)他卻一邊拍著藤椅的扶手,一邊望著天花板,長(zhǎng)嘆一聲……

b.Now Aiyi is crooning to me:“Jandale.”…She looks up at me,and then peers into her pink p lastic bag.(Amy Tan:A Pair of Tickets)

c.那小孩子忽然向她們椅子背后伸了雙手,大笑大跳。(《圍城》)

d.遲先生并不反駁,心滿意足地仰坐在破藤椅上,望著天花板出神。聽(tīng)了一會(huì)兒,他笑道……

例1a句中,got up、lifted the little table、carried it inside均呈現(xiàn)為前后連續(xù)的完結(jié)性事件片段,各自線性地展開(kāi)了同一個(gè)場(chǎng)景事件中的連續(xù)行為動(dòng)作,構(gòu)成一個(gè)場(chǎng)景中的完整事件。例1b中的“邀……飲酒,拿出……,稱……”呈時(shí)間順序連續(xù)性完整事件,與例1a不同的是,此事件由“邀……飲酒”設(shè)定范圍,通過(guò)“席間”將事件時(shí)間范圍具體化,然后突顯飲酒席間的事件。例1c的兩個(gè)分句表征兩個(gè)不同事件,但二者形成因果關(guān)系系列事件,前者引出后者。例2a中,前一分句的非完結(jié)性行為“拍著……望著”和后一分句的完結(jié)性行為“長(zhǎng)嘆一聲”共同構(gòu)成一個(gè)事件,前者不推進(jìn)事件向前發(fā)展,但說(shuō)明和充當(dāng)了后者的背景。例2b的幾個(gè)分句中,第一個(gè)是非完成分句,說(shuō)明第二個(gè)分句事件“阿姨抬眼看我”時(shí)的狀況,并由第二個(gè)分句引發(fā)事件的繼續(xù)發(fā)展。與以上兩句不同的是,例2c的事件中,非完成次事件“大笑大跳”是在完成性次事件“伸了雙手”之后的伴隨狀況。例2d中,第一句非完成事件分句與例2a和2b相同,不推進(jìn)事件發(fā)展,與它們不同的是,它不表示完成性事件是在非完成性事件過(guò)程中發(fā)生且雙方合成同一事件,而是由其后的完成分句表征非完成語(yǔ)句事件的結(jié)束,因此賦予非完成性語(yǔ)句事件以相對(duì)獨(dú)立性,二者合成一個(gè)較大的整體事件,但其整體事件的發(fā)展還是由完成分句推進(jìn)。

(二)現(xiàn)實(shí)情狀句與主題

以上是就構(gòu)建事件本體的現(xiàn)實(shí)事件句之間的關(guān)系所作的分析,從中我們所看到的只是事件本身,卻不知事件的意義何在,而任何事件的表述都是為支撐一定意義服務(wù)的,否則敘述事件就無(wú)多大價(jià)值。既然這樣,那么,用來(lái)表達(dá)意義類的非事件情狀句與事件情狀句又有什么關(guān)系呢?我們認(rèn)為,語(yǔ)篇是由主題統(tǒng)領(lǐng)的事件表述。下文將在這一基本觀點(diǎn)的支持下,探討敘事語(yǔ)篇的發(fā)展模式。為清楚起見(jiàn),下面所選語(yǔ)篇片段中的各句用小寫英文字母a、b標(biāo)示,事件情狀句用En標(biāo)注,事件情狀句中的完成性行為分句用 Tn標(biāo)記,省略號(hào)代表刪節(jié)掉的原文。先看語(yǔ)例:

例3:a.She had to crush dow n violent repugnance to the idea of facing the farm natives herself.b.E1Even w hen she had called the dogs to her and stood on the verandah w ith the car keys in her hand,T1she turned back again to the kitchen for a glassof water;E2sitting in the car w ith her foot resting on the accelerato r,T2she jum ped out again,on an excuse that she needed a handkerchief.(Do ris Lessing:The Grass Is Singing)

