小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力養(yǎng)成探究

古建林 曹艷芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)十分重要，它不僅是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而且它還可以培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的探索能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科相比其它學(xué)科來講，它具有一定的難度性，所以，要想有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師就需要針對小學(xué)生的審題能力進行有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);審題能力;審題技巧;教學(xué)策略

審題是解題的基礎(chǔ)，審題主要就是把數(shù)學(xué)問題中展現(xiàn)出來的信息內(nèi)容提取出來并且對其進行分析，審題看似很簡單，但是，由于小學(xué)生的理解能力較差，所以，在審題的過程中往往會出現(xiàn)一些小問題，對此，教師就需要找到正確的教學(xué)方法來提高小學(xué)生的審題能力。

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)審題中的現(xiàn)存問題

1.1審題馬虎，不仔細(xì)

小學(xué)生在解題的過程中，大部分的小學(xué)生都沒有明確的解題思路，這和小學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)具有一定的關(guān)系，因為，審題是解題的關(guān)鍵，所有與解題相關(guān)的內(nèi)容都在題干里，這就需要小學(xué)生認(rèn)真的審題。數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生的審題能力進行培養(yǎng)時，一定要告知認(rèn)真審題的重要性，要對題目的關(guān)鍵字詞、數(shù)字的提煉進行針對性的教學(xué)，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少在審題上面所帶來的失誤。

1.2對字詞的理解能力較差

低年級的小學(xué)生缺少對字詞的理解能力，因為，低年級的小學(xué)生年齡尚小，沒有豐富的理解經(jīng)驗，在審題的過程中，很容易理解錯不熟悉字詞的意思，這也是小學(xué)生在審題中常常出現(xiàn)的小問題，它也會影響到小學(xué)生審題，最終，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。數(shù)學(xué)教師不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力，而且，還需要對小學(xué)生的理解能力進行針對性的教學(xué)，減少并且避免小學(xué)生在理解字詞中出現(xiàn)對審題的偏差。

1.3審題注意力不集中

注意力不集中是小學(xué)生的特點，小學(xué)生還具備活潑、愛動的天性，在數(shù)學(xué)解題的過程中，常常會出現(xiàn)小學(xué)生咬筆頭或者有一些小動作的現(xiàn)象，這十分的影響小學(xué)生的審題，它會導(dǎo)致小學(xué)生不能夠集中注意力、認(rèn)真的審題。

2.培養(yǎng)低年級小學(xué)生審題能力的教學(xué)策略

2.1慢讀細(xì)想，培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力

在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時都需要進行讀題，讀題也是審題的基礎(chǔ)，同時，讀題也是解題的關(guān)鍵。小學(xué)生的閱讀思維相比于初中學(xué)生來講，小學(xué)生缺少閱讀思維能力，小學(xué)生在讀題的過程中，很容易在閱讀速度和閱讀思維上出現(xiàn)一些小問題，大部分的小學(xué)生在讀題的過程中，往往會出現(xiàn)丟字落字、讀錯上下行的想象，針對這一現(xiàn)象數(shù)學(xué)教師就需要在培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的基礎(chǔ)上，對讀題的技巧采取針對性的教學(xué)，減少在讀題上面出現(xiàn)的錯誤。數(shù)學(xué)教師就可以讓小學(xué)生采取慢讀細(xì)想的方法進行讀題，慢讀就是讓小學(xué)生一邊讀題一邊用手指出所讀的字詞，這樣就可以保證讀題內(nèi)容的準(zhǔn)確性，久而久之，小學(xué)生的閱讀能力會有所提升，同時，也可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力，最終，達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：在做有關(guān)大于號、小于號相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題時，把22、34、43、58、97這些數(shù)字按照從大到小的順序排列，（）<（）<（）<（）<（）雖然這類數(shù)學(xué)練習(xí)題的難度較小，但是，很容易出現(xiàn)錯誤，主要原因就是小學(xué)生會在讀題時出現(xiàn)偏差，對此，首先，數(shù)學(xué)教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起讀題，把題目中的“從大到小”、“<”重點標(biāo)出來，讓小學(xué)生意識到這些字詞是解題的關(guān)鍵，并且，它還可以幫助小學(xué)生更好的去理解題目。這種讀題技巧雖然很簡單，讓小學(xué)生把眼、嘴、手結(jié)合到一起進行審題，但是，還需要小學(xué)生在讀題、審題時集中注意力，這樣才可以有效的提高小學(xué)生的審題能力。

2.2對比練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力

數(shù)學(xué)不僅是一門理解、邏輯思維能力較強的學(xué)科，同時，數(shù)學(xué)練習(xí)題還具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然，有很多數(shù)學(xué)練習(xí)題的大概內(nèi)容相似，但是，大部分練習(xí)題中的一些關(guān)鍵字詞會有變動，如果小學(xué)生不認(rèn)真的審題，小學(xué)生就很極其容易受到思維定勢的影響，就會按照以往的經(jīng)驗來解題。數(shù)學(xué)教師就可以展開對比練習(xí)的教學(xué)，讓小學(xué)生意識到認(rèn)真審題的重要性，從而，找到審題的技巧，并且養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。例如：練習(xí)題（1）五年級一班女生一共24人，女生的人數(shù)比男生少4人，男生一共有多少人？練習(xí)題（2）五年級一班女生一共24人，男生比女生少4人，男生一共有多少人？這兩道數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容大致相似，有很多的小學(xué)生會列出相同的計算公式，這是小學(xué)生受到思維定勢的影響，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)和幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的審題習(xí)慣，教師就可以把兩個練習(xí)題正確的計算公式寫到黑板上，讓小學(xué)生們自主的進行交流和討論。通過對比練習(xí)的教學(xué)方法可以讓小學(xué)生意識到審題的重要性，促使每一位小學(xué)生都養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

2.3滲透審題技巧，提高小學(xué)生的審題能力

在認(rèn)真審題、對比練習(xí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師為了能夠有效的提高小學(xué)生的審題能力，就需要向小學(xué)生逐漸的滲透審題的技巧，幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)練習(xí)題的意思。例如：教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生運用畫圖的方式理解題意，把題干中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像，輔助小學(xué)生更好的審題，隨著小學(xué)生所掌握審題技巧的增多，小學(xué)生的審題能力也會逐漸的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)教師需要重點對小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力進行全面的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級審題能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在教學(xué)中教師不僅需要傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)審題的技巧，而且還需要針對小學(xué)生的思維特點展開教學(xué)，最終，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的提高。

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