電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探微

徐衛(wèi)華

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，最終形成探究性學(xué)習(xí)成為了當(dāng)下初中地理教學(xué)的關(guān)注要點(diǎn)，通過加強(qiáng)電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。為了提高初中地理教學(xué)效率，廣大教師也在不斷探索尋找合適的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。地理核心素養(yǎng)的提出為初中地理教學(xué)指明了方向，作為教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對電子白板的利用，并在實(shí)踐中有效落實(shí)。本文就電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)硪恍┮庖姟?/p>

關(guān)鍵詞：電子白板;初中地理;應(yīng)用

當(dāng)前社會正處于發(fā)展時(shí)期，因此對于人才的綜合能力要求也在不斷上升。地理是初中階段一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，它能夠與人類的日常生活以及生產(chǎn)產(chǎn)生十分緊密的聯(lián)系。隨著當(dāng)下社會的進(jìn)一步發(fā)展，地理能夠應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷地拓展，對學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的影響。在此背景之下，初中地理教學(xué)不僅僅注重學(xué)生們的成績，更加需要教師從未來發(fā)展、文化修養(yǎng)等層面提高學(xué)生們的綜合實(shí)力。教師可以通過加強(qiáng)電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下初中地理教學(xué)過程中，還有很多教師沒有意識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，有很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過布置大量的課前課后作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，這種教學(xué)模式雖然對提高學(xué)生們的成績具有一定的作用，然而，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠跟上時(shí)代教學(xué)發(fā)展需求，因此這不僅僅不利于高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)也會影響到學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生缺乏積極性

一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，并沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生才是教學(xué)工作開展的核心，是課堂構(gòu)成的重要組成部分。因此這些教師在進(jìn)行講課的過程中，只是一味地要求學(xué)生按照他們的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法不能夠完全激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，時(shí)間越長，學(xué)生也失去對于地理學(xué)習(xí)的興趣[2]。另一方面對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有意識到多元化教學(xué)模式的重要性，因此，學(xué)生也沒有充分意識到思維能力的培養(yǎng)對于提升自身的綜合素質(zhì)所具有的重要意義。

二、電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在地理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會受到地理分布問題的困擾。然而，由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生不能夠進(jìn)行實(shí)踐體會。過去教師只是一味地根據(jù)課本進(jìn)行教授，而學(xué)生學(xué)得十分費(fèi)力，只能夠記住課本中的條條框框，并不能夠深入理解。為了彌補(bǔ)這一教學(xué)方面的不足，教師可以運(yùn)用電子白板進(jìn)行演示，通過電子白板能夠充分展示地理的分布情況，將靜態(tài)圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)，例如在學(xué)習(xí)六大板塊這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用電子白板進(jìn)行圖形的展示，并配上撞擊的聲音，讓學(xué)生明白板塊之間的演變過程。這種視聽結(jié)合的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí)，也能夠提高地理教學(xué)對于學(xué)生的吸引力[3]。

（二）重難點(diǎn)突破

對于初中這一階段的學(xué)生來說，地理學(xué)科不僅僅要求學(xué)生具備空間想象力。與此同時(shí)，也要求學(xué)生具備抽象思維能力，因此具有一定的學(xué)習(xí)難度，而傳統(tǒng)教學(xué)方式無法幫助學(xué)生突破思維桎梏，因此教學(xué)效果并不理想。通過將電子白板引入初中地理教學(xué)中，能夠使得課堂知識變得更加具體，有利于發(fā)揮學(xué)生們的空間想象力。在教授地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)，地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)常會困擾學(xué)生，而通過加強(qiáng)電子白板的應(yīng)用，能夠用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生感受到地球的運(yùn)動(dòng)過程，這種將知識從抽象化為具象的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的缺陷，使得學(xué)生更加輕松的掌握地形、地貌等地理知識，并形成空間思維，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）節(jié)約教學(xué)時(shí)間

通過將電子白板應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，可以將地理知識總結(jié)成幻燈片進(jìn)行展示，這不僅僅能夠使得學(xué)生記住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也能夠理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。這種方式取代了傳統(tǒng)的板書方式，在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也給學(xué)生留出知識消化的時(shí)間。例如，教師可以運(yùn)用這一段時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固，將設(shè)計(jì)好的練習(xí)題投到白板上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生共同訂正，這樣也能夠達(dá)到鞏固知識的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力需要全體老師共同努力，通過貫徹高效課堂構(gòu)建觀念，努力摸索電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法，從而應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下，接受地理知識，通過實(shí)踐推動(dòng)初中地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少兵.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中“活動(dòng)”設(shè)計(jì)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：82-83.

[2]范曉靜，馮春欣.交互式電子白板在初中地理地圖教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課程教育研究，2018（18）：121-122.

[3]袁紅.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的深度融合[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（02）：119-122+136.

[4]褚麗娟，王競.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中“活動(dòng)”設(shè)計(jì)原則與策略[J].黑龍江科技信息，2016（25）：74.