該語(yǔ)篇片段有a、b兩句,a句是由具有情態(tài)意義的成分(have to)定位的非事件現(xiàn)實(shí)情狀句,b句則是由兩個(gè)表征完成性事件(T1與T2)的并列分句構(gòu)成。這兩個(gè)并列分句所勾勒的獨(dú)立完整行為“再次回到廚房”和“又一次跳出來(lái)”,在各自的語(yǔ)句語(yǔ)境成分“手里拿著車鑰匙”和“坐在車?yán)铩敝甘鞠?形成了時(shí)間上的前后連續(xù),但是導(dǎo)致這兩個(gè)遲疑行為的原因在于a句表達(dá)的主人公憎惡但又不得已而為之之情。也就是說(shuō),兩個(gè)事件情狀分句所展示的完結(jié)性事件只是解釋說(shuō)明主人公不得已而為之的心理而已,而這種情緒和心理恰恰就是該語(yǔ)篇片段的主題意義。因此,完整事件的敘述表達(dá)其實(shí)質(zhì)是通過(guò)構(gòu)建和解讀事件來(lái)闡發(fā)話語(yǔ)識(shí)解人的某種認(rèn)識(shí)理解,即借助于語(yǔ)篇人物,通過(guò)擬構(gòu)人類生活經(jīng)歷,來(lái)傳達(dá)、分享和豐富理解這種經(jīng)歷的一種手段方式,并且讓這種經(jīng)歷恰如讀者身邊的真實(shí)現(xiàn)實(shí),使未經(jīng)歷者也能通過(guò)閱讀或聽(tīng)講來(lái)感受和體會(huì)自己經(jīng)歷過(guò)或未曾感受經(jīng)歷過(guò)的世界,獲得關(guān)于某種世界的間接經(jīng)驗(yàn)和理解。這樣,完整事件的表述只不過(guò)是為非事件情狀主題句內(nèi)容作注解而已。再如上文例1b“宋希濂……邀……飲酒……”事件句只不過(guò)是對(duì)之前的非事件句小主題“想對(duì)瞿秋白再作一次勸降”的實(shí)際注解而已。

例4:a.E1T1那只祖?zhèn)鞯睦乡姀娜葑栽诘卮蚱饋?lái)……:T2“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”響了六下。b.六點(diǎn)鐘是五個(gè)鐘頭以前,E2那時(shí)候鴻漸在回家的路上走,蓄心要待柔嘉好,勸她……;E3那時(shí)候,柔嘉在家里等鴻漸回家來(lái)吃晚飯,希望他……。c.這個(gè)時(shí)間落伍的計(jì)時(shí)機(jī)無(wú)意中包涵對(duì)人生的諷刺和感傷,深于一切語(yǔ)言、一切啼笑。(《圍城》)

此語(yǔ)段中,a句為完成性前景句,構(gòu)成故事的發(fā)展。b句是現(xiàn)實(shí)事件分句與非現(xiàn)實(shí)分句的雜合句,其中E2與E3都是以“在”為標(biāo)記的非完成進(jìn)行體事件分句,而它們各自之后的分句則是分別以“蓄心要”和“希望”為標(biāo)記的非現(xiàn)實(shí)分句。兩個(gè)非完成體“在”字分句(E2、E3)事件是對(duì)“五個(gè)鐘頭以前”正在發(fā)生之事的回顧,它們只構(gòu)成事件狀態(tài),不形成事件的向前推進(jìn)。顯而易見(jiàn),它們的作用不在于建構(gòu)已完結(jié)的事件,而在于形成與a句倒置的故事前景相映襯,即夜晚十一點(diǎn)時(shí)的事件狀況,此時(shí),鴻漸夫妻關(guān)系已經(jīng)破裂。a句“鐘聲響起”這一事件是一個(gè)時(shí)間錯(cuò)位性事件,隱含著它所象征的夫妻關(guān)系現(xiàn)時(shí)破裂與幾個(gè)小時(shí)前相互間心存體諒這一情感狀態(tài)的迥然不同。從這個(gè)意義上說(shuō),表示完成性事件的情狀句a在象征著整個(gè)語(yǔ)篇全部事件了結(jié)的同時(shí),更主要的是通過(guò)敘事的倒錯(cuò),導(dǎo)引出b句,以勾勒出五個(gè)小時(shí)前夫妻關(guān)系尚未破裂的時(shí)候,雙方具有相互體諒的情感愿望,形成不同時(shí)間下的事件狀態(tài)與結(jié)果迥異的對(duì)比。c句為非事件現(xiàn)實(shí)情狀句,不指示語(yǔ)篇事件,但指向故事暗含的主題,是故事的意指所向和意義核心。正是通過(guò)a句和b句這兩個(gè)完成性與非完成性事件情狀句的對(duì)照鋪墊,才順理成章有了主題句c的順利出場(chǎng)。這表明,動(dòng)態(tài)完成事件句和動(dòng)態(tài)非完成事件句共同搭建平臺(tái),推動(dòng)發(fā)展出非事件主題句,構(gòu)成邏輯和語(yǔ)篇上的意義連貫。這說(shuō)明不僅是完成性情狀事件句,非完成性情狀事件句也是為主題搭建平臺(tái),這兩種事件句通過(guò)不同句法形式,展示事件的不同過(guò)程狀態(tài),并與它們所搭建的非事件主題句一起,共同構(gòu)建意義完整的敘事語(yǔ)篇。

