農(nóng)村小學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究

祁曉敏

【摘 要】一直在傳統(tǒng)的教育中，尤其在小學(xué)教育教學(xué)中，積極發(fā)言、敢于表達(dá)的學(xué)生受到老師的喜愛?！罢n堂沉默”的學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是沒有發(fā)言的習(xí)慣；二是沒有發(fā)言的內(nèi)容；三是沒有發(fā)言的膽量，四是沒有發(fā)言的愿望。教師已經(jīng)改變了教育理念，但是學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變過來，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，不善于發(fā)言，就安靜的坐著，靜靜地聽老師講，卻不舉手發(fā)言。長此下去，教師就會不經(jīng)意的忽略這些不太愿意表達(dá)的學(xué)生，對以后的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村課堂；沉默現(xiàn)狀；調(diào)查；對策研究

在中國，大部分地區(qū)屬于農(nóng)村地區(qū)，所以農(nóng)村小學(xué)生的課堂教學(xué)是很重要的一部分，要是把農(nóng)村的教學(xué)搞好，那么發(fā)達(dá)地區(qū)的教育也會更好，所以對于農(nóng)村小學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究，就會顯得尤為重要。筆者根據(jù)個人經(jīng)歷，淺談相關(guān)的建議。

一、教師需樹立正確的觀念

學(xué)生畢竟不同于成人，他們在認(rèn)識事物時還不能夠區(qū)分優(yōu)劣，年齡以及心智的不成熟，導(dǎo)致學(xué)生對于世界的認(rèn)識有一定的偏差，教師合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)該做的、不能做的，要有一個自己的分辨意識。教師更多的組織一些有特色的主題教育活動，比如愛國主題活動，讓學(xué)生知道愛國的表現(xiàn)，不僅僅體現(xiàn)在喊出響亮的口號上，更多的是要有實際行動支撐宣傳；感恩主題活動，讓學(xué)生對于家長的辛勤勞動成果愛惜，對于教師的無私奉獻(xiàn)能懂得感恩，對于幫助過他的人都能說一句謝謝。組織各種有特色的主題活動，用身邊的事物積極引導(dǎo)學(xué)生，做好每一件事，做好每一個細(xì)節(jié)。

二、教師應(yīng)對學(xué)生多加進(jìn)行鼓勵

教師應(yīng)該對學(xué)生上課情況及時跟進(jìn)，對于某一段或者某一個知識點是否聽懂，并多加鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，大膽地回答問題，糾正學(xué)生的錯誤，進(jìn)行提升回答問題的勇氣，然后再尋找問題的正確答案。有些教師對于學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性要求過高，沒有對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚。久而久之，學(xué)生怕說錯，怕老師再說自己回答錯了，就會導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢在課堂上回答問題。

三、對學(xué)生主體性的培養(yǎng)

對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，是讓學(xué)生在自主意識下參與到課堂中來，積極表達(dá)自己的想法和見解，培養(yǎng)自己的能力，提升自己敢于發(fā)言的能力，教師只是扮演一個引導(dǎo)者，充當(dāng)導(dǎo)演的角色，而學(xué)生才是一堂課的主角，在課堂這個大舞臺上進(jìn)行表演。教師應(yīng)注意問題的設(shè)置，讓各個水平的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，所有學(xué)生都能對課堂上提出的問題進(jìn)行回答。教師注意發(fā)展性評價，發(fā)展性評價就是讓學(xué)生在教師的鼓勵中感受成功的快樂，并且能針對性、準(zhǔn)確地進(jìn)行表揚，讓學(xué)生在發(fā)展性評價中，樹立信心；還有就是給學(xué)生一個民主性氛圍，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，用民主教育、和諧教育等思想進(jìn)行和學(xué)生溝通。積極引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，有目的地選擇幾個不喜歡發(fā)言的學(xué)生，教師對他們進(jìn)行細(xì)心的觀察，了解他們的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，并找到他們不喜歡發(fā)言的原因，針對性地制定引導(dǎo)措施，并采用行動研究的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

四、曉之以理，營造氛圍

教師對于膽小且內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該多加鼓勵學(xué)生發(fā)言，及時回答錯誤，也要表揚學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣。而對自尊心特別強的學(xué)生而言，教師更應(yīng)該注意課堂上回答錯誤以后其他學(xué)生的反應(yīng)，在回答錯誤時，不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極的行為，這樣會給他們的心靈帶來創(chuàng)傷，足以扼殺他們的積極性，教師更應(yīng)曉之以理，動之以情，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

五、以身作則，善于傾聽

不管是在城市還是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都有很強的自我保護(hù)意識，自我意識強烈，他們不會那么輕易地對某個同學(xué)或某件事傾倒，很多時候他們對周圍的人或事抱著不屑的態(tài)度。這就導(dǎo)致了他們在課堂上不愿意發(fā)言，并不喜歡傾聽別人的發(fā)言。這時，教師應(yīng)該以身作則，站在發(fā)言者面前，俯下身子，伏著身體去傾聽，通過贊美之詞，認(rèn)真去傾聽。筆者相信不認(rèn)真傾聽的同學(xué)肯定會收到感染，從而學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

六、在學(xué)生中評優(yōu)評先，適當(dāng)鼓勵

適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行表揚，會起到事半功倍的效果，而對于后進(jìn)生，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行目的性表揚，告訴他們每一個人的智力都是一樣的，如果你們好好學(xué)習(xí)，也會想他們一樣優(yōu)秀，甚至超過他們。對于經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的未來進(jìn)行教育，如果你現(xiàn)在怕在大家面前回答問題甚至于發(fā)言，長大以后打交道時就很有可能不能很好地表達(dá)自己的意思，這是很悲哀的事情。所以應(yīng)該把每一堂課當(dāng)作練兵場，進(jìn)行多加練習(xí)。

另外，我覺得作為老師，上課風(fēng)格要富有變化。大家都知道，再鮮美的魚湯喝多了，也會讓人“膩味”。同樣，要是教師的講課風(fēng)格千篇一律、一成不變，學(xué)生們也會審美疲勞昏昏欲睡，哪還會有聽講的興趣，更別說舉手發(fā)言了。我們教師要根據(jù)每篇課文的文體和內(nèi)容的不同，精心地設(shè)計教案和教學(xué)語言，講課的風(fēng)格要不斷地變化更新，這將會讓我們的課堂更加充滿吸引力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們舉手發(fā)言的積極性。

總而言之，學(xué)生在課堂中是主體，教師把握好這一點，把課堂還給學(xué)生。

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