通過(guò)分析我們看到,敘事語(yǔ)篇所構(gòu)建的故事世界,無(wú)論是突顯事件的完整狀或是非完整狀,也無(wú)論兩種狀態(tài)下的事件敘述的先后順序,其目的都在于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇交際者的目的意圖,而實(shí)現(xiàn)這目的意圖的語(yǔ)言表征方式就常常直接或間接地在體現(xiàn)在非事件情狀句上,并且也直接或間接地由非事件句實(shí)現(xiàn)對(duì)事件或事件鏈、或者整個(gè)敘述語(yǔ)篇的意義表述,除非整個(gè)語(yǔ)篇偏離于類典型敘事,沒(méi)有事件句和主題句,如Jamaica Kincaid的短短篇小說(shuō) Girl(The Norton Introduction to Literature,8th edition)。

敘事語(yǔ)篇的主要構(gòu)件是表征事件的現(xiàn)實(shí)情狀句,它們表現(xiàn)為事件時(shí)間過(guò)程的完成和非完成兩種基本形式,這兩種性質(zhì)的事件情狀句在構(gòu)建敘事語(yǔ)篇時(shí)各有其作用,并且和主題類非事件情狀句共同構(gòu)成真正完整一體性語(yǔ)篇,以最大程度地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的交際目的與意圖。在建構(gòu)語(yǔ)篇發(fā)展的過(guò)程中,事件情狀句與非事件情狀句的具體運(yùn)行方式與原則如下:

第一,完成性情狀句是推動(dòng)語(yǔ)篇事件發(fā)展的主動(dòng)力,并且以序列掃描式表征事件,但單靠它構(gòu)不成完整意義的敘事語(yǔ)篇。

第二,非完成性事件句不構(gòu)成語(yǔ)篇事件的發(fā)展走向,它的功用在于構(gòu)成語(yǔ)篇的事件場(chǎng)景,為完成性事件句推進(jìn)語(yǔ)篇發(fā)展做置景鋪墊,或構(gòu)成完成性事件的伴隨情況,或在完成性事件句的啟動(dòng)下,構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于完成性分句次事件的另一次事件,但兩種過(guò)程時(shí)間特征的事件句共同構(gòu)成一個(gè)完整事件。

第三,完成與非完成事件句表征語(yǔ)篇事件,其目的在于為達(dá)成合理的語(yǔ)篇意義表述搭建平臺(tái),并為此建立與非事件句尤其是與主題相關(guān)的非事件句的聯(lián)系,而非事件現(xiàn)實(shí)句則在事件句的平臺(tái)上傳達(dá)某種有特定意義的主題。這是敘事語(yǔ)篇事件構(gòu)建的最終目的與目標(biāo),也是構(gòu)成完整連貫的敘事語(yǔ)篇的根本保證性原則。

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The Cogn ition-based Theme Construction of Narrative Texts in Time Dimension

HE Xue-qin
(School of Foreign Languages,Huzhou Teachers’College,Huzhou 313000,China)

The relationship between the theme of narrative texts and event time is underexposed in cognitive discourse studies.This study reveals that a narrative text is built upon the cognitive rep resentation of events,thus achieving its significance in p resenting theme meaning through blending rep resentations of event and non-event situation comp lexes w hich run in the fo llow ing three p rincip les:1)a bounded event clause advances text;2)an unbounded event clause grounds text and imp licitly serves as part of a seriesof events and;3)both bounded and unbounded event clauses in serving the text-directing non-event clauses aremerely meansof constructing a convincing and coherent narrative text in fulfilling its fundamental function to convey some particular significance.

narrative text;theme;event;process time

H030

A

1009-1734(2010)05-0103-05

2010-07-09

賀學(xué)勤,副教授,從事認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究。

[責(zé)任編輯 陳義報(bào